高校思想政治教育实效性提升与路径探索

芭安·何吉海 （新疆农业大学马克思主义学院 新疆乌鲁木齐 830052）

书 名：新时代高校课程思政教学创新研究

作 者：文学禹，韩玉玲

出版单位：吉林大学出版社

出版时间：2020年11月

定 价：98.00元

ISBN：9787569276046

高校思想政治教育的实效决定了大学生正确价值取向的树立，高尚思想品德的培养和良好职业素养的塑造。作为开展思政教育的主要形式，思政课堂教学实效对于提高教育成效具有重要意义。只有依靠教学内容的质量升级，教学形式的创新再造和考核评价的立体化、多元化，思政课程才能充分调动学生学习的积极性，夯实理论基础，增强应用理论知识解决实际问题的能力。丰富的网络教学资源和多媒体工具的广泛应用，全面提升了教学实效。教师思政教学已不仅局限于紧扣大纲的理论教学，还要不断更新自身知识体系，熟练应用网络信息化工具搜集资料，增强课堂交互性。吉林大学出版社出版的《新时代高校课程思政教学创新研究》，以分析当前思政课程教学现状入手，分别以课程思政的时代特征、教学体系、教学方式、主要途径、资源平台以及评价回馈六个维度，详细阐述开展新时代课程思政教学创新研究的方法。

首先，牢牢抓住思政教育实效关键要素，依靠夯实思政理论基础、强化理论联系实际和提高实践应用能力为三条主线，实现教育成效的切实提升。重点是丰富教学内容，提升学生对思政教育学习的积极性。思政教育实效性不甚理想，与学生课堂参与度关系密切。课程教学大纲和教材内容更新周期较长，再加上教师教学观念较为守旧，必然导致课程内容乏味；过于注重知识点的宣贯，则会忽略课堂气氛对于教学实效的影响。思想政治教育作为一门基础性学科，与大学生学习生活各方面息息相关。教师应该将理论知识与实例有机联系起来，深层挖掘实例内部蕴含的思政理论，并引导学生运用课堂所学知识分析其他相关实例。将理论与实例高效联系，带动学生学习的积极性，是提升思政教育实效的重要途径。教师要充分利用丰富的网络教学辅助资源，选取合适素材辅助课程教学，学习优秀思政教育课程教学经验，结合学生特点，制定合适的教学计划。该书第二章，讲述课程思政的内容供给，指出思政教育理论体系要持续创新，教师要做好收集与提炼，选取贴合的内容与素材辅助课程教学，提升学生学习的积极性。

其次，创新教学形式，以互动方式增强学生思政教育课程参与度。将课堂主动权交还给学生，教师做好内容选定，课件审阅及点评指导。通过下达预习任务，将学生分成若干小组，完成课堂内容准备和环节设计，教师仅对课程内容原则性进行审核，提出课件制作合理化建议，帮助学生完成前期准备。在课堂教学环节，教师在进行完必要的知识宣贯后，将剩余时间交由学生支配，进行小组教学展示，教师做好记录与点评工作。好胜心与集体荣誉感能激发学生学习的热情，主动加强知识理解，课堂讲解答辩，能提升学生语言表达与知识运用能力。要充分运用互联网慕课与微课教学形式，引导学生踊跃参与网络实时在线课程教学，学习兄弟院校先进的教学形式和课堂设计经验，将自身优势与不足以回顾的形式在课后总结讲评。及时总结反馈差距不足，在促进学生高效学习思政课程、提升教师教育成效中发挥了重要作用。该书第三章，阐述课程思政教学形式，指出隐性教育与显性教育作用机理的不同，与学生同科目学习进行对比，显性教育反映出在课堂气氛、知识掌握和理解运用能力的不足，让学生心理产生鞭策作用，促进教学成效的有效提升。

再次，丰富考核途径，以多元加成验证思政教育实效性。通常思政课程考核以课堂考勤与期末考试成绩为准。应试教育模式下的考核形式，无法体现思政教育理论真实掌握程度与应用能力。要将课堂表现情况、作业完成度和实践活动参与度等作为考核分数的主要加成因素。通过合理的分值配比，减弱考试成绩所占比重，强化思政教育实效考核因素的重要性。用考核方式变化激发学生思政学习的积极性，用充分的课堂展示与实践表现代替考试分数的片面表征，做到思政教育实效的真实检验。该书第六章，讲述课程思政教育实效评价，指出评价体系与评价原则的建立，对于思政教育模式和学生学习形式至关重要。因此，要以提升思政教育真实实效为根本原则，注重学生思政理论应用能力的切实提高。

高校思想政治教育实效，关系高校毕业生思想意识形态与职业素养。只有把握课程思政教学主线，在课程内容、教学形式和考核方式上升级创新，才能切实提升思政教育成效。