“反思性”教学在公共体育篮球选修课中的应用

文 / 李正昌，冯健(通讯作者)

在当前体育教学中，篮球运动因其传播范围广、运动性和娱乐性高等特点，使得篮球选修课成为公共体育教学中的热门课程。在体育专业体育选修课中运用“反思性”教学的理念，能使体育教师在篮球选修课中不断优化教学流程，提高篮球选修课的教学效果，使学生更快、更好地掌握篮球技术。笔者根据多年的体育教学经验，对高校体育课程中的“反思性”教学思想进行了较为详尽的剖析，以期能为高校体育教师对如何改进篮球课程教学提出有益的意见。

1 “反思性”教学理论概述

1.1 “反思性”教学的内涵

教学活动是一个复杂的过程，对教师的专业能力、教学技巧、应变能力等都有很高的要求，而在教学实践中，由于受教育人群、专业内容、阶段等因素的影响，教师要采取不同的教学方法，才能达到预期的教学效果。因此，教师必须深刻理解教学本质，并通过不断地反思和总结来解决自身和教学过程中出现过的各种问题，以此来保证教学质量的稳步提升。故而，“反思性”教学就是教师在不断实践过程中，将“教学”与“学习”结合起来，通过不断地研究来让自身成为学习型教师的过程。

1.2 “反思性”教学的特征

通过对“反思性”教学的研究可以发现，“反思性”教学主要具有以下几个方面的特征：一是，创造性特征。“反思性”教学的目标在于能够有效地解决学生在实践中遇到的种种问题，而不是单纯地依赖于经验的简单的调节，而是要理解问题的实质，运用创新思维来解决问题，从而达到提高教学质量的目的。二是，合理性特征。“反思性”教学本身需要遵循对应的科学原理，需要教师具有一定的责任感和专业意识，它与操作性教学的经验重复形成了鲜明对比。三是，全面性特征。“反思性”教学理念对教师进行了重新定义，即要求教师会教学，保证学生可以在教学过程中获得良好的学习体验。也要求教师会学习，不断适应新时代教育要求，积极探索新的教学方式，最终让自身成为“学者型”教师，实现教学质量的稳步提升。

2 “反思性”教学理论对公共体育篮球选修课的影响

2.1 “反思性”教学理论有利于提升体育教师的教学理论素养

根据多年的教学实践，无论哪一位老师，只要满足于目前的教学经验，没有对未知的探索，无论他的教学经历有多么的丰富，他的教学质量也会停滞不前，甚至会随着时间的推移而出现退步。因此，把“反思性”教学理论运用到公共体育教育的研究中，可以使教师在实践中不断地反思问题产生的原因，进而有针对性地进行自身能力的提升，最终实现教师教学理论素养的全面升级，提高公共体育教学有效性，让学生获得更为良好的学习体验。

2.2 “反思性”教学理论有利于学生更快地掌握篮球理论知识

“反思性”教学理论最大的优势就在于教学的灵活性和针对性，将其应用到公共体育篮球课教学中，教师可以根据学生的个体化差异，有针对性地设计不同的教学方案，并结合学生的学习反馈，及时地对课程内容进行调整，最终保证学生在篮球课堂教学中快速掌握正确的篮球理论知识，提升学生的体育综合素养。此外，“反思性”教学理论可以让体育教师清晰地了解篮球教学中的重难点，了解学生在篮球学习中的共性问题，并思考如何更好的激发学生的学习意识。因此，在实际教学中应用“反思性”教学理念可以切实提升公共体育篮球选修课教学质量，实现学生、教师之间的良好互动，真正实现了“以学生为本”的先进教育思想。

2.3 “反思性”教学理论有利于提高学生的学习能力

学习能力是保证学生适应各种学习活动、完成既定学习任务、获得良好学习效果的重要前提，其本身是一种综合能力，包括科学的学习方法、学习技巧、思维模式以及知识内化方式等等。在进行篮球学习过程中，想要快速提升学生的篮球综合能力，除了强化学生的身体素质外，提高学生学习能力也是其中的重要手段。将“反思性”教学理论应用到公共体育篮球课程中，教师可以结合篮球技术的特点，设计各种灵活的反思教学环节，不仅可以让教师更为直观地了解学生的能力情况，也可以让学生在反思过程中清晰感受到理论知识与实践之间的区别和联系，进一步帮助学生明确训练目标和方向，拓展学生的学习思路，提高学生的学习效率。

3 “反思性”教学理论在公共篮球选修课的实践步骤

3.1 公共篮球选修课前的教学反思

基于对“反思性”教学理论研究可以发现，课前反思是保证公共篮球选修课有效进行的重要前提，其主要体现在教师备课环节，重点包括以下几方面：第一，我们需要端正自身的态度，摒弃以往传统教学观念，真正的思考如何让学生更快地掌握篮球知识和技能。例如，反思本节课程包括哪些练习组织形式，此行是否适合学生的认知水平且在学习难度上是否具有一定的挑战性？反思采用什么样的教学手段和方法保证不同身体素质的学生顺利学习？反思自身在篮球课程中所扮演的角色等等。第二，我们需要学会分析问题，反思教学过程中可能出现的各种情况。在实际教学中，可以将教学问题划分为以下几种类型：一是真问题和假问题，如真问题是怎样减少学生训练过程中可能出现的肢体损伤？而假问题是为减少学生运动损伤应该如何减少篮球训练项目。二是个别问题和普遍问题，如个别学生身体出现突发状况，如何保证学生在课堂中获得有效医疗。普遍问题是如何激发学生参与篮球训练的积极性。因此，我们需要提前预判课程教学中出现的各种问题，反思问题真正的解决方案，以此来保证篮球课程顺利进行。第三，我们还应该学会反思总结，创造性地从不同的角度解决教学问题，不断尝试和探究新的教学手段，以此来构建更为灵活的篮球教学氛围，实现和学生的共同性的进步。如进行篮球传球教学时，我们可以提前准备多个教学方案，或设计教学对照小组，在后续课堂教学中根据学生的学习反馈，选择出最优的教学方案，实现篮球选修课程单项内容教学的不断优化。

3.2 公共篮球选修课中的教学反思

在实际教学过程中，不管前期教学准备如何充分，课堂教学过程中经常会出现各种意想不到的问题，如何保证课程教学按照既定节奏进行，如何应对各种突发状况，是我们每一名体育教师都需要重点反思的内容之一。因此，综合以往篮球教学内容，课中的教学反思主要包括以下几个部分。 第一，课前准备和导学部分。在篮球课程教学中，该环节内容主要包括教学内容导学以及必要的运动热身，通过必要的教学反思，我们应该有意识地进行针对性的内容调整，例如根据训练项目的不同，在基础热身运动中适当的增加或减少一些运动项目，这样既可以促使学生快速进入到对应的学习状态中，还可以减少学生因单一课前准备活动产生的消极心理，为后续课程训练的顺利进行打好基础。因此，课前准备环节的反思重点是如何调动学生学习积极性，让学生短时间内明确课程教学目标。

第二，基础教学部分。该部分中主要包括四个环节：一是，篮球运动项目的示范和精炼讲解。我们需要先在学生面前进行规范动作展示，通过精确、有力量感的动作来吸引学生的注意力，而后再根据教学需要，将规范动作进行拆分，让学生掌握篮球技巧的难点，为后续的实际练习做好准备。二是，组织学生进行分组练习。实践是检验真理的唯一标准，在完成理论教学后，需要学生在规定场地中进行动作练习，为了更好地进行教学反思，我们可以利用摄影设备对学生的动作进行录像，并引导学生在小组内部进行讨论，以此来构建良好的篮球学习氛围。三是，组织学生进行集体反思。该环节需要让学生主动提出篮球训练中遇到的问题，让我们从中找出共性问题和个性问题，并就学生提出的问题进行总结性解答，以此来帮助学生更为深入地理解对应的篮球技术动作，提升学生的篮球综合能力。四是，放松身心，进一步反思。该环节主要是让学生在紧张训练后得到必要的休息，我们则需要根据学生的课堂表现进行深入反思，思考课堂教学是否成功？是否所有的学生都参与到课堂教学中？有没有完全解决学生训练中的问题等。因此，只有形成良好的反思意识，才可以保证我们在教学中灵活应对各种问题。

第三，教学结束部分。在完成必要的课堂教学训练后，我们需要组织全体学生进行“反思性”教学效果评价，而评价的方式主要包括教师评价、同学之间互评以及学生自我评价三种。这些评价方式本身应该遵循客观、真实的原则，通过不同角度地分析讨论，让学生可以清晰地了解自身实际情况，实现巩固课堂教学效果的目的。

3.3 公共篮球选修课课后的教学反思

在完成篮球课程教学后，我们依旧不能放松，需要对课程内容进行进一步反思，而这部分反思主要包括以下几个方面：一是，我们需要对整堂课程的表现进行反思。如反思自身在教学过程中是否存在言语不当？反思自身是否将最好的一面展示给学生？反思训练项目中的重点、难点有没有讲透言明？二是，我们需要对下一堂课程进行准备，结合本节课程学生的实际表现，为接下来的进阶训练做好准备。例如，思考下一节课程的教学目标，思考进阶篮球技巧的训练方式，查看学生表现出的问题有没有得到解决等。我们需要进行阶段性反思。我们需要从篮球选修课程的整体来思考该阶段教学的成败，进一步了解学生的实际情况，设计更多有针对性的训练项目，以此来保证篮球教学的有效性。第23届大学生的篮球二级联赛全国总决赛在山东农业大学举行，要比赛当中我校最终以74:72的比分战胜了劲敌东北农业大学，夺得女子组全国总冠军，并创造了我校在CUBA上的历史最佳成绩，这也是我校教师积极在篮球教学当中开展“反思性”教学方法所获得的完美收获。

4 结语

总而言之，将“反思性”教学理论应用到公共体育篮球选修课教学中，不仅可以较大幅度地提升学生的基础技能水平，还可以促使我们教师也能形成“反思性”教学思维，保证篮球选修课教学质量的稳步提升。在实际应用过程中，我们需要重新审视以往教学中的问题，坚持以学生为本的教学理念，切实反思学生在课前、课中以及课后的表现，增加师生之间的有效沟通，真正地让学生学会学习，从而提升公共体育篮球教学效果，实现学生综合素质的全面发展。