“互联网+”中学体育教学之我见

文 / 汪巧琴，汪辉，于丽燕，蔡涛

随着互联网技术在教育领域的广泛应用，它对中学体育教学提出了更多新的要求。为了进一步提升中学体育教学质量，完善中学体育教学体系，中学体育教师需要深入分析“互联网+”对中学体育教学的影响，坚持以学生为教学主体，结合实际教学情况，积极地进行教学创新，以此来不断促进中学体育教学的不断发展，为学生构建一个更为自由、健康的体育学习环境，从而实现全面提升学生综合素养的教育目标。

1 “互联网+”对中学体育教学的影响

1.1 “互联网+”对中学体育教学的积极性影响

第一，“互联网+”可以促进体育教师教学观念的转变。在“互联网+”教育背景下，中学体育教师不能仅仅将教学中心集中在基础体育知识和技能的训练教学中，还应该重视学生的课堂感受，学会通过互联网技术来提升课堂教学的互动性，丰富课堂教学内容，以此来提升中学体育课堂的灵活性和生动性，从而实现自身教学能力的提升。因此，中学体育教师必须顺应时代潮流，改变教育理念，从新的知识、新的技能入手，在体育教学中不断地进行创新和突破，从而推动中学体育教育的全面发展。

第二，“互利网+”可以推动中学体育教学模式的革新。互联网技术的兴起对传统教学模式造成了极大的冲击，教师和学生有了更为便捷的信息获取渠道，同时也提供了大量高质量的教育资源，为体育教育的创新发展奠定了坚实的基础。另一方面，通过互联网进行信息传递，打破了传统时空的局限，使中学体育具有更多的新的可能性，它不但可以使师生之间的沟通更加顺畅，而且使体育教育由教室走向了学生的日常生活，真正实现体育教学日常化，对培养学生养成良好的体育运动习惯有着非常积极的影响。

1.2 “互联网+”对中学体育教学的消极性影响

任何事物发展本身就具有两面性，“互联网+”对中学体育教学带来积极影响的同时，也存在一定的消极影响，具体表现为以下几点：一是，对中学传统体育教学方法和教学手段造成冲击。传统以教师为主体的“填鸭式”教学已经不能满足“互联网+”时代的教学需要，教师需要根据中学生本身特点进行教学改革，充分利用互联网来开展更为丰富的体育教学，让学生成为教学主体。二是，对体育教师教学的权威性发起挑战。“互联网+”时代背景下，中学生个人认知呈早熟趋势，很多对体育感兴趣的学生通过互联网可以获得比体育教师更为专业且详细的体育知识，因此，在教学过程中如果教师缺乏严谨性，很容易获得来自学生的质疑，让教师的处境变得非常尴尬。三是，影响学生良好学习习惯的形成。中学生自制能力、信息筛选能力相对薄弱，互联网除了学习新知识外，其内容的复杂性很可能对学生造成非常不利的影响，例如在竞技运动中过于暴力，或是为了彰显个性学习一些有极大安全风险的高危动作等等。

2 “互联网+”背景下中学体育教学发展策略

在中学传统体育教学模式中，教师基本上按照先向学生灌输大量体育运动知识，然后教师进行必要的动作示范，最后让学生进行模仿训练的过程进行的，整个过程看似简单、高效，实际上严重忽视了学生在体育教学中的主体性，长此以往制式化教学，不仅会降低学生学习兴趣，还可能造成教师教学思维的固化，严重影响中学体育整体教学水平的提升。因此，在“互联网+”教育背景下，教师需要及时地转变教学观念，结合实际教学需要，探寻新的教学方式和方法，以此来构建更为完善的现代化中学体育教学体系，实现中学生体育综合素养的全面提升。

图1 “互联网”背景下中学体育教学发展策略

2.1 持以人为本和因材施教的教学理念

互联网技术的兴起给传统体育教学带来了非常大的变革，但究其根本，依旧摆脱不了以人为本、因材施教的教学理念，教师需要结合实际教学情况，重新完善教学方式和教学方法，让学生获得更好的体育学习体验，提升中学体育课堂教学有效性的同时，全面调动学生体育学习积极性，激发学生自身的运动潜力。首先，体育教师需要对学生进行分层、分组，详细了解学生的性格特点和体能特点，再根据学生的性别、体能、兴趣等因素进行科学分组，并针对性地设计不同难度的体育训练，实现整体教学与个性化教学的有效统一。在这个过程中，教师可以为每一个学生设计电子档案，在教学中利用平板电脑随时地调阅和调整学生的体育档案信息，实现对学生的动态监控，为后续的教学调整打好基础。其次，体育教师可以利用互利网实施翻转课堂。例如，在进行羽毛球运动教学过程时，课前，教师可以将提前制作好的羽毛球教学视频发放给学生，让学生在课前进行观看学习，了解羽毛球运动的基本要领。课上，教师可以减少前期讲解时间，直接让学生进行模拟对练，再通过观察来了解学生的不足，从而对学生进行更有针对性地指导。课后，教师可以将羽毛球的进阶训练内容展示给学生，并引导感兴趣的学生利用互联网进行深入学习，以此来将互联网技术应用到个性化教学模式中。第三，教师应该给予学生更多的尊重和理解。体育教师除了进行体育教学外，还应该重视学生心理健康方面的发展，从中学生身心发展特点出发，探寻学生真实的学习诉求，让体育教学变得更为人性化，真正地引导学生主动参与到体育教学活动中，实现师生之间的有效互动。最后，教师需要及时对已经完成的体育教学进行反思和总结，再通过互利网与其他教师进行讨论分析，以此来实现自身教学能力的稳步提升，让体育教学变得常学常新。在互联技术的支持下，我校根据学生的实际情况以及我校的教育资源优势，录制了很多内容丰富的体育多媒体教学校本课程，在多媒体教学应用下，我校体育教学效果与比前传统式的教学有了很大提升，有效促进了学生的体质健康水平的提升。

图2 教学活动的开展

2.2 利用互联网技术，改进中学体育教学方式

为了进一步适应“互联网+”教育大环境，中学体育教学需要重新审视以往教学中的不足，积极推进教学设计的改进，具体需要从以下几方面进行：一是，中学体育教学策略要更为丰富和多样。传统以知识讲述、动作示范、模仿训练为主的教学方式已经不能满足现代化教学需要，教师需要结合信息化教学特点，积极采用不同的教学策略进行教学，以此来优化体育教学过程，实现学生体育素养的全面提升。例如，教师可以利用当前较为便捷的信息交流软件，组织学生投票选择新的体育教学内容，再与学生商讨一些课堂教学细节和注意事项，以此来让学生有一个良好的教学参与性，进一步凸显学生的课堂教学主体性。二是，中学体育教学评价可以更为全面。体育教学评级是体育教学的重要环节，虽然在“互联网+”的技术支持下，很多学校都已经可以实现对学生体育成绩的跟踪保留，但由于信息采集方面的不足，这些成绩大多为整体性成绩，并没有每个学生不同项目更为详细的数据，因此，学校需要就这一方面进行加强和改进。通过改进教学评价制度，完善相关技术设备，构建更为全面的体育信息监管系统，让教师和学生可以更为详细的了解自身的实际情况，从而帮助学生制定更有针对性的教学目标，提升中学体育教学质量。三是，利用互联网技术，拓展体育教学资源。互利网技术在信息搜索方面存在巨大优势，传统体育教学基本以课本和教师为主，教师自身的专业性直接影响着体育教学质量。通过互联网技术的加持，教师可以快速寻找符合自身教学需要的体育教学资源，也可以有针对性地进行相关资料的收集和整理，以此来实现中学体育教学资源的不断完善。在此过程中，不仅中学体育教学质量不断提升，教师自身的专业素养也在潜移默化中得到锻炼，为后续体育教学不断改进打好基础。

2.3 利用互联网技术，增强师生之间的互动交流

“互联网+”教育背景下，中学生个性化差异表现得更为明显，如何抓住中学生的兴趣点，如何实现师生之间的有效互动，成为中学体育教师需要重点研究和探讨的问题之一。首先，教师需要利用互联网学习优秀教师的教学经验，学习其语言艺术在实际教学中的应用，并积极地与其他教师就一些体育教学问题在线上进行讨论，以此来相互印证自身想法，结合实际体育教学找出符合自身的最优体育教学方式。其次，教师需要从学生的兴趣出发引导学生进行交流互动，如在教学当中可以从奥运会、体育比赛、体育电影等方面进行讨论，探讨这些内容有关体育方面的知识，从而培养学生从多个角度分析问题的能力，让学生在日常学习和生活始终保持良好的体育运动意识。最后，教师应该利用互联网线上交流的优势来延展体育教学实效，要放低自身的身份，平等地参与到学生的线上交流中，并在不经意间引导学生进行体育锻炼，真正地和学生打成一片，培养学生形成良好的体育锻炼意识。我在为学生进行《历史篇，中国人的奥运历程》教学当中，相比传统的课本教学，互联网技术的下多媒体体育教学课件，丰富的内容不仅更加有效地的吸引了学生的目光，通过与学生的讨论交流，还有效的增强了我与学生的情感。

图3 网络多媒体教学

2.4 利用互联网技术，提升学生自主学习能力

在素质教育理念下，培养学生自主学习能力，促使学生形成终身锻炼意识是非常有必要的，因此，在“互联网+”教育背景下，教师需要学习利用互联网技术来教导学生如何正确的进行体育锻炼，并为学生构建一个良好的体育运动学习氛围，让学生在潜移默化中形成良好的体育运动习惯。例如，教师可以将自身的体育锻炼日常记录下来，通过以身作则的方式引导学生形成正确的体育锻炼意识，并通过互联网加强与学生的沟通和联系，组织各种各样的线下体育运动活动，实现体育课堂教学课上课下的有效衔接。此外，教师还应该鼓励学生将自身的日常运动展示出来，利用学生表现欲强、好胜心高的特点，激发学生主动的进行体育锻炼，真正的让学生热爱运动。互联网上有很多的丰富的体育活动视频，是很值得我们在教学当中借鉴，我经常会在网上搜一些比较有趣味的体育游戏活动，在经过几翻的对比以及征求学生的意见的基础上，在去实际地在体育教学当中开展，实践结果是学生们很是喜欢这样的趣味体育活动，尤其是骑毛毛虫运动，学生表现的更为的喜欢。

3 结语

综上所述，在“互联网+”教育背景下，中学体育教学需要与时俱进，教师需要不断提升自身专业素养，正视以往教学中的各种问题，更新自身教学观念，丰富体育课堂教学内容，拓展体育教学方式方法，坚持以学生为教学主体，积极探索互利网技术在体育教学中的新应用，实现整体教学与个性化教学的有效统一，培养学生形成良好的终身运动习惯，全面提升中学体育教学质量。