城市轨道交通专业校企合作人才培养实践

严善林

（济南工程职业技术学院轨道交通学院，山东 济南 250200）

0 引言

随着我国社会经济的不断发展，城市的规模和人口数量不断增加，对城市交通运输的要求越来越严格，我国城市要构建城市交通网络，城市铁路、轻轨、地铁等轨道交通建设，使人们的出行更加便捷，有利于城市缓解交通压力。城市轨道交通专业要培养具有专业技能和综合素养的应用型人才，满足社会岗位对人才的需求，校企合作是重要的人才培养战略，采用校企合作，可以提升学生的实践能力，有利于增强学生的专业技能，有利于学生未来职业的发展。

1 城市轨道交通专业校企合作的人才培养优势

城市轨道交通专业采用校企合作教学模式，可以实现高质量的人才培养目标。以下具体分析城市轨道交通专业校企合作的人才培养优势。

1.1 有利于增强学生的实践能力

城市的发展使交通更加便捷，对城市综合实力的衡量标准之一是交通的便捷性，城市轨道交通的兴建使得我国城市铁路朝着国际化的方向发展。我国的轨道交通建设在不断进行，行业的人才需求量在不断增加，行业需要复合型和应用型的人才，并且要求行业人才要有较强的专业素养和实践能力，校企合作中主要是对学生实践技能的培养，校企合作培养人才具有针对性，通过实践教学可以锻炼学生的实践技能[1]。

1.2 有利于实现校企双赢

院校通过专业教育可以为城市轨道交通行业输送优秀的人才，有利于我国的经济建设，院校要重视城市轨道交通专业建设，通过专业建设可以为行业输送高素质的人才。校企合作是院校和企业建立的长期稳定的合作关系，企业可以根据用人要求进行专业建设，院校和企业可以进行多层次的合作，要确保专业建设和行业发展相符，育人质量的提升有利于扩大院校的影响力，可以将优秀的毕业生吸纳到企业中进行人才储备，可以缩短企业培训员工的时间，在校企合作过程中可以实现岗前培训，学生毕业后不需要培训可以直接进入岗位，可以节约企业培训员工的成本，可以实现校企双赢[2]。

1.3 有利于促进学生职业发展

由于院校的扩招，使高等教育变为大众教育，学生毕业后会面临激烈的市场竞争，市场经济体制的完善，行业对人才的需求发生了改变，企业招聘人才要有岗位工作经验，学生面临的就业形势比较严峻。城市轨道交通专业中的校企合作，可以让学生提前了解行业发展前景，科学规划自身的职业发展，可以掌握更多的行业知识和岗位技能，有利于学生毕业后与岗位的对接，有利于学生未来职业的发展[3]。

2 城市轨道交通专业校企合作人才培养实践策略

城市轨道交通专业的校企合作是校企联合培养学生，院校可以根据社会市场的人才发展需求设置培养目标和培养方案，优化课程设置，根据城市轨道交通企业不同岗位的技能需求制定专业课程和实训课程，这样学生一毕业就能上岗，通过科学的课程设置，有利于提升人才培养质量。院校可以将市场需求作为人才培养导向，确保合理准确定位专业，调整专业发展方向和专业发展目标，使专业优势更加鲜明。校企合作中，要不断探索新型的教学理念和教学方法，保证教学过程的有序推进，培养具有综合素养的人才。以下具体分析城市轨道交通专业校企合作人才培养实践策略[4]。

2.1 深度分析岗位需求

校企合作下的城市轨道交通专业是比较复杂的系统工程，院校领导和教师要高度重视校企合作，校企合作在落实之前，院校领导要进行调研，确保校企合作的有序开展，院校可以和当地企业沟通并邀请专家、技术骨干、企业领导、企业管理干部组建校企合作委员会。专业课程建设中要确保企业的参与，院校可以组织教师深入企业，全面分析职业岗位需求，包括不同岗位需要的知识技能、职业素养、岗位能力、岗位责任等，学生要具有丰富的岗位知识和较强的岗位能力，这样教师对学生培养的方向也会更加明确。

学校和企业要深度分析人才培养目标，城市轨道交通专业要培养学生能够适应铁路工务行业的服务、生产、管理等工作，确保行业人才具有高素质和专业技能，要保证专业特色。校企合作中的人才培养可以根据企业的需求和人才职业能力要求，分析职业工作程序和范围，根据岗位定岗对职业能力进行划分，教师可以以此为依据整合教学内容，可以使教学内容更加实用，教学过程也会更有针对性[5]。

2.2 构建科学的课程体系

院校要了解社会市场各个岗位对人才的需求，将理论与实践课并重，重新构建符合市场需求的课程体系，形成专业必修课、专业任选课、公共必修课等模块。院校要和行业专家进行商讨，教师可以根据企业的人才标准和用人需求设置课程模块，课程设置改革要以工作任务为驱动，注重教材的开发和课程标准的制定，院校要了解企业的岗位设置以及需要具备的技能，建立完善的课程体系。院校可以开设“地铁消防与安全系统”“轨道交通工程制图”“城市轨道交通概论”“地铁通风与制冷系统”“电梯原理与维修”等课程，同时在课程体系中可以增加实践课程，整合不同模块的课程内容，确保课程体系符合岗位要求，专业必修课中要培养学生的核心岗位技能，从而适应岗位对人才的需求[6]。

2.3 教学内容的优化调整

城市轨道交通专业校企合作模式下，教师要注重教学改革，对教学内容进行优化调整，将岗位技术变化和业务要求作为核心教学内容，院校可以邀请企业专家参与教学内容的制定，企业骨干专家教师可以组建研讨小组制定教学内容，包括对于教学计划、教学大纲、教学目标等相关内容的制定。院校可以对岗位需求进行综合考虑，教学内容要贴合实际岗位需求，夯实学生的专业基础理论知识，同时要加强实践教学，包括基础运作、服务礼仪、安全管理、突发事件处理、票务组织、行车组织等多元化的实践教学内容，在实践过程中，学生能够及时发现专业知识体系和实际操作中存在的问题，并及时完善专业知识。理论与实践的结合，可以确保学生的实践能力符合职业要求[7]。

院校可以根据市场调研情况对实践教学进行改革，创新实践教学元素，让学生掌握轨道交通新技能，在实践教学中要注重培养学生的综合能力，给学生传授服务、生产、维护、维修等一线直接应用的技能。在实践操作中，教师要引导学生掌握调度指挥、客运组织，让学生实际演练行车值班员工作，让学生掌握工作流程。在实践教学中，有利于学生获取实践技能，保证理论与实践课程的协调性，有利于学生适应未来岗位的职业需求。例如，校企合作可以共同调研地铁运营岗位，地铁企业运营岗位包括服务系列岗位、技能系列岗位、调度系列岗位，轨道交通运营管理类专业可以从事值班员、站务员、值班站长岗位，教师可以根据岗位知识与岗位技能的需求，合理设置教学内容。

此外，院校可以开展双轨并行的人才培养模式，不仅要培养学生的专业技能，而且要培养学生的综合素养，实际工作对职业素养要求比较高。在教学中教师要专注培养学生的职业素养，可以将校内和校外培养相结合，教师对学生的职业素养教育，可以将爱岗敬业、安全意识、服务意识渗透到教学内容中，教师要丰富学生的知识结构，培养学生的职业精神品质，提升学生的职业素养，同时校外企业文化的熏陶，有利于学生形成良好的职业道德素养。

2.4 行业专家加入教师队伍

院校的教师给学生教授的是专业基础知识，为了改善教学质量，院校可以将行业专家引入教师队伍，行业专家可以根据社会岗位的发展现状和发展趋势，给学生普及一些行业前沿知识，给学生教授一些实用性的专业技能，可以为学生的就业奠定基础，通过学校教师和企业专家双师型的教学，可以提升教学质量。教学中要确保理论与实践教学相结合，建立教学计划，学生在掌握理论知识的基础上要确保实践教学环节的实施[8]。

在实践教学中，教师要训练学生的岗位技能，专家在教学中要对校企资源进行整合，让学生在学校实训基地实践，指导学生开展富有特色的实践训练。院校要加强实训基地硬件建设，加强基础设施的投入，院校可以联合地铁企业共建轨道交通培训基地和实验中心，为学生创设实训平台，学生在实训中可以明确自己的职业优势，同时可以弥补自身的职业短板，让学生将课堂上学到的理论知识运用到实际中。通过强化实训，可以培养学生的实践能力，对于学生的岗位技能训练，可以完全按照现场工作程序进行训练，同时要让学生了解不同城市轨道交通行业的运营管理差异和特色，让学生适应不同运营管理工作模式。

2.5 开展校外企业实习

院校和企业要进行合作沟通，院校和合作企业可以签订合作协议，给学生搭建校外实习的平台，学生可以进行观摩并向有经验的前辈请教，学生在观摩的基础上可以亲自动手操作，让学生进行列车仿真驾驶，明确岗位职责和岗位流程，可以锻炼学生的职业技能。学生在企业实习，可以感受到浓郁的企业文化，可以培养学生的职业责任感和职业素养，可以让学生提前适应岗位环境和岗位工作内容，可以为学生毕业后的工作奠定基础。学生在实训过程中，院校和企业双方要按照管理规范对学生进行统一管理，要注重考勤和考核，要确保学生的安全性，通过校企合作可以发挥良好的育人作用。

2.6 校企合作开展活动

院校和企业可以合作开展活动，举办城市轨道交通专业知识和专业技能比赛，企业可以根据行业的岗位需求，设置科学的比赛内容，学生要不断提升自己的专业知识储备和专业技能，从而准备比赛，教师要调动学生积极参加比赛，可以激发学生的好胜心和竞争意识，在比赛中可以锻炼学生的综合能力。比赛完成后，行业专家可以对学生的表现进行点评，可以增强学生后续学习的针对性，通过肯定性的评价，可以激发学生的专业学习信心。

2.7 建立校企合作评价机制

建立校企合作评价机制，可以对校企合作培养成果进行评价，院校可以依据企业岗位能力标准考核学生的实训技能，对于毕业生的合格认定要建立多元化的标准，防止毕业生的培养质量和用人单位的需求脱节。建立校企合作模式，企业可以近距离的了解和考核学生，企业可以聘请第三方机构监督人才培养过程，院校对学生的综合考核要将企业的评价作为考核的一部分，评价机制中可以将企业满意度作为评价指标，包括对于学生理论知识、岗位技能、实践操作、职业道德素养、管理岗位等资格的全国行业认证。院校要鼓励学生参加专业技能考试，证书可以作为培养成果认定的依据，院校可以加强不同地区的校企交流合作，将学生对不同地区企业的运营管理特点掌握情况融入评价考核内容中，对学生进行全面评价，教师可以根据评价结果，有针对性的改善教学过程。

3 结语

综上所述，随着我国城市轨道交通建设的推进，院校要重视城市轨道交通专业人才的培养。校企合作具有自身的优势，让学生将理论知识与实践技能相结合，有利于增强学生的实践能力，有利于实现校企双赢，有利于促进学生职业能力的发展。院校要明确人才培养目标，坚持正确的人才培养方向，培养符合市场需求的人才。城市轨道交通专业校企合作人才培养实践策略包括：深度分析岗位需求、构建科学的课程体系、教学内容的优化调整、行业专家加入教师队伍、开展校外企业实习、校企合作开展活动、建立校企合作评价机制。通过本文的研究，旨在提升城市轨道交通专业校企合作人才培养水平。