聚焦儿童兴趣迸发教研智慧

■文/临汾市第二幼儿园 贺 琼 王亚华

园本教研是以提升参与教师的专业素养为目的，解决幼儿园保教工作中产生的实际问题的教学研究方法。临汾市第二幼儿园组成了以业务园长为引领，优秀青年教师担任教研组长的教研团队，在懂管理、精教育、善经营上做文章，明确聚焦内生发展思想的教研价值追求，形成了园级、年级、班级、组级的四级联动教研机制。近年来，临汾市第二幼儿园围绕《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3—6 岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）《幼儿园教师专业标准》等文件精神，将园本教研落到实处，取得了较好的效果。

一、教研背景

户外体育活动是幼儿园游戏教学的重要组成部分。组织户外体育活动，可以提高幼儿的身体素质、探索能力和协作能力，促进肢体运动的协调发展。临汾市第二幼儿园拥有较大的户外活动场地，近年来，基于园所实际，我们围绕“户外体育活动的开发与利用”开展了园本教研，解决了关于场地规划、材料使用以及活动实施等实际教育问题，并将户外体育活动与传统体育游戏有机结合，在各年龄段幼儿中开展了丰富多彩的活动。

在日常的户外体育活动中，幼儿除了跳绳、拍球，就是玩大型器械，而器械架上的皮筋、沙包、竹竿等传统体育游戏材料却成了装饰摆设，往往无人问津，这引起了教师的思考。经过与小、中、大年级组长讨论后，我们决定围绕“如何将传统体育游戏有机融入户外体育活动”开展研讨，并采用案例交流的方式，对各位教师提供的案例进行分析。我们发现，案例中普遍存在幼儿对传统游戏缺乏兴趣，参与积极性不高的问题。于是，关于“激发幼儿对传统体育游戏的兴趣”的教研主题顺势生成。

二、教研活动实录

主持人：本学期，在户外体育活动的组织与实施过程中，老师们发现了一些问题。我们先观看一段幼儿在晨间户外活动时进行传统体育游戏的视频。看完后请大家提出自己的困惑，围绕主题展开交流与探讨。

教师甲：游戏内容过于单一，在将近一个小时的户外活动时间里，大多数班级只玩了某一项传统游戏，游戏缺乏新鲜感和吸引力。

教师乙：有的游戏玩法比较单调。比如，在跳皮筋活动中，很多幼儿一直在尝试一些简单的游戏玩法，对创造不同玩法的兴趣比较低。

教师丙：在幼儿教育中活动评价必不可少。但是，户外活动的音乐结束后，大部分老师都是直接带领幼儿回班级，没有进行评价。

教师丁：像“斗鸡”这项传统体育游戏不需要很大的场地，也不需要专业的器材与设备，玩法更是简单易学，幼儿只要能单脚站立就能玩。不过这种游戏比较适合中、大班幼儿，他们可以较长时间保持一条腿站立，而且也比小班幼儿具有更强的竞争精神，玩这种游戏的兴趣会更高。

主持人：在讨论中大家畅所欲言，各抒己见，根据大家的表述，可以将幼儿对传统体育游戏不感兴趣的原因归纳为以下几点：一是户外活动时间游戏过于单一，教师也缺乏对游戏节奏的整体把握，如合理分配时间、动静交替等。二是有的游戏玩法过于简单，缺乏一定的挑战性，影响了幼儿继续进行游戏的积极性。三是在游戏过程中，忽视了对幼儿的动态观察和评价。

幼儿往往更加专注于自己感兴趣的部分，所以教师在组织开展传统体育游戏活动时，需要把握幼儿的这一特点。接下来，我们进行分组研讨，请各组教师结合实践经验以及查阅的相关资料，谈一谈可以如何提高幼儿在户外活动时参与传统体育游戏的兴趣。

教师丙：幼儿自己通过实践获得成功才能激发他们玩的兴趣，作为教师，我们应为幼儿提供充足的游戏时间、游戏材料，创造良好的条件让幼儿自由发挥，真正实现玩中学、学中玩，不断提升体质、掌握技能。

教师丁：在户外活动时，教师出于对幼儿安全的考虑，总是不敢放手，干预过多。我认为应发挥幼儿自主性，当幼儿遇到困难或问题时，尊重他们的想法，鼓励其自己解决。

教师甲：在开展传统体育游戏时，教师可以加入一些儿歌、童谣来激发幼儿的游戏兴趣。比如在幼儿熟悉跳皮筋的游戏玩法后，如果再巧妙融合传统童谣《马兰开花二十一》，能为游戏增添更多的趣味性，也符合幼儿活泼好动的特点，能够使幼儿乐在其中。

教师戊：与小班幼儿比较，中班幼儿的运动能力和运动技能均有较大提高。因此，在设计体育活动时，每个年龄段的游戏难度也要逐步增加。比如，中班幼儿可以选择“踩高跷”“跳格子”“竹竿舞”，大班幼儿则可以选择“跳皮筋”“滚铁环”等挑战性不同的传统体育游戏。

教师乙：在开展传统体育游戏活动时，教师应对游戏难度进行适当的调节和控制。例如，教师可以引导幼儿将皮筋依次套在脚踝、小腿、膝盖、腰部等位置，在游戏中，随着皮筋位置的不断升高，跳皮筋游戏的难度也在逐渐增加。后期还可以加入一些具有挑战性的比赛来激发幼儿参与跳皮筋游戏的积极性。

主持人：通过刚才的交流，我们找到了提升幼儿对传统体育游戏兴趣的方法。首先，要为幼儿创造良好的条件，提供充足的游戏时间和游戏材料，激发幼儿对游戏的兴趣。其次，教师在组织游戏活动时，可以采取集体、小组和自由选择的方式，充分发挥幼儿的自主性。再次，在幼儿熟悉游戏玩法后，要适时将传统体育游戏与儿歌童谣巧妙结合，以此来提高游戏的趣味性。最后，要深入探索游戏的玩法，并根据各年龄段幼儿的特点，分层次设计体育活动，科学地调整游戏难度，以满足幼儿对游戏的探索与需要。

今天，我们围绕“将传统体育游戏有机融入户外体育活动”这一话题进行了研讨，通过科学选择游戏内容、不断创新游戏方式、合理调整游戏难度等，发掘传统体育游戏在当下的价值，进一步提高体育活动的趣味性，让幼儿对体育活动更加感兴趣，愿意更积极地参与其中，从而增强日常锻炼与运动的意识。今后，我们也将根据实际开展情况进行更深入的讨论。

三、教研总结

本次教研活动从主题的确定、活动的开展等方面，都进行了严密、科学的组织。这充分说明了我们对教学科研工作的高度重视。在这次的探讨活动中，我们也保存了珍贵的图片、录像以及案例描述和措施计划的文本资料。通过沟通交流，教师长久以来的困惑得以解决，在相互的集思广益中，取长补短，提升了专业能力和业务水平。

正如陈鹤琴先生所说：“游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命。”只有真正把游戏作为幼儿园教育的基本活动，我们才能科学实践《指南》的基本思想。接下来，临汾市第二幼儿园将继续挖掘传统体育游戏的独特教育价值，努力实现传统体育游戏与户外体育活动的有机融合，在传承中创新发展，让幼儿在游戏和运动中健康成长。