建立教学练评一致的课程思维

李作芳

教指委专家谈“双减”

“双减”背景下，建立系统的课程思维，积极推进教、学、练、评的一致性，不失为提升课堂教学质量的新增长点。教学目标、教学内容、教学方式方法、教学评价是课堂教学的四个关键要素，彼此密切关联，构成了一个完整的课程系统。现实中，教师的课堂教学中常存在着彼此脱节的现象：其一，教师只教，却较少深入思考教学评价的问题；其二，依标而教、超标而评，或者偏离教学目标而评，评得过深、过偏；其三，教学中为教而教、为练而练、为评而评，教什么、练什么、评什么，彼此割裂、相互脱节。在课堂教学中，如果没有明确、统一的方向而盲目地各自使力，效果自然不理想。只有教学活动、教学目标、教学评价保持一致，才能真正促进课堂教学效率的提高。