高中生网络安全教育的策略

李雅玮

（新乡市第二中学，河南 新乡 453002）

在高中生群体中，互联网和智能终端的普及使网络安全问题呈现出新时代的特点，网络安全教育应当针对这些新变化采取更为有效的策略。

一、高中生使用网络的现状

2021年7月，中国互联网络信息中心发布《2020年全国未成年人互联网使用情况研究报告》（以下简称《报告》）。《报告》显示，高中学生的互联网普及率达98.3%。除网上学习以外，听音乐、聊天、玩游戏、看短视频是高中生网民最主要的网络活动，网上购物、聊天比2019年分别增长了24.5、19.2 个百分点。虽然国家对未成年人网络空间违法违规行为进行了严厉打击，但仍有27.2%的学生表示本人曾遭遇过网络安全事件，19.5%的学生曾在网上遭到讽刺或谩骂。从上述数据可以看出，互联网已经成为高中生在校外最主要、最重要的信息来源、社交场所和娱乐阵地。同时，高中生遭遇网络电信诈骗、网暴事件层出不穷，网络成瘾导致成绩下滑、现实社交障碍、亲子关系破裂等，严重影响高中生的心智和思维发展。

高中生网络安全呈现出一些新特点。一是多场景触发。笔者所在学校的高中生人人拥有自己的上网设备，部分学生同时拥有手机、台式机或笔记本、平板电脑，不同的设备用于不同的场景。因此网络安全教育需要覆盖各个场景的安全隐患。二是新途径频现。新时代网络媒体催生出饭圈、私生饭、刷单、直播打赏、代购等新词汇，带来新鲜和便利的同时职业黑粉、“私生”行为、个人信息泄露、钱物被骗等问题层出不穷。三是价值观冲突。作为学生的重要社会支持系统，家长始终潜移默化地影响学生。但是很多家长自身的网络行为存在问题，比如一边要求孩子努力学习，一边自己花费大量时间刷短视频，并且轻信网上各种言论。家长网络素养的差异直接影响其对子女使用互联网的管理效果。

二、中学网络安全教育存在的问题

（一）学校对网络安全教育认识不足

中学德育是学校工作的重要内容，重在对学生进行思想品德教育，包括爱国主义教育、传统文化教育、诚信教育等。网络安全作为信息时代发展的产物，还未被学校作为常规内容开展广泛、持续的教育。

（二）网络安全教育途径单一

由于缺乏足够的认识，学校对于网络安全教育仍停留在宣传教育层面，通常是布置一块宣传展板，或者是让部分学生制作手抄报、黑板报等方式进行，教育途径过于单一，受众面窄，无法达到宣传教育的目的。

（三）教育内容缺乏针对性

高中生虽然已经掌握了一定的有关互联网的法律法规，具备一定的自我防范意识，但他们的社会经验不足，意志不够坚定，认识不够深刻，自我约束能力仍有待提高。网络安全教育应当结合学生所处的时代特点、年龄特征，从理论学习和实践操作两方面进行教育，让学生将网络安全知识内化于心，外化于行。

（四）学科教师忽视网络安全教育

随着信息技术与学科教学的融合，“互联网+”的思维逐渐进入教学领域。但各学科教师仍停留在多媒体的融合阶段，没有真正理解互联网思维，没有充分认识网络安全教育的重要性。因此，在课堂教学中缺少渗透网络安全教育的意识，导致网络安全教育只存在于信息技术课程中的某一节，并未真正落到实处。

三、实施高中生网络安全教育的策略

（一）全面提高对网络安全教育工作的认识

没有网络安全就不会有社会安全，没有社会安全，高中生的成长就不具备安全的环境和条件。“青少年网络安全教育工程”旨在通过一系列网络安全课程教育和公益活动，提升学校网络安全教育管理水平，培养中学生安全上网、文明上网的良好习惯。修订后的《未成年人保护法》增设了《网络保护》专章，第一次在法律中明文规定了未成年人的网络保护内容。这给网络安全教育明确了方向和内容。从学校层面到普通教师都应当充分认识网络安全教育的重要性，将其纳入德育常规工作，从新生入校至毕业开展不同形式和内容的教育活动。同时，学校应当要求全体教师从自身出发，充分认识网络安全教育的重要性，号召教师在课堂上有目的的设置网络安全教育内容，引导学生提高对网络安全教育的重视程度。

（二）全方位多途径实施网络安全教育

网络安全教育的主体是学生，教育形式、教育内容都应当充分考虑中学生所处的时代特征和他们的心理特点、学习特点，从学生的兴趣、需求出发制定教学内容，设计教育形式，提高学生主动参与网络安全教育的积极性。

1.在信息技术课堂进行专业知识讲授

从技术层面讲，个人网络安全指的是接入互联网的硬件设备、软件、APP 和涉及的存储信息受到保护，没有遭到恶意攻击而被破坏或者泄露。从本质上讲，个人网络安全是互联网上的个人信息安全，即信息在安全的空间存储，在安全的通道传输。进入信息时代，特别是大数据时代到来后，信息安全的重点主要就是保护个人信息。从专业角度讲，网络安全知识主要涉及网络的组成、网络病毒、防火墙、系统漏洞等，这些内容需要信息技术教师在课堂上进行讲授，让学生了解网络、网络安全以及网络不安全状态下的危害，充分认识接受网络安全教育的必要性。对于个人信息安全则涉及密码构成与识别、二维码原理、网页代码等，让学生掌握个人密码的安全级别、信息智能化处理、数据传输，提高保护个人信息安全的意识和能力。

2.在校园全方位进行宣传

为了营造网络安全教育教学氛围，建设有关网络安全教育的校园文化，学校应当充分利用校园公共宣传展板、走廊文化墙、班级黑板报等位置进行实体信息的宣传。这种途径可以使学生近距离了解，缺点是内容更新慢、成本高。也可以利用广播、电子屏进行宣传。这种途径也具有直观的优点，但缺点是时长受限，宣传节点受限。在信息时代，还应当挖掘学校网站、微信公众号、官微等新媒体途径的宣传功能，对家长、学生进行双向教育。这种途径的优点是表达形式多样，易引起关注，缺点是均需要借助电子设备和网络才能察看。

3.采用多种形式实施教育活动

通过问卷调查获取学生对网络安全教育的内容、形式的需求，让学生化被动接受为主动要求，可以较大程度提高学习效果。作为德育的常规内容，网络安全教育最重要的阵地是主题班会。学校可以制作完整的教材、教案、课件、视频、道具等，在班会课上开展系列课程的讲授，要涵盖网络娱乐、网络社交、网络游戏、手机安全、网络购物等与学生密切联系的内容。校本课程的实施应当是连贯的、持续的。为了加强学生的参与度和学习热情，学校也应当充分利用国旗下讲话、辩论赛、演讲比赛等进行专题活动，每学年设置网络安全教育宣传周，组织网络安全教育知识竞赛，排演根据真实案例改编的话剧、小品、情景剧，以寓教于乐的形式，让高中生更容易理解网络安全知识。

为了将网络安全教育提升至较高的水平，需要从学校层面加强教师的专业化建设，不仅要求信息技术教师在课堂上开展教育活动，更要组织其他学科教师共同参与，通过全员培训、学科教研提高教师的网络安全教育意识，了解并掌握专业规范的网络安全知识，积极探索各学科教学中渗透网络安全教育的策略，实现学科教学内容与网络安全教育理论的有机结合。

对于有条件的学校，可以组织学生参观有关网络安全的科技企业、展览会等，或者邀请业内专业人士到校做报告、演讲，使学生有更直观的切身感受，能够充分认识安全使用网络的重要性和实际意义，主动提升自身的网络安全意识。

（三）开发多样性的教学内容

在选择网络安全教育内容时，应当遵循适用性和实践性原则，贴合中学生自身实际，既有网络安全理论，也有具体操作实践。

1.基础理论

网络安全教育的基础理论主要是与网络组成、网络安全有关的信息技术知识，由信息技术教师在课堂教学中进行讲授。通过基础理论学习，学生应当了解互联网的组成、网络信息的获取和传递方式、网络病毒的危害和传播方式，了解木马、防火墙、系统漏洞、密码构成与识别、二维码等概念。只有深刻理解以上基础理论，学生才能真正认识到网络安全的重要性，才能真正主动接受网络安全教育。

2.安全意识

教师应贯彻落实《中小学公共安全教育指导纲要》中的要求，在教育教学中特别重视学生的网络安全意识，通过学习网络安全有关法律法规，加强自我防范和自我约束意识。特别是在信息技术课堂，更需要在操作实践中融入网络安全理论学习，才能有效树立学生的自我约束意识，使他们在校园外使用网络时也能够自觉遵守中学生上网公约。网络安全意识的培养不应局限于信息技术课堂上，也可以与学科教学相结合。

3.实践操作

结合高中生的学习习惯、思维特点和认知水平，教师应当设计针对性强、实际意义大的教学内容，可从以下方面开展：

（1）指导学生安装杀毒软件。教育学生使用U 盘前先杀毒，不点击来路不明的网址，不访问存在安全隐患的网站，当计算机出现安全提醒时，先分辨安全等级再进行正确操作。

（2）指导学生正确安全地进行下载。在利用网络下载学习资源、音视频时，要访问正规的网站，不随意使用免费资源。

（3）指导学生使用正规软件。尽量使用正版软件，在软件安装过程中，要仔细察看提示，避免恶意绑定内容侵害网络安全。

（4）指导学生安全网购。在具有安全保障的正规网站进行购物，不贪图便宜，不参与刷单等违规或非法活动。

（5）指导学生识别不良信息。当收到陌生人或者熟人发送的信息中包含的链接，务必保持清醒的头脑，根据经验分辨真伪，切勿直接点开，必要时直接与对方确认。

（6）指导学生安全使用公共场所的Wi-Fi。在公共场所不随意使用来历不明的Wi-Fi，确须使用时务必与店员确认，防止有人恶意冒充。

（7）指导学生安全使用智能扫码。二维码的方便快捷使其已经成为生活中的常见信息载体。提醒学生不要随意扫码，不贪图赠品随意扫陌生人的二维码。当使用二维码付款时，务必先确认二维码的来源，再确认收款方名称。

（8）指导学生正确对待网络谣言。在互联网中须进行积极的互动，不恶搞、不谩骂、不信谣、不传谣，不攻击或欺骗其他用户。

（9）指导学生维护网络信息安全。严格遵守有关法律法规，不下载、不上传不良信息、非法信息，应当具备较高水平的信息识别能力和信息过滤能力。

（10）指导学生正确对待网络产品。当下网络游戏、短视频、网络小说、网络漫画充斥着互联网，应引导学生明确身为学生应当承担的责任，要在学习中获取知识，提升思想素质，不能在网络游戏等产品上消耗时间和精力。

（11）指导学生树立正确的网络价值观。网红的一夜成名、一夜暴富给高中生的人生观、价值观带来了巨大的冲击，教师应当帮助学生树立正确的价值观，引导他们脚踏实地地去努力，去实现自身价值。

（12）指导学生保护好个人信息。不向陌生人透露自己的登录信息，包括QQ 号、微信、微博、贴吧、抖音、论坛、游戏等各种网络平台的密码、账号等，避免被他人恶意使用。

（13）指导学生正确理解网络自由。针对疫情等非常时期和常态化管理，国家相关部门对网络谣言采取了一定的管控措施，高中生应当充分给予理解，并认识到网络自由的前提是安全、积极的网络环境，媒介管控措施是国家维持社会稳定、安抚民心的必要举措。

（四）家校联合加强监督管理

高中生使用网络的主要地点并不是学校，因此家庭实施的网络安全教育也尤为重要。首先，家长应当客观公正地看待网络，既不能夸大网络的优势，也不能盲目贬低网络的作用，要仔细观察学生使用网络的时间，了解学生使用网络的行为，对积极的行为进行鼓励，对错误的行为及时制止。家长应当对学生的上网行为进行积极引导和定向教育，帮助学生合理安排上网时间，有效规范上网行为。其次，家长在与学生进行沟通时，不宜说教、指责、打骂，可以通过对具体案例的探讨去了解学生的想法，传达自己的要求。对中学生使用网络的时间和行为应当提前进行约定，制定相应的惩罚措施，早做预防，避免冲突。再次，家长作为网络使用者，也应当接受网络安全教育，正确认识网络和网络产品，避免掉入网络诈骗的陷阱。最后，家长作为学生最亲近的人，应当以身作则，适度使用网络，可以陪伴学生一起读书，一起进行户外活动。

在大数据、“互联网+”、物联网日益发展的今天，网络给中学生的生活与学习带来全新的体验，网络安全教育成为全社会和教育工作者共同关注的重大问题。学校需要提高对网络安全教育的重视程度，利用多种途径、多种形式开展网络安全教育，要求信息技术教师和学科教师在教学中落实网络安全教育的内容，组织开展丰富的常规活动和专题活动，引导并管理学生正确认识网络，安全使用网络，使学生成长为信息时代合格的数字公民。