体教融合下高校体育教学改革策略

张晓通

(山西管理职业学院，山西 临汾 041000)

为了贯彻体育总局、教育部《关于印发深化体教融合促进青少年健康发展意见的通知》(体发〔2020〕1号)文件精神，高校要建立体育融合背景下的体育教学模式，推动特色化体教融合发展，探索有效的综合型体育人才培养路径，改善大学生的身体素质，确保体育教学目标的实现，发挥体育育人功能。

一、高校体教融合的目标

(一)提高大学生身体素质，健全大学生人格

在体教融合发展背景下，高校体育教学不再只停留在身体锻炼的层面上，而是更加重视大学生综合素质的培养，包括责任意识、集体意识、爱国热情、团结协作精神、勇于奋斗精神等，遵循以人为本的理念，更注重对大学生价值观的培育，使大学生能够从体育练习的过程中获得快乐。所以，提高高校大学生身体素质、健全大学生人格，并不断磨炼大学生的意志是体教融合的重要目标。

(二)体现高校体育的基础性功能，提升竞技水平

体教融合背景下高校体育教学要体现体育训练、体育教育、体育竞赛等方面的优势，对学生开展系统化的培训工作，组织大学生参与各种竞赛活动，培养出色的竞技体育人才，并且依靠一批优秀的竞技体育后备人才全面提升我国体育竞技水平，打造体育强国。

二、高校体教融合的意义

目前，高校体育教学仍存在很多问题，如大学生身体素质逐年下降、体育教学方式不合理、教学观念落后等，导致体育教学跟不上时代发展，不能迎合大学生的发展需求。体教融合理念明确了高校体育教学改革的方向，引导高校培育高素质、高水平专业运动人才，并通过运动人才参加相关竞赛扩大学校影响力。高校通过构建体教融合的教学模式，一方面可以使体育教育的实践性和理论性相结合、推动体育教学的多元化发展，另一方面也能够提高大学生体质、思想境界、道德意识，培育出社会所需的优秀体育后备人才。

三、体教融合下高校体育教学改革策略探究

(一)强化对体教融合的认知，转变体育教学理念

体教融合教育模式涵盖了体育教育资源、师资团队和教学体制等多项内容。高校应组织相关部门和教职工深入学习《关于印发深化体教融合促进青少年健康发展意见的通知》，深刻领会体教融合下体育教学改革的本质，尤其要面向体育教师，深入讲解体教融合的概念、内涵及实施路径。高校体育教师要转变传统的体育教学观，深化以体育教学增强大学生身体素质、提高大学生智力水平及全面育人的理念，促进体育教学工作的有效开展。

(二)明确体教融合的教学目标及内容

高校体育教学目标制定的科学性直接影响着体育教学改革的成效，也关乎体教融合理念的落实状况。高校要深入开展调研工作，掌握校内大学生的特点，并制定科学的体育教学目标，打造特色化的体教融合教学体系。高校要设计针对性更强的体育教学课程，使大学生在课程学习过程中不仅能够得到充分的体育锻炼，同时也能够增强自身的综合素质和修养。在体育教学过程中，教师要结合大学生的差异化学习需求丰富体育练习内容，保证每位学生学有所获，让学生感受到学习体育的乐趣，并使其心智得到进一步的锻炼，始终保持健康的身心。高校体育教师应基于传统体育训练形式，融合不同专业文化知识，使身体锻炼、文化知识学习二者相辅相成。高校应结合教学状况、优势体育项目、运动场地等多方面的因素，统筹制定科学的体育教学方案及教学框架。明确体教融合下的体育教学内容，即健康教育、基本运动技能、运动项目三大内容，全面改善体育教学质量和效率。

(三)遵循体教融合理念，完善课程体系

高校应适当提高对运动技能学习的重视，适当减轻体能教学所占的比重，组织大学生开展技能和身体素质训练，包括跑跳、平衡、力量、灵敏以及速度等。在原有体育课程的基础上，开设具有本校特色的体育选修课程，包括足球、田径及网球等，完善课程体系，为大学生提供更多的体育锻炼选择。实施层次化体育教学，让大学生循序渐进地掌握运动项目技能。同时，也要督促大学生认真学习文化课程，做到“两手抓”，深入挖掘体育在德育和智力启发等方面的作用，鼓励大学生探索体育学习的多元价值，使他们达到文化素质、体育技能的要求。高校可以联合其他院校共同开展体育竞赛活动，鼓励和支持大学生积极参与。通过这些体育竞赛，高校能够树立特色化的体育品牌，打造良好的形象，对于体育专业学生凝聚力的增强也有很大的帮助。

(四)提高教师教学能力及综合素质

作为落实体育教学工作的主体，在体教融合背景下，体育教师应及时更新教学理念，主动学习、钻研体教融合知识，摆脱传统体育教学观的约束，不断完善自我，全面提升体育教学能力。体育教师在提升专业能力的过程中，不能仅限于体育专业教学能力的增强，也应涉猎更多专业的学科知识，便于更好将文化教育、体育教育整合起来。

高校体育教师可以利用网络平台优势，对相关的体教融合教学模式实践运用案例进行分析和研究，依靠专业的教学能力、较强的综合素质深化体育教学改革。体育教学改革是一项长期任务，在实施体教融合教学模式过程中，体育教师要勇于尝试和探索，在实践过程中积累经验，结合本校在体育专业方面的独特优势，总结出高效、灵活的体育教学方式，提高整体体育教学水平，培养出综合素质高、专业能力强的优秀体育人才。

(五)完善考核评价机制，深化体教融合

体教融合下高校要完善考核评价机制：①体育教学考核不仅要重视体育考试分数，还要将学生的体育课出勤状况、体育竞赛参与状况、体育课学习态度等平时表现作为重要考评内容。基于发展的视角对大学生进行评价分析，借助横向、纵向对比考察大学生身体素质、体育技能等方面的提升情况，要结合考核评价结果指导体育教学工作的开展。②高校可以灵活运用不同运动项目的技能等级标准检测大学生的运动技能，将检测成绩纳入考评结果中，真实、全面了解大学生的运动技能水平。③高校应结合各民族体育发展状况和运动项目，设置更加多样的体育测试项目，使体育考核评价机制更加完善。

四、结语

体教融合背景下，优化高校体育教学不仅可以帮助大学生深入了解体育技能，还能够推动体育向教育本质回归，对高校体育教育多元价值的发挥有着重要意义。高校体育教师应转变体育教学理念、明确教学目标、完善体教融合的课程体系、强化体育教师综合素质、创新考核评价机制等，促进体育事业的进一步发展。