谈自然拼读法在初中英语教学中的应用

张丽娜

（甘肃省肃南裕固族自治县第一中学，甘肃肃南 734400）

自然拼读是一种具有科学性的教学工具，教师合理渗透自然拼读法，有助于学生掌握英语拼读规律，提升学生对字母和字母组合发音的感知能力。为此，教师应当明晰自然拼读法在初中英语教学中的实施价值，借助自然拼读法使学生了解字母组合与发音的奥妙，为学生建立起英语学习信心，切实增强学生英语拼读和语言综合运用能力。

一、自然拼读法在初中英语教学中的应用价值

简单来说，自然拼读法是通过了解和学习26 个字母、字母组合在单词中的发音规律和技巧，使学生建立系统化的字母和字母组合发音感知。自然拼读法实用高效，和学生的语言学习规律十分契合。自然拼读法在2000 年引入我国部分地区，并开始逐步普及。经过初中英语学情分析和文献实践调查，自然拼读法在初中英语教学中的应用价值主要体现在以下三方面。

第一，应用自然拼读法能够解决学生英语发音难、发音不标准的问题。在现阶段初中英语教学中，词汇发音是学生面临的最大难题和挑战，很多学生采用模仿和死记硬背方式识记简单词汇的读音，并不是出于自己主观的识读，所以在拼读复杂词汇时就会暴露出来这种识记方式的弊病。学生发音不准的现象普遍存在，有些学生甚至会在复杂词汇下标注汉语拼音，这不利于学生英语素养的长远发展。在初中英语教学中引入自然拼读法，能够有效解决学生英语发音难、发音不标准的问题。教师可以通过自然拼读把复杂的词汇发音分解整理成简单的、有规律可循的发音，使学生掌握字母和发音之间的关联，如此学生即便面对陌生单词，也能基于发音规律准确、流畅地拼读。

第二，应用自然拼读法有助于培养学生听音辨词、见词读音的能力。以往学生在拼读英语词汇时，通常需要看到具体的词形和音标，很难单凭读音就辨别单词，或是根据单词直接拼读。应用自然拼读法可以改观这种局面。教师引导学生了解每个字母的代表发音，以及字母和字母之间的组合发音，学生会逐步掌握相同的音源，形成良好的音感，显著增强学生听音辨词、见词读音的能力。

第三，应用自然拼读法可以提高学生对英语单词的识记效率。传统初中英语教学中学生识记单词，一般采用机械性的背诵记忆法，易忘、易混淆，单词记忆效率偏低。引入自然拼读法可以明显提高学生对英语单词的识记效率。教师应用自然拼读法引导学生把单词的形和音结合起来拼读、记忆，学生看到和想到单词就会基于直觉思维准确拼读。在此基础上，教师还可以将自然拼读法与英语听说读写训练板块整合起来，让学生在多项探究训练活动中实践运用自然拼读法，这样学生对单词本身以及在语篇中的运用方法就会实现长时记忆，从而促进学生词汇识记能力和效果的飞速提升。

二、自然拼读法在初中英语教学中的应用措施

（一）重视单词字母拼读，渗透自然拼读的规律和技巧

自然拼读法在初中英语教学中的有效应用，是以学生熟练掌握字母和字母组合的发音规则为基础的，教师必须重视单词字母的拼读，科学向学生渗透自然拼读的规则和技巧，使学生体会到字母与字母发音之间的直接关联，从而帮助学生初步习得自然拼读法。

第一，重视单词字母本身代表发音的拼读。在引导学生掌握单词字母发音规则时，教师需要关注单词字母本身以及字母组合后的发音规则渗透。比如，教师可以先带领学生学习拼读某个字母的代表发音，然后在教材单词表中精选5-6 个含有该字母的单词展示给学生，发动学生运用自然拼读法尝试拼读。学生通过交流准确拼读后，教师可以向学生发问：“同学们的拼读发音十分正确，那么，你发现这几个单词的共同点了吗？”有学生举手反馈这几个单词中都含有相同的字母，且字母的发音是一致的。教师称赞道：“很好，同学口中这种相同字母、相同发音的现象，就是这几个单词的相同音源。下面老师再出示几个含有相同音源的生词，看看同学们能否准确拼读出来。”教师继续在白板投屏上出示同音源生词，学生按照教师先前教授的字母发音规则，稍加分析后准确拼读出生词。在指导学生摸索每个字母及字母组合发音规则时，教师应当如法炮制，这样学生自主拼读生词的能力和水平就会获得显著提升［1］。

第二，重视单词特殊读法的拼读技巧渗透。除了26 个字母和字母组合的基本发音拼读规则，单词拼读中还存在一些特殊读法，教师渗透自然拼读技巧时要着重留意。比如，在带有元音的单词拼读教学中，教师可以先在白板投屏上出示该单词，并使用电子笔把单词中的元音字母圈出来，然后播放预先准备好的元音发音课件，鼓励学生眼睛看着白板上的元音字母、耳朵听着音频课件发音，放声跟读几遍。然后指导学生联系单词中其他字母的发音规则，把普通字母和元音字母连起来拼读，最后再出示5-6 个含有元音音源的词汇组合，让学生应用特殊读法开展拼读练习。学生练习期间，教师需要跟进指导学生放慢拼读语速，仔细感受不同单词中的元音发音，这样学生就能结合具体的单词习得自然拼读的基本规律和技巧，提升学生词汇拼读能力和发音习惯［2］。

（二）设计自然拼读游戏，锻炼学生英语自然拼读能力

在初中英语教学中运用自然拼读法，应寓教于乐，尊重学生的兴趣爱好以及个性需求，把英语自然拼读课程转化为富有新意的游戏活动，使学生乐于了解和学习自然拼读法。

第一，基于趣味卡片设计自然拼读游戏。在设计此类拼读游戏时，教师需要预先制作准备好课程中的目标单词卡片，而且卡片制作要做到图文结合。比如，在动物词汇自然拼读游戏设计中，教师可以在卡片正面填写动物单词，背面打印上对应的动物形象。实际开展自然拼读游戏时，教师需要设定一个游戏情境。拿动物单词拼读游戏来说，教师可以创设一个解救动物的游戏情境：“同学们，很多动物都被偷猎者捕获丧失了自由，现在大家是最勇敢的动物解救使者，老师展示动物形象图片，同学们若是能准确拼读出对应的单词，这个小动物就能立刻获救。动物们能否重获自由全靠大家的努力了！”有趣的卡片游戏拼读情境瞬间激扬起学生的参与热情，随后教师逐一展示单词卡片背面的动物形象，学生看图开展自然拼读练习。如果学生单看图片拼读不够准确，那么教师可以把卡片翻到正面，启发学生根据具体的单词字母回忆相关发音规则，进而顺利完成所有卡片单词的自然拼读练习。最后，教师不要忘记做游戏小结：“在同学们的合力营救下，所有小动物都挣脱偷猎者的禁锢，大家都是最优秀的动物保护使者！”这样学生英语自然拼读能力和兴趣都会大幅提升［3］。

第二，基于小组竞赛设计自然拼读游戏。小组竞赛式的自然拼读游戏，可以有效调动学生好胜心和参与自然拼读练习的主动性。在设计和开展竞赛活动时，教师需要针对自然拼读目标策划小组竞赛游戏内容，如学生初步掌握单词中双元音的发音规律后，教师可以在白板屏幕上出示8-10 个含有双元音字母的词汇，同时向学生发布小组竞赛游戏内容：“同学们基本都熟悉了双元音的发音规律，下面请大家分小组练习拼读白板上的词汇，确定所有单词拼读正确的小组可以举手示意，汇报拼读练习成果，经大家检验无误方可顺利通过。按照举手顺序排名，先举手且正确拼读词汇最多的小组就是优胜组。”了解游戏规则后，各小组学生紧锣密鼓地开展单词拼读练习，有小组率先完成并反馈拼读成果后，教师可以发动其他组学生进行拼读纠错，说出具体的错处和正确拼读发音，最终统计出每组单词正确拼读数量，评选出优胜组、发展组和加强组。这样，在游戏活动中学生英语自然拼读能力得到切实锻炼，日常也会更加主动参与自然拼读练习。

（三）实施听说结合训练，增强学生自然拼读解码能力

上文我们谈及，在初中英语教学中运用自然拼读法能够提高学生听音辨词、见词读音的能力。学生学习自然拼读有一个大前提，就是具备一定的听力词汇量，这样学生才能一看到纸质材料上的文字，就能通过拼读规则解码自然发音。为此，教师应当密集实施听说结合训练，兼顾学生听力词汇量的扩充以及拼读规则的应用，从而提高学生自然拼读解码能力。

第一，使用音频材料实施听音辨词训练。基于自然拼读法运用的听说结合训练，音频材料是必不可少的。在具体应用时，教师可以将教材中若干个字母和字母组合发音规则相似的单词，编辑制作成音频文件播放给学生，同时介绍听音辨词训练内容：“同学们，音频文件中播放的单词，大家日常非常容易混淆它们的读音，下面请大家认真听音频材料，尝试循着音源重构单词字母和字母组合，比一比谁的听力、脑力和音感最强！”学生开展听音辨词训练期间，教师需要指导学生在演算纸上写出每个单词的音源，如“元音+辅音”“辅音+元音+辅音”或是双音节、多音节音源等，然后启发学生根据听到的字母和字母组合代表发音，把对应单词完整地写出来，最后让学生交流复核写出的单词是否一致，这样学生就能自主区分读音相似的单词，一次高质量的听说结合拼读训练实施完毕［4］。

第二，使用视画材料实施读词和写词训练。自然拼读是将画面、声音、书面文字衔接起来的学习方法，所以教师在实施听说结合训练时，还需要借助视画材料开展读词和写词训练。比如，教师可以在互联网素材库中搜集下载英语歌谣视频播放给学生，然后让学生分小组把英文歌谣复述下来。与此同时，教师还要在白板上随机写出某单词字母或字母组合的代表发音，然后鼓励学生分析英语歌谣视频中含有该发音的词汇，并书写出来，组内核对共享写出的单词，这样就达到强化学生听力、音感、自然拼读解码能力的目的。

（四）开展阅读运用活动，促进学生实践自然拼读技能

自然拼读是非常科学的英语探究工具和方法，教师在初中英语教学中渗透自然拼读规则的同时，还需要培养学生的自然拼读习惯，加强在语篇阅读中引领学生运用自然拼读法，使自然拼读逐步发展为学生的直觉和习惯，促进学生实践自然拼读技能，这样对提高学生语篇阅读理解效率也是有很大帮助的。

学生在正式运用自然拼读法开展英文语篇阅读之前，教师应当先给予学生一定的拼读提示。比如，教师可以先带领学生浏览一遍阅读语篇，让学生把以往没有接触过的生词标画出来并摘录到笔记本上，随后教师向学生发问：“同学们，你能把这些生词的字母、字母组合结构分解开来吗？最好能标明每个结构在48 个音节中的对应发音。”学生按照自然拼读规则流畅地解决了教师的提问。接下来，教师就可以要求学生通过小组合作形式，根据对语篇生词的拼读解码，完整地将文本内容诵读出来，以达到学生能够在阅读中实践运用自然拼读法的目的。学生完成语篇诵读练习后，教师需要让学生轮组展示诵读成果，一组诵读时，教师让其他组学生联系阅读材料认真倾听，如学生指出该组学生拼读多音节单词时存在错误，教师可以追问：“错在哪里？正确读音是什么？”待学生通过自然拼读更正后，教师应当提醒其他学生反思自己拼读同类多音节单词时是否犯过类似错误，并鼓励学生把出错例子勇敢地反馈上来，以便大家一起分析，引以为鉴。这样学生在日后的阅读运用中就能有效规避同类拼读错误，实现英语阅读实践和自然拼读法的紧密衔接［5］。

综上所述，在初中英语教学中应用自然拼读法，不仅能够解决学生英语发音难、发音不标准等问题，而且有助于培养学生听音辨词、见词读音的能力，还能提高学生对英语单词的识记效率。为此，教师在英语教改工作中引入自然拼读法时，应当重视单词字母拼读，向学生渗透自然拼读的规律和技巧，同时设计多样化的自然拼读游戏、实施听说结合训练，开展基于自然拼读的阅读运用活动，锻炼强化学生英语自然拼读和解码能力，从而促进学生在英语学习活动中实践自然拼读技能。