基于大数据平台实现初中数学精准教学的策略研究

王延恒

（东营市实验中学，山东 东营 257091）

初中数学教学过程中，教师要发挥大数据的作用，积极利用信息技术的手段，对数据进行整合，采取精准教学的方法，让学生掌握更多的数学知识，促进其数学学习能力的不断发展，与此同时，教师在利用大数据展开精准教学时，对学生的学习要有更精准的把控，教师还可以通过大数据将教学的重点突出出来，帮助学生掌握更完善的知识，通过大数据资源进行教学反馈，使数学知识的检测与评价能够精准完成。除此以外，通过大数据，数学教师还能够实施个性化的作业安排，让学生以此来提高自己的学习能力与综合素养。

一、借助大数据平台开展精准教学的必要性分析

素质教育背景下，教师开展精准教学，除了有利于提高初中教学课堂的针对性和精准性以外，更有利于一线初中教学的重点内容研究。开展精准教学具体体现在以下三个方面：

首先，精准教学的开展是促进初中教学课堂效率提升的必然要求。从当前的初中教学课堂结果来看，在传统教学理念与教学模式的束缚下，初中教学课堂的效果很不乐观，根本难以满足新课程理念下的教学要求。自从应用大数据平台以后，在经过大量的数据分析后，教师能够对学生的实际学习情况有了更全方位的把控，所以在此基础上确定教学目标，确认要求重点，对教学方法进行筛选，针对教学中的知识薄弱点展开教学，使课堂教学的针对性不断提升，最终构建高效课堂。

其次，精准教学的开展是适应新课程教学改革的必然趋势。在新课程改革背景下，教师在进行课堂教学过程中，需要学会灵活地运用各种各样的教学平台，将这些教学平台作为教学工具，使其服务于教学工作。教师通过应用大数据，能够对各种各样的教学资源进行整合，以针对性的方式将教学资源呈现出来。

最后，精准教学的开展是提升学生数学成绩的必然要求。传统的初中数学教学过程中，教师通常情况下都会按照自己的教学经验，结合教材内容展开教学。这种按部就班的讲解难免会导致教学氛围过于沉闷，难以达到教学目标，还会使学生在学习过程中产生负面情绪。但发挥大数据平台的作用，通过个性化的学习方式，既能满足学生的学习需求，又能够使初中数学课堂氛围得到活跃，有助于提高教学效果，促进学生学习成绩的提升。

二、借助大数据平台实现初中数学精准教学的策略

为了能够在大数据平台下更好地开展初中数学的精准教学，需要从课堂教学入手，对课堂教学展开深入探究。本文以“乘法公式”的教学为例进行分析。

1.把握目标，精准定位

教师灵活运用大数据平台，可以结合过去数学课堂中的学习情况、课后作业完成情况以及试卷的检测情况，判断学生的数学知识掌握程度，对学生的数学知识薄弱点做出详细的分析。对学生的实际学习情况有全方位的了解才能更好地把握教学目标，对课堂教学进行精准定位。以本节课为例，经过大数据分析后得知，通过以往的学习，学生能够对同底数幂的乘法、单项式的乘法、多项式的乘法等相关知识有所掌握。那么就可以遵循学生的认知规律，引导学生利用几何画板对本节课的知识进行学习。结合学生的学习现状，可以将教学目标设置为四点：一是通过微课对平方差公式有所认知，同时对几何画板有所了解；二是对平方差公式进行探索，对学生的符号意识和推理能力进行锻炼；三是逐渐理解平方差公式，利用平方差公式进行简单的计算，依据分析进行精准纠错，发挥平台互动的功能，让学生经过互动交流，挖掘数学知识的乐趣。

可见，在大数据平台的分析下，本节课的教学目标有了精准的定位，学生能够由此对新知识有了充分的认知，借助数形结合思想，对平方差的几个背景知识有了新的感悟，利用平方差公式能够进行简单的计算，促使符号意识得到增强。一旦学生犯错误或者是出现错误倾向，利用大数据还能进行及时的纠错。平板互动功能下发挥学生的合作探究功能，能够逐渐提高学生的数学规律意识，促进学生综合能力的发展，培养学生的数学核心素养。

2.结合大数据分析，开展精准教学

利用大数据对学生的课前预习结果进行分析，发现经过过去的学习，大多数学生能够对同底数幂的乘法、单项式乘法、多项式乘法等有所掌握；与此同时结合大数据的分析能够发现在因式分解上大多数同学都面临着很大的困难，而这一知识点恰恰是整式乘除的逆运算，是引领学生在反向观察的过程中，对平方差公式特征进行观察的重要方式。因此，教师将其作为本节课的重点教学内容。

在实际教学活动中，教师应根据大数据平台所给出的分析结论，结合学生的实际学情，从学生学习需求及初中阶段教学目标出发，对教学内容进行精准的安排与科学的设计，根据教学内容中的重难点设置探究性高的问题，激活数学课堂，有效实施精准教学。在初中阶段，学生的思维活跃度较高，教师可通过小组探究教学模式提高教学的探究性与自主性，在探究式学习中以教师为引导，让学生在小组内利用大数据平台与资源展开自主的计算、观察、讨论与思考，整理自主探究中所存在的问题，更有针对性地投入到后续学习中。教师应对学生的交流与讨论活动进行全程的观察与总结，提炼学生普遍存在的质疑问题，引领学生展开集体归纳与分析，更精准地落实数学核心素养的培养目标。

例如在“平行线的判定”教学中，教师可事先在大数据平台搜集相关教学资料，挑选受初中学生广泛认可与喜爱的课堂教学形式进行总结分析。通过调查与探究发现，初中阶段学生虽然已经相对适应快速的数学学习节奏，其自我调节率与约束力使大部分学生皆可以良好地投入到数学课堂教学中，但是天然的旺盛的好奇心令初中生更倾向于选择趣味化教学形式，感官冲击力较强的教学方法能够收获更理想的教学效果。因此，教师可在课堂中利用大数据平台播放精心制作的微课视频，结合生活中常见的但具有趣味性的元素带领学生快速认识平行线，并在微课中利用影音资源给予学生更强烈的视觉与听觉冲击，从而激发学生的学习积极性，提高课堂教学效果。教师利用大数据分析捕捉该堂课的教学重点，围绕教学重点进行微课的制作，学生可通过大数据平台反复观看平行线知识的微课视频，加强对平行线的记忆与理解，在此基础上可以更投入地参与到数学自主探究中。教师利用大数据分析与资源，精准地捕捉到学生的兴趣，培养学生的数学探索欲望，提高学生的自主学习能力。

3.精准推送例题和课后作业

在大数据平台中可对学生学习数据展开综合分析，然后利用同屏功能与广播功能更加精准地为学生进行例题推送，让学生更高效地完成课堂例题练习，通过及时有效的立体练习帮助学生巩固知识点，优化数学课堂教学效果。同时，作为数学教学的重要组成部分，课后作业不仅是深化数学知识、强化学生掌握数学内容的重要途径，也是衡量教学效果的关键标准。为了打破课后作业的盲目性与固化性，教师利用大数据平台对学生的易错点与遗留问题进行总结与分析，依据查缺补漏原则，对学生的课后作业进行有针对的设计，可以提高课后作业的精准性，在降低学生作业负担的同时，帮助学生有效内化课堂教学成果。

例如在“平行四边形的判定定理”教学中，根据大数据平台的统计分析结果，发现平行四边形的判定与定理应用是学生理解的难点，针对该堂课的学习，学生普遍存在的问题是不能灵活应用平行四边形性质定理进行实际问题解决。因此，教师可在大数据平台中进行作业布置，针对学生的普适性问题设计基础作业，针对不同学生的个别问题设计针对性作业，利用基础作业结合针对性作业的形式为学生布置作业，让学生在完成课后作业的过程中有针对性地进行知识巩固，不断优化学生的学习能力与学习成果。

4.精准检测和分析数据

课后检测不仅是对学生数学知识掌握情况的检测，也是教师了解学生数学技能及认知能力的重要途径，是组成数学课堂的关键环节之一。利用大数据平台开展课后检测，不仅可以提高课后检测结果提交的及时性，还可以对检测结果进行数据化分析，更全面地掌握学生的成绩及知识掌握情况，综合分析学生的学习薄弱之处，总结学生学习过程中存在的误区与问题，根据检测结果更精准地展开试卷讲评，提高课后检测的信息反馈效果。同时，在大数据平台中，对学生课后检测进行批阅与分析，可以整合学生在作业与考试中易产生错误的问题并加以总结，能更有针对性地设计错题练习题目，精准地针对相同的知识点进行深化练习，提高课后检测的实用价值。

5.基于数据反馈，精准做好考试评价

在传统教学理念中，考试不仅是检验学生学习成果的途径，更成为教师刺激学生危机意识、给学生施以学习压力的重要道具。部分教师在日常教学工作中常常借助考试让学生形成紧迫感，也有部分教师将考试成绩作为最终教学目标，给学生造成了巨大的学习压力，也使学生对数学考试产生恐惧与抵触心理。而考试的存在本身仅是总结学生阶段学习的成果，让学生在下一阶段的学习更加有方向与规划，同时也是教师了解学生学习现状，接收学生反馈信息的重要渠道。因此，为了降低考试对学生的压迫感，消除学生的考试恐惧抵触心态，教师可借助校园数据平台对学生进行动态、综合与精准的考试评价，在更有效地掌握学生学习反馈信息的同时提高考试评价的指导性，降低考试评价的单向性与压迫性。根据大数据分析，教师可以更全面地了解学生的学习状态与情况，从而更有效地帮助学生通过考试评价实现数学素养的优化与学习信心的建立。教师可在学生完成数学考试后，在大数据平台中调取学生本单元、本学期及半年度的考试信息，并展开纵向分析，综合判断学生的学习进步情况及改善情况，逐步排查学生学习中所暴露出的问题，对学生的学习信息展开更精准的记录。教师可在平台中整合班级所有学生的试卷情况，整合错误率较高的问题在课堂中重点讲解。另外，考试成绩是反馈学生学习能力的代表性数据，但并不是体现学生学习情况的全部数据，教师还应根据大数据平台中学生日常学习状态及过往学习成绩进行综合分析，提高考试评价的单向反馈效果，精准发挥考试评价的教学作用，鼓励并督促学生进行有效学习。

总之，在初中阶段，教师在数学教学活动中应追求精准把控，准确实施精准教学，引导学生更全面地理解数学知识，不断培养初中生的综合数学素养。大数据平台与资源是重要的教学辅助工具，对于初中数学精准教学的实施具有重要的应用意义。初中数学教师应学会在教学活动中通过利用大数据平台实现教学创新与改革，有效带动学生学习能力的提升，协助教师削减教学的无用功，提高教育教学的精准度。初中数学教师在大数据平台的支撑下可以更好地落实精准教学目标，帮助学生内化数学知识，引导学生在数学探究中掌握数学理念，在精准教学中提高学生的数学综合能力，更好地培养学生的综合素养。