信息技术在幼儿创意绘画活动中的应用探析

米文婷

（铜陵市郊区罗家村幼儿园，安徽 铜陵 244000）

信息技术在幼儿园教育教学中的应用，助推幼儿个性化发展，促进教师专业化成长。在幼儿创意绘画活动过程中，充分发挥信息技术直观形象、操作便捷等突出优势，改变幼儿园创意绘画活动中的教学资源短缺、课堂结构模糊、操作手段单一等问题，激发幼儿绘画兴趣，丰盈幼儿审美想象，对于促进幼儿美术素养的有效形成具有十分重要的意义。本文结合具体实例，谈谈笔者的具体应用实践与思考。

一、信息技术在幼儿创意绘画活动中的优势分析

1.丰富活动资源的需要

幼儿创意绘画活动是一个创意舞台，旨在激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和构思创造的快乐。这就要求教师根据创意绘画课堂中不同类型的活动资源，让幼儿欣赏作品、感受艺术、构思创意，进行绘画创作。但在实际教学中，很多创意绘画课堂美术设施设备陈旧，活动资源短缺或者单一，教师只能选择便于课堂操作的活动形式，活动资源比较有限，难以拓宽幼儿的绘画经验，难以实现和谐高效的创意绘画。

信息技术具有快速便捷、多向传输、庞大网络资源库等特性，为幼儿创意绘画活动提供了色彩鲜艳的图片、灵活生动的影像、悦耳动听的音乐和互动有趣的游戏等丰富的活动资源，便于教师获取和运用。突破教材和教室的限制，使教学内容更开放，增加了创意绘画的丰富性、互动性和趣味性，刺激了幼儿的感官，让幼儿直观了解更多更新的美术知识，激发幼儿参与课堂的热情及创意意识。

2.激发学习兴趣的需要

幼儿的创意绘画是一门“看得见”的艺术，是基于对客观事物的直观感受而创作出来的作品。信息技术通过图形图像、文本、音频、视频等形式，为幼儿营造直观生动的情境和色彩鲜明的画面，调动幼儿的学习热情，刺激幼儿的视听感官，激发幼儿对于美的感受。幼儿的年龄特点及认知规律，决定了幼儿的好奇好动，无意注意和无意想象占据主导，思维具有直觉行动性和具体形象等特点。

因此，在幼儿创意绘画活动中，教师综合运用信息化手段，才能有效吸引幼儿注意力和关注度，激发幼儿学习兴趣和好奇心，培养幼儿想象力和创新精神，促进幼儿情感意志的发展，为幼儿更好地感受与欣赏、表现与创作美术作品搭建更为广阔的平台。

3.丰富教学手段的需要

以往幼儿创意绘画活动中，教师是教学的主导，把握课堂的大方向，包括课程内容的选择和教学手段的运用等。一般来说，教师会先讲解所学内容，幼儿倾听、理解和记忆，然后由教师示范，幼儿临摹，最后让幼儿在已有生活经验的基础上构思相关场景内容，这种学习方式难以诱导幼儿自主思考，限制幼儿想象力、创造力的发挥。

在信息技术的大背景下，多媒体等技术的应用，为幼儿创意绘画课堂创设了生动有趣的教学情境，营造互动的课堂氛围。它紧紧抓住幼儿的注意力，调动幼儿积极主动参与学习。同时，多媒体技术、微课、电子白板、投影仪等先进的教学设备，灵活有趣地呈现教学内容，灵活运用多样的教学手段，使幼儿从枯燥的美术知识讲解和单调的机械练习中解放出来，深挖幼儿的绘画潜力，拓展幼儿的想象思维，增强幼儿的绘画意识,积聚幼儿的创作灵感。

二、信息技术在幼儿创意绘画活动中应用策略

1.运用影像视频，丰富幼儿感性认识

幼儿由于年龄特点，他们大都是运用感官直接获得知识经验，幼儿的思维以具体形象为主，依靠事物的形象和表象认识事物。在教育活动中，如果不注重创设教学情境，不利用具体形象的实物或直观教具，单纯通过教师的语言或空洞说教，就难以提升幼儿对事物的认识。因此，对于年龄偏小的幼儿来说，教师经常会借助图片、视频影像等直接观察，帮助幼儿实现直接感知,丰富幼儿的感性认识，将抽象的创意绘画活动变得具体、形象，便于理解和操作。

比如在小班创意绘画活动“蔬菜印画”中，目标是引导幼儿尝试用藕、甜椒、苦瓜、洋葱等蔬菜的横截面，蘸上颜料进行印画。在教学中，教师播放直观生动的影像，向幼儿呈现出几种蔬菜横截面的图片，让幼儿在直接观察中感知不同蔬菜横截面的独特脉络，借助视频讲解印画流程和注意要点，让幼儿在倾听和观看图片、视频的过程中调动视听感官，获取直接经验，轻松愉快地学习蔬菜印画的知识和掌握印画的方法，体验大胆创作的快乐。

2.运用多媒体课件，实现幼儿自主构建

幼儿阶段是萌生和形成好奇心的关键时期，幼儿的好奇心最为丰富，对所有新奇未知、富于变化的事物都抱有探究的欲望。强烈的好奇心促使幼儿主动去观察和探索当前刺激物，积极思考并主动研究，获得感性经验，构建认知图式。幼儿思维的主要形式是具体形象思维，受到具体事物的形象和动作的影响，必须依赖自身对事物的直接感知和高质量思考，主动探索、主动发现和主动建构所学知识。在幼儿创意绘画教学中，教师借助多媒体技术，有效地将图形图像、文字、动画、声音和视频融为一体，调动幼儿积极尝试、主动探索和深入体验、表现美的兴趣，完成自主学习。

以小班创意绘画活动“甜甜的西瓜”为例，在导入环节教师利用多媒体课件出示一个小黑点，引发幼儿的好奇心和探究欲望。随后利用交互式白板的擦除功能，让幼儿参与其中，成为小小魔法师，变出一块大西瓜。接着在作品欣赏环节，教师又利用多媒体技术，为幼儿呈现用不同材料、不同创作方式制作的西瓜，幼儿在直接观察中对比不同材料的优缺点，直接感受到丰富多元的绘画方式。借助多媒体课件向幼儿展示各种范例图片，调动幼儿的已有经验，丰富幼儿关于西瓜制作的新经验，构建新旧经验之间的联系，激活幼儿的发散性思维，培养幼儿的创新精神和创造能力。

多媒体课件的巧妙运用，让幼儿参与课堂互动，幼儿成为课堂学习的主体，幼儿在参与操作的过程中热情高涨、思维活跃，既能持续保持学习的积极性，又能引导幼儿发现问题并启用探究思维，尝试解决问题，帮助幼儿学到课堂知识，培养幼儿乐于思考、勇于尝试的良好学习品质，促进他们思维、想象、创造等各方面的发展。

3.活用同频技术，建立师幼多元互动

师幼互动是一个常提常新的问题，所谓亲其师信其道，教师在进行教学时建立良好的师幼互动是保障教学质量的一个重要手段，是提高教学水平的有效方法。在幼儿创意绘画活动中，教师要创造良好的师幼互动环境，提供生生互动交往机会，更要支持、帮助、指导和促进幼儿进行多层次多维度的互动。材料是幼儿进行创意绘画的主要对象，材料犹如一把钥匙，可以诱发幼儿的想象，幼儿在与材料的轻松互动中充分表达自己对主题的感悟，宣泄自己的情感。在创作表达的过程中，幼儿自发地与同伴进行交流讨论、互助分享、协商合作等，生生互动也就良性发展下去。同频技术便捷快速，是辅助教师讲解课堂知识、展示幼儿作品的好助手，教师可以即时把互动出现的问题拍下，投放到屏幕上，还可以对投放的内容进行缩放处理，对重点内容进行标注处理，便于幼儿观察和讨论。

以大班创意绘画活动“热带鱼”为例，利用同频技术，教师将手机摄像头对准想让幼儿观察的热带鱼，让幼儿清楚地看到热带鱼的花纹特征。教师由此提出问题：这条热带鱼身上的花纹有什么规律？幼儿能马上看到花纹颜色的排列规律，想要再细看花纹形状的特征，教师可以通过操作手机缩放焦距放大热带鱼的身体部位，幼儿看到屏幕上被放大的热带鱼，也就轻松发现花纹的特征了。随后教师追问：可以用哪些基本图形装饰热带鱼？幼儿依据原有的绘画经验，提供了波浪线、螺旋线、小花、网格等装饰线条，这个装饰过程也可以利用同频技术快速在屏幕上展示出来，幼儿瞬间就领会了创作原理，很快幼儿的不同装饰作品都被传输到电脑上。师幼在整个教学过程中，利用同频技术，能即时高效地观察材料对象、讨论交流创作方法，为生材互动、生生互动和师幼互动保驾护航，帮助幼儿更有效地学习，实现幼儿学习能力的全面提升。

4.运用电子白板，激发幼儿创造想象

幼儿创意绘画活动是一种深受幼儿喜爱的艺术活动，是幼儿观察欣赏、认识理解、探索表现事物的创作活动。幼儿创意绘画活动着眼于创意，力图在教学中启迪幼儿感知美、表达美、创造美，其核心价值是培养幼儿的创造意识和创造能力，提升幼儿对审美对象的感知能力、想象能力和审美感受能力。爱模仿是幼儿的心理特征，幼儿在模仿中学习和成长起来，模仿不仅是幼儿学习的动机，也是他们学习的过程。幼儿的模仿中还有自己的想象和创造，有自身个性和情感的表达。但在幼儿期，无意想象和再造想象占主要地位，创造想象逐步发展，想象的目的、主题和过程都容易受自身情绪和外界情境的影响，或引起某种想象过程，或改变想象的方向。在教学当中，教师的范例出示，虽然可以帮助幼儿形成美术经验、掌握美术技能，但也容易造成幼儿的思维僵化，制约其创造想象的发展。交互白板简单灵活却又丰富多彩的操作，对幼儿的想象力有积极的促进作用。丰富生动、新颖有趣的视频画面，独特的游戏鼓励，为幼儿创设出一个鲜活的画面感，激发幼儿的联想，拓宽幼儿的思维，为幼儿打开创造的大门。

比如在大班创意绘画活动“图形王国”中，教师先为幼儿创设一个魔法城堡的教学情境，幼儿必须找到对应的图形钥匙才可以打开城堡的大门，幼儿利用交互白板的拖拽功能，饶有兴趣不厌其烦地对图片进行拖拉，一个鲜活有趣的互动教学过程就产生了，抽象的知识也变得具体形象起来。随后在展示图形组合的过程中，利用白板的隐藏、呈现功能，让幼儿感受到图形组合的无限可能，随后在幼儿拼图操作过程中，幼儿大胆地选用所需的图形进行创作，再添设一些辅助工具，拼搭出一幅幅与众不同的作品。

交互式白板的应用，为幼儿的操作提供了极大的便利条件，不仅可以拖拽素材、自由组合图形，可以对白板中的图形进行隐藏、出现等动作，还可以利用“聚光灯”功能，对幼儿的操作结果进行标注，调动幼儿的操作热情，激活幼儿的想象力和思维能力。

5.运用投影设备，培养幼儿审美能力

每个幼儿的心中都有一颗美的种子。幼儿在审美活动过程中的感知能力，是进行审美想象、审美理解和审美表现、审美创造的基础，也是进行艺术欣赏和艺术创作的前提。因此美术欣赏活动就成为幼儿创意美术教育的重要内容，在幼儿创意绘画课堂上，凭借实物投影仪，教师即时将身边美的事物投放出来，便于幼儿细致观察和慢慢欣赏，引导幼儿捕捉眼前事物的特征，提高审美趣味，增强审美判断，提升审美能力。

以大班创意绘画活动“青花瓷盘”为例，教师首先提供不同造型的青花瓷盘，然后利用放大镜功能，将某一局部细节进行放大，让幼儿重点欣赏青花瓷盘的花纹，直观感受花纹的图案样式和排列规律，通过投影仪欣赏并观察这些瓷盘的相同及不同之处，在此基础上鼓励幼儿大胆创作，表现自己心中最美的青花。

信息技术推进教育信息化，以教育信息化带动教育现代化。而教育的现代化昭示着信息技术与幼儿园课程组合教学模式也日益普及，实现信息技术与幼儿创意美术活动的深度融合，是丰富美术活动资源、激发幼儿学习兴趣、优化教学手段、丰富教学内容的共同需要。教师作为课堂教学的参与者和引导者,必须灵活地将影像视频、多媒体课件、电子白板、投影设备和同频技术等应用于幼儿创意绘画活动中，直观形象、多维度地呈现创意绘画活动的精髓和内在规律，刺激幼儿的多重感官，丰富幼儿的感性认识，丰盈幼儿的想象，提升幼儿的审美情趣，促进幼儿自主建构绘画体系知识，为幼儿获取美术领域核心经验、实现幼儿美育目标提供强有力的支撑。在信息技术与创意绘画实践的融合之路上，教师需要不断夯实理论基础，了解幼儿的生长特点和内在需求，开发幼儿学习潜能，达到个人教育理念和专业素养的和谐统一，推进信息技术与美术教学的完美融合。