“精”“气”“神”，班级文化建设的三部曲

张兰

［摘要］ 班级文化是一个无形的磁场，是一个班级的灵魂所在，表现了一个班级独特的群体精神。班级文化具有无形的教育力量，在很大程度上影响和决定着学生素质的发展。如何营造一种良好的班级文化呢？笔者结合自身实践，分别从提“精”，培养有特色的班级精神；生“气”，优化有个性的班级环境；养“神”，形成有品位的班级行为三个方面进行了阐述，以供借鉴。

［关键词］ 班级文化；班级精神；班级环境；班级行为

班级是学生个性发展的基本环境，班级文化是学生个性发展的重要源泉，学生个性发展是在班级文化背景下的活动和交往中实现的。因此，班级文化建设至关重要，它不仅起到规范学生行为的作用，同时也能熏陶学生人格，陶冶学生情操。怎样加强班级文化建设，营造一种良好的班级文化呢？笔者结合自身班主任工作中的思考与实践，认为良好的班级文化建设可以从建设班级的“精”“气”“神”入手。

一、提“精”，培养有特色的班级精神

《素问·金匮真言论》中说：“精，身之本也。”班级的“精”是什么？班级的“精”就是班级文化的精髓，即班级精神。班级精神是班级文化的核心内容，是一个班级的灵魂，指引着班级中的每一个成员朝一个共同的目标迈进，体现出班级的价值观、人生观。

由于学生个体的差异，加之班主任的自身特点，不同班级之间存在较大的差异性。但班级是否具有良好的班级精神是衡量优秀班级的一个重要指标。良好的班级精神就是要有较强的班级凝聚力，在班级中形成一种良好的班风学风、班级舆论，让班级中的每一位学生都成为班级小主人，乐于为班级奉献。因此，班级文化建设的首要任务就是培养班级精神，即提“精”。

如何培养班级精神？笔者认为要做到以下几点：

1.提炼班级精神

班主任应该根据班级实际，体现班级特色。班级精神的提炼要结合班级学生的基本情况、特点及思想状况，根据班级建设的目标，有针对性地提出符合本班特色及个性的班训、班级宣言、班级口号等班级精神体系。注重针对性和个性，切忌假大空。2021年，我校进行班级文化大比武时，笔者和班主任们一道参与了各班的班级文化建设，形成了许多具有个性特色的班级班训，如“快乐学习，阳光生活”“给自己加油，为班级争光”“健康、文明、快乐，我们放飞七彩的梦想”“自信、自律、自强、自立”“用笑容迎接每一天，用挑战迎接每一刻”“同一个班级，同一个梦想”“和自己比赛，为了明天，超越今天，我们最愉快”“用笑容宽容他人”“我学习 我快乐”等。这些班训就是班级的指路灯，成为班级奋斗的目标，指引班级未来发展的方向。

2.强化班级精神

单纯确定班级精神还不行，教师要有意识地强化学生对班级精神的认识，让学生理解班级精神的意义并根植于学生的心里。笔者曾经接手一个纪律松散、成绩平平的五（1）班级。该班学生学习习惯较差，但是学生喜欢体育和唱歌，于是笔者将班级精神确定为“日善一事，体艺齐飞”，和学生一道制定了“非同yi班”（取义日善yi事、yi鸣惊人、体yi齐飞、快乐yi家、yiyi生辉）的班名，“一丝不苟、一往无前”的班级宣言，“一班一班，非同一般；同心协力，勇闯难关”的班级口号。利用班级开展的各类活动，抓住机会及时对学生灌输“日善一事，体艺齐飞”等理念，通过不断地强化，让班级逐步形成这种班级精神。

3.建立班级制度

如何有效落实班级精神，需要我们建立班级制度，班级制度是班级精神的有力支撑。当强化了学生对班级精神的认识之后，就要用班级制度将这些认识应用到日常学习和生活中。行之有效的班级制度是培养班级精神的重要途径。将班级精神融入班级制度之中，让学生明确班级的价值取向，并结合本班实际，形成注重针对性和操作性的、本班独特的学生行动指南。班级制度的制定可以围绕班级常规、学习纪律、课间活动、小组互动等方面来设计。在制定班级制度时要让学生讨论，充分发挥学生的主体作用，由学生自己动手进行设计。

二、生“气”，优化有个性的班级环境

“气”即气象、气场。班级的“气”指什么？笔者认为，班级的“气”，指的是班级呈现出的氛围，是班级的生机和气息。如何让班级充满生“气”？需要优化有个性的班级环境，营造良好的班级文化氛围。班级环境既是班级精神文明的体现，又是班级形象的标志。同时，良好的班级环境具有陶冶情操、润物无声的作用。如何让班级环境富有班级个性，体现班级文化，是需要重点思考的内容。应根据班级特有的文化内涵优化班级环境，对班级进行合理的规划，将教室各区域统一设计。注重色彩的搭配，在主题的确定上能体现班级精神，信息传递上要展现班级理念，注重各板块之间的协调，让每一个角落都能反映出班级精神风貌。如此，学生在教室里才能幸福成长，有限的教室空间才能成为无限的教育资源，实现墙壁说话、花草言情的潜移默化的效果。班级环境的优化要做好“三化”工作：

1.净化

做好班级卫生。培养学生良好的卫生习惯，不仅是靠打扫卫生，更需要时时加强检查和监督，保持教室环境的清洁和美观。

2.绿化

教室绿意盎然，学生也会充满活力。在教室里摆上一些学生亲手种植的绿植，既能美化环境、净化空气，又能提升学生的劳动技能，陶冶学生情操。

3.美化

结合班级精神和班级特色，由学生自己设计、布置，既设置固定板块，又设置活动板块，学生的作品上墙了，自信的种子也在心中生根发芽。例如，在某届六（1）班，我曾在班级文化布置上设计成长树、风采园、文墨苑、才艺圃、心愿墙等板块，在风采园上贴“真我风采、温馨家园”八个字，并张贴班级活动照片。在班级合照上贴“齐心协力、蓄势待发”等字，在班級公约上附上学生签名。充满个性的班级环境对学生人生观、世界观的形成产生了积极的、潜移默化的影响。

三、养“神”，形成有品位的班级行为

“神者，生之制也”。班级的“神”指什么？笔者认为，班级的“神”，即精神风貌，指班级成员整体一致的精神。养“神”就是要不断培养学生积极向上的精神风貌，形成良好的班级行为，让班级具有正面导向的学风、班风。养“神”，有赖于组织开展一系列活动。班级活动的开展不仅能活跃班级氛围，促进班风建设，给学生提供展示自我风采的平台，还可以把班级精神、班级理念更好地主题化、具体化，极大地丰富班级文化的内涵，寓教于乐。联系自身的班主任工作做法和体会，笔者认为班级活动要精心设计，形成系列，具体需要开展好以下活动：

1.班务常规活动

班级管理要兼顾方方面面，是一项苦力活，也是一项艺术活。在班级建设中采用竞争机制，班干部竞争上岗，自我推荐，学生投票，大家共同推选出心目中的榜样。细化岗位，让更多的学生参与到班级管理中。为此，笔者设置了“值日班长”“卫生班长”“图书小使者”“安全小卫士”“电教管理员”“课间协理员”等岗位。将班级常规活动交到学生手中，不仅能解放老师的双手，还能增强学生的责任心，让学生成为班集体管理的主人，充分发挥学生的主人翁精神。

2.主题教育活动

利用班队会时间采用多种形式开展丰富多彩的主题教育活动，寓教育于活动中，让学生在参与、實践、讨论、反思中养成良好的行为习惯，树立正确的人生观、价值观。例如，针对垃圾分类问题，可以让学生开展以“垃圾分类，从我做起”等为主题的班队活动，让学生主动交流从各种媒体获取的有关信息，介绍各种垃圾该如何分类以及垃圾分类的好处，倡导人人都要进行垃圾分类。又如，针对学生行为习惯问题，可以开展“培养规范意识，做生活的有心人”主题队会，通过辩论、小品、故事等形式，让学生养成良好的行为习惯。

3.学科竞赛活动

针对各学科特点开展各类学科竞赛活动。例如，语文课开展共读一本书活动，以小组的形式进行读书卡设计比赛，让小组里的每一个学生都参与进来；美术课开设“美术作品小展台”，展示学生的美术作品，作品有剪纸、泥塑、蛋雕、绘画等，这些作品想象丰富，美轮美奂；数学课开展“24点比赛”；英语课开展“单词背诵我最行”……各类比赛项目邀请家长担任评委，学生在比、赛、评中友好竞争，共同进步。

4.社会实践活动

让学生走出去，到社区、博物馆、爱国主义教育基地等开展各类实践活动。例如，参观洪秀全故居、塱头村、资政大夫祠等，增强学生对家乡的热爱。“最美花都湖宣传标语征集比赛”，让学生走进花都湖，在领略花都湖的美景时，了解花都湖的历史。花都湖的前生是污染严重的水泥厂，在政府的改造下，又脏又乱的水泥厂变成了鸟语花香的花都湖。这一活动提高了学生保护环境的意识，增强了文明素养。还有“福利院献爱心”“城管先锋我来当”“雷锋志愿者行动”“你好，寒假”“你好，暑假”等活动，学生通过形式多样的社会活动增长知识、提高能力、丰富阅历。同时，学生在活动中互帮互助、共同促进，形成民主和谐、积极进取的良好班级文化和精神品质。

“精”“气”“神”三位一体，构成班级文化的三部曲，在班级建设中缺一不可，共同促进班级凝聚力和良好班风的形成。在大力推进素质教育的今天，教师要秉持认真负责的态度，大胆探索，不断创新，认真对待班级文化建设，不断提升班级文化品位，精心营造班级文化氛围，使班集体更加具有凝聚力，促进学生全面发展，让每一位学生都在充满生机活力的班级精神文化家园中茁壮成长。

张 兰   广东省广州市花都区圆玄小学。