新课标下小学体育家庭作业对学业质量的影响与促进分析

叶晨晨

在新义务教育课程标准的指引下，当代体育教学更加注重了对学生身体健康和体育锻炼兴趣的提高。除了课堂之内，课后的巩固也是十分重要的，因此，小学体育教师需要在课后作业的布置中巩固课堂教学成果。为探究新课标推行背景下小学体育家庭作业对学业质量的影响与促进，笔者结合教育教学实际，采用情况调查和广泛分析的方式得出结论，并以此为基础展开对小学生体育家庭作业的优化分析。本文，笔者将从多方面展开新课标下小学体育家庭作业对学业质量的影响与促进分析。

新课标的推行为当代教育教学活动的优化提出了更多要求，也对体育学科家庭作业的设计创造了更多可能。在设置作业的过程中，教师应当充分注重家庭作业对学生现存学习状况的帮助，从而结合学生反馈，及时调整策略，让小学体育家庭作业在不断发展下绽放其光芒。在之前的小学体育教学中，体育课堂并不为教师和学生所重视，甚至只是单单将其看作“锻炼身体和玩乐的科目”，这样的教学现状是十分不利于体育课程的完善和发展的，尤其是体育课家庭作业的布置，大多数学生实则并未意识到认真完成体育作业的重要性。在新课标的推行下，当代教育更加提倡注重学生核心素养的培养和综合能力的提升，小学体育作业的推行与完善便有了新的机遇。教师应当充分利用家庭作业的设计激发学生对于体育学科的兴趣，在课后也养成学习体育知识、开展体育运动的好习惯。

1 完善小学体育家庭作业的重要性

小学体育教学的一个重要任务就是增强学生体质，但是学生在体育课堂中开展体育活动的时间十分有限。因此，设立合理的小学体育家庭作业成为了小学体育学科教学中不可缺少的重要组成部分。如何做到让学生课后在家中或其他体育运动场所进行体育锻炼，并能够保障学生在锻炼过程中拥有积极性和充足的反馈保障情况成为当代体育教师需要深挖的课题。教师应当对传统的体育作业进行调整和完善，促进和培养学生独立从事体育锻炼的能力和习惯，从而帮立学生建立起“终身体育”的学习意识。小学生处于身心发展的关键阶段，教师应当考虑学生成长的点，设立小学体育作业，为学生校内外的体育锻炼搭起桥梁，帮助学生提升学业质量、锻炼身体素质。

2 影响小学体育家庭作业因素的调查分析

2.1 研究对象

以小学体育家庭作业的设计与实施情况为研究对象，调查对象设置为本校四到六年级的部分小学生及其家长、体育教师等。为尽可能保证本次教学实践调查研究的客观性，选取学校所有高年级小学生参与至调查问卷中，学生家长的调查样本按照每个班级百分之十五的比例抽取，体育教师则是我校体育组所有教师。

2.2 研究方法

研究开始前，笔者首先查阅了小学体育家庭作业相关主题的研究文献与成果，并从中凝练出调查问卷的框架与主题内容，之后根据学校实际情况对调查问卷进行完善。调查问卷分为两个部分，一是关于小学体育家庭作业的实施情况，二是小学体育家庭作业的问题。关于小学体育家庭作业实施情况中，调查的内容主要涉及学生及家长对体育家庭作业的态度、家庭作业内容与方式的反馈、体育家庭作业对学生及家庭产生的效果等等。对学生的调查问卷，在体育课堂上采用集中发放、集中收回的方式进行，对家长的问卷则以电子版的形式通过网络平台进行发放与回收，对体育教师则采用访谈的形式进行。

3 体育家庭作业影响因素研究结果讨论

3.1 小学体育家庭作业开展情况

从作业布置的情况来看，参与教学调查的所有体育教师均表示“每周都会布置家庭作业”，布置作业的频次一般为每周1-3次，具体会依据每周的体育课时数来决定。从体育家庭作业布置的特征来看，90%以上的体育教师表示“会根据不同年级布置不同类型的作业”，家庭作业的主要类型有课堂教学类、身体素质练习类、参与体育竞赛类、技能应用类、体育知识类、社会实践活动类、游戏娱乐类等。不同体育教师也会根据教学内容的不同或自身教学理念和对小学生健康成长的理解不同，而有不同的侧重点，包括力量素质、速度素质、耐力素质、柔韧素质、灵敏素质等。

从情感态度上看，超过90%的体育教师认为“至少每周布置1次体育家庭作业”是十分必要的，约65%的家长表示会“支持”体育家庭作业，而“不知道或无态度”的家长占比约为35%，没有家长表示“反对”。关于家长在学生完成体育家庭作业过程中的重要性方面，约80%的家长认为“非常重要”，约20%的家长认为“重要”，没有家长认为“不重要”，其中“家长的认可与支持”“科学指导”“监督”“保护与帮助”是家长在体育家庭作业中的重要作用。从不同年级体育教师对“布置家庭作业必要性的原因”的访谈可知，对于不同原因，不同年级体育教师表现出的态度基本是一致的，這说明体育教师在体育家庭作业的观念上是相似的。

在家长监督孩子体育家庭作业完成情况的调查中发现，超过50%的家长无法做到“经常监督孩子完成体育家庭作业”，甚至约有35%的家长表示“从未或很少”监督孩子完成体育家庭作业，而造成这一问题的原因包括“没时间”“不愿意”“不了解体育知识”等。在与家长的平时交流中，也有家长表示“双减”政策下孩子的学科作业减少了，为避免孩子在家看电视或其他电子产品，会额外布置体育家庭作业，比如体育兴趣班、和父母一起运动、孩子自由运动等。从学生对体育家庭作业的态度来看，约有32%的学生不太喜欢做体育家庭作业，或者作业形式的体育运动，这说明学生对体育家庭作业的兴趣不是很高。

3.2 学生体育家庭作业现状分析

3.2.1 小学体育重视度不足

新课标明确指出，在中小学教育过程中需要将体育纳入其中，并作为考试科目，确保学生每天在学校的体育时间。根据小学体育课堂教学实际情况来看，教师对其重视度不足。尤其是在临近考试阶段，主课教师会占用体育课，导致小学体育丧失实际意义，逐渐出现“边缘化”的问题。学生在校无法得到锻炼，同时课后的家庭作业量多，无疑导致学生的身体素质越来越差。学生只有拥有了一定时间的锻炼，才可以健康成长，进而才可以为今后的学习夯实基础。

3.2.2 家长过多关注学生成绩

在当前阶段，诸多家长十分关注学生的成绩，进而影响学生的成长。由于家长受到应试教育观念的影响，对学生的锻炼重视度不足，除了监督学生完成各科作业之后，就是为学生报各种补习班。学生的学习成绩虽然得到了明显进步，但身体情况却不如意，甚至有学生不仅成绩没有上去身体却出现不良状况。因此，教师和家长应要高度重视家庭作用，充分利用校园资源，让家长参与到学校体育教育工作中，为学生安排丰富多彩的体育活动，改变家长的观念，进而推动学生健康快乐成长。

3.2.3 学生整体体质较弱

当代学生由于缺少锻炼等原因，身体素质都呈现较弱的情况。实际上，体育教学不仅能够缓解学生学习压力，还可以培养学生顽强拼搏的精神。学生每天处于高度紧张状态下，若得不到及时的锻炼，学生的大脑将得不到放松，长久下去，导致学生的体质下降。因此，教师应充分利用体育家庭作业，以学校平台为前提，指导学生进行一定的体育锻炼，挣脱主课作业占据全部时间的僵局，进而促使学生体能素质的提升。

3.3 作业布置与完成情况

从家庭作业布置的依据来看，体育教学进度安排、教师自主布置、教师协商布置的比例最高，其次为政府和学校关于体育作业的政策、学校教案管理安排、师生自主探讨与选择等，这说明目前的体育家庭作业布置依然以“政策、规定、教学规划”为主，缺少学生的主体参与。体育家庭作业内容的选择依据包括国家体育教育项目要求、学校课程安排与特色项目、学生实际情况、参加竞赛项目要求、体育教材与教学内容、随意布置等，其中国家教育项目要求和学生实际情况的选择比例最高，这说明小学体育家庭作业布置开始注重学生的实际情况，学生的身心健康成长关注度提升。体育教师布置家庭作业的最主要途径是在体育课上口头布置，其次为“班级作业群布置”“学生课堂抄下来”以及其他方式。通常体育教师会根据课堂教学情况选择作业布置方式和作业量，而在作业类型的选方面，不同类型的选择差异不大，但身体素质类的作业最多，其他诸如课堂教学类、社会实践类、体育竞赛类、游戏娱乐类、技能应用类等相差不大。

从作业完成情况来看，超过70%的体育教师认为家庭作业完成情况待提升，超半数的体育教师反映“一个班级完成家庭作业的学生比例不足60%”。而从学生的反映情况来看，自己独立完成的比例约为60%，父母协助完成的比例约为25%，和同学一起完成的比例则不足20%。学生认为每次都能够“按教师标准”完成家庭作业的比例不足50%，“经常能够完成体育家庭作业”的学生比例不足60%，有不少学生是“多数时候完成”或“部分按照老师标准要求完成”。对于未完成作业的原因，主要有作业难、作业多、作业内容没趣味、体育作业不重要、没人检查等，其中多数学生反映“作业的内容与形式缺少趣味性”。这说明小学体育家庭作业完成情况并不乐观。

总而言之，从调查结果可看出，影响小学生体育家庭作业实施与完成的因素主要集中于理念和观念方面，“不重视”是最主要的影响因素，此外教师布置作业的合理性、層次性也是重要影响因素。

4 提升体育家庭作业效果的对策分析

4.1 落实准则，提升效率

从学校层面要根据小学体育教学新课标要求，在新课标推行背景下制定详细的体育家庭作业相关制度文件，建立实施细则标准，并要求体育教师积极落实。为确保体育家庭作业实施的有效性，学校可对家庭作业进行统筹，明确作业时间、作业量的标准，将体育加入期末考试，将体育家庭作业纳入学生综合测评。

4.2 转变观念，积极参与

无论学校、教师还是家长、学生，都应积极转变传统观念，重视体育教学的重要性，进而积极参与到体育学习中，按质按量的完成体育家庭作业。为保证作业效果，体育教师应坚持以人为本，关注学生的整体性与差异性，根据学生实际情况设计体育家庭作业，激发学生完成家庭作业的主动性。

4.3 深入研究，完善机制

学校要与体育教师一起深入研究体育家庭作业的布置与实施方案，从提升重视程度入手，进一步完善学校与家庭的沟通机制，鼓励家长在孩子的体育家庭作业中承担一定的责任，辅助、监督或陪同孩子完成体育家庭作业。还要进一步完善检查与跟踪机制，对学生体育家庭作业的完成情况进行检查和考评，同时还需完善评价与反馈机制，制定与作业相匹配的奖惩机制。

4.4 丰富内容，改善形式

体育教师要设计合理的作业内容，不仅要是作业内容具有趣味性，还应符合学生的实际情况，丰富和拓展体育家庭作业内容和形式。教师要注重作业完成形式的多样化，并科学安排运动负荷，精细化管理家庭作业实践过程各环节。

5 利用体育家庭作业提升学生学业质量的措施

5.1 选择合适的体育作业布置方式

学生在学习完体育教学内容之后，教师需要根据每个班集体的实际情况，布置科学合理的体育家庭作业，做到因人施教。比如，学生在学习完波比跳之后，为了提高学生锻炼的协调性和灵敏性，教师可以为学生布置跳绳和速跑等体育家庭作业，并根据学生的实际情况合理设置跳绳时间、次数和样式等，进而起到锻炼学生体能素质的作用。同时，学生也要根据所学知识内容，进行跳跃和体力等方面的训练。在设计作业方式过程中，教师需要不断发散思维，使体育家庭作业更加具有兼容性，并适当进行评价。教师可以设计作业本，要求学生每天将自己的锻炼内容进行记录，教师定期抽查，同时也可以邀请家长参与其中，对学生进行监督管理，从多个方面提高学生身体素质。除此之外，教师在实际体育家庭作业布置过程中，还需要结合教学大纲要求，设计丰富多彩的教案，激发学生学习兴趣，真正发挥体育家庭作业的重要性，使学生得到全面的锻炼。

5.2 进行体育课后指导工作

教师在进行体育家庭作业布置过程中，不仅要对学生进行简单的指导和要求，还要提高监督管理力度，对学生进行合适的作业分配，为学生提供技术性的指导，继而促使学生能够更好地完成体育家庭作业，起到强健体魄的作用。比如，学生在完成新的体育动作的学习后，教师可以为学生布置这样的家庭作业：根据自身实际情况，每日进行仰卧起坐，并合理规定时间和次数，进而达到锻炼自身腰腹力量的作用，并通过立定跳远、蛙跳等方式发展下肢力量，进而为后续学习夯实基础，同时进行记录。教师对学生一个星期的记录情况进行评价，并实际观看学生的具体表现，对于表现优秀的学生进行适当的鼓励，并以此为榜样号召其他学生学习。除此之外，教师还可以开展经验交流会，让学生之间相互沟通交流，促使自身专业技能得以提升，激发学生的参与度，进而高质量完成体育家庭作业的同时，还可以提高学生自身的体能素质。

总而言之，教师应当把激发兴趣、鼓励学生作为教学的重点，让家庭作业辅助小学体育课堂变得更加充实饱满，激发学生对体育课程的学习兴趣，培养学生核心素养。新时代的小学体育作业的计应当充分考虑学生身心发展的特点，让作业设计能够激发学生的体育运动兴趣和积极性。这样的小学体育作业才是可实施性的、长期持续性的。良好的体育教学可以让学生在有所收获的基础上受益终生，新时代的小学教师应当把握好新课标下的教育新航向，用新的观念来组织教学，通过家庭作业的布置切实提升学生的学业质量，将体育的力量注入学生的灵魂，并使其受益一生。

（作者单位：南京市银城小学）