体教融合视域下高校足球发展现状及趋势研究

郑少邦

在我国现阶段高速发展体育的过程中，存在严重的竞技体育后备人才萎缩情况，尤其是足球、排球及篮球这三大球的人才匮乏导致对我国成为体育强国造成了阻碍。因此，从体教融合视角出发探索竞技体育后备人才的培养策略，有助于带领我国竞技体育事业突破发展困境。当前，在高校体育教学中，校园足球也未能引起大家的重视，很多学校只是将足球运动设立为一门选修课，在高校校园中足球运动的普及程度不高，并且在高校比较欠缺的足球资源人才配备中导致制约了大学生参与足球运动的兴趣及习惯的形成，这不仅对高校建设校园体育事业造成了严重的影响，还对我国深入发展足球运造成了阻碍，导致我国在建设体育强国的道路上举步维艰。

1 体教融合视域下高校足球发展现状

1.1 体教融合视域下高中足球发展的优势分析

1.1.1 获得了国家政策的大力支持

现阶段，国家大力推崇开展校园足球运动，为了对《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》以及《国家中长期教育改革和发展规划纲要》进行进一步的贯彻与落实，使全国高校足球运动的开展水平及质量得到不断提升，以此来推动高校大学生的健康发展，教育部与体育总局联手提出了加强全国高校大学生校园足球运动工作的开展意见。在国家所颁布的一系列与高校校园足球有关的政策下，为全国高校的校园足球发展照亮了前路。

1.1.2 足球运动本身的优势

高校大学生均对足球运动表现出强烈的兴趣，学生在参与足球运动过程中能够在球场上展现自己，对于一些学业成绩较差的学生能够在足球场上发现自己的闪光点，进而找回自信，而这种通过足球运动所获得的自信又能够使转化为学习上的自信，有助于学生融入班集体与学生群体。在学校教育中，体育本身就是非常重要的环节，体教融合视域下需要重视培养学生发展成一位德、智、体、美、劳全面发展的人才，而高校足球运动则为培养全面型人才提供了平台。学生参与足球运动时能够发展自己的多项能力，使学生获得全面的健康发展，同时足球运动还能够体现出体教融合的根本培养目标，使培养人才的内在要求得到满足。不仅如此，高校中基本都具备足球运动场地，且为学生配备了专业的体育教师，大部分高校的体育学院中还专门设立了足球运动相关专业，体育学院的学生也能够在课余时间加强对足球技能的练习，并考取相对应的足球裁判证书或足球教练员证书，以此来为高校足球竞赛的顺利举办提供保障，并有效提升学生们的实践能力。

1.2 体教融合视域下背景下高校校园足球发展的劣势分析

1.2.1 高校足球运动的开展未提供充分的设施设备条件

国内部分高校仅仅知识具备基本的足球运动场地，该足球运动场地不能满足专业化的足球训练及足球竞技比赛的需要，并且一个足球场内往往聚集了多个班级的学生，导致足球场中人均活动空间较小，而足球运动中的技术练习具有动态性，且需要在较大的活动空间内完成，因此高校狭小的足球运动场限制了校园足球运动的发展。高校大学生数量庞大，需要运动器材的数量也比较大，但部分高校能够为学生提供的器材有效，往往存在校园中的器材数量难以保证多个班级同时授课的需要。不仅如此，不同高校之间也未能建立完善的足球竞赛体系，并且全国高校中的校园足球竞赛活动的开展也呈现出较大的地域性差异，位处于经济比较发达地区的高校往往制定了较为完善的足球竞技比赛模式，而位处于经济比较落后地区的高校，往往存在体育师资力量及设施条件比较欠缺的情况，学校内部所开展的足球竞技比赛也处于起步阶段，并且在高校所提倡的“以学习为中心”的教育理念下，导致学生没有全身心的参与足球运动，最终导致高校校园足球的发展受到阻碍。

1.2.2 高校未能构建完善的监督机构

自国家教育局及体育局联合颁布了校园足球政策后，我国的足球便进入到改革状态，但由于未能构建相对应的监督机构，导致高校在开展足球训练的过程中没有对国家所制定的相应措施进行完全严格的执行，一些高校在开展足球运动训练时依旧采用传统的训练方式，因此足球训练难以取得理想的效果。并且，对于一些看中学生文化学习的高校，没有在足球运动的开展方面引起过多的重视，学生在这个氛围中自然也磨灭了参与足球运动的兴趣，导致我国高校校园足球的推广难度增加。

1.3 体教融合视域下我国高校校园足球的发展机遇分析

1.3.1 国家对足球运动的高度重视

国家为校园足球的发展提供了有利的政策支持，这同时也为高校足球运动的开展创造了发展的机遇。从体教融合中所大力倡导的全面人才培养理念来看，现阶段高校越来越重视对足球后备人才的培养，在大力发展高校足球运动的政策引领下，高校领导开始对提高学生足球运动水平引起关注，不少高校之前也开始比拼足球成绩，而高校足球政策的出台也使足球专业开始成为高校热门专业，吸引了大量體育后备人才的选择。

1.3.2 能够满足我国足球发展的现实需要

从我国足球在世界中的排名来看，尤其是男足成绩需要不断提升，同时还需要为国家足球对培养一批优秀的足球后备人才。高校要想取得理想的足球成绩，那么就需要具备专业的足球教育人才及完善的足球训练资源，而现阶段大部分高校仅仅只是具备最基础的足球训场地与器材，这些设施设备难以满足足球运动员的日常训练及竞技比赛，因此高校要想提升校园足球运动队的成绩，那么就需要不断加大对校园足球发展的改革及投入力度，构建完善的校园足球教学及训练体系，使高校校园足球的发展能够与校园体育力量进行整合，对校园中的优势体育教育资源进行有效利用，以此来推动高校足球事业的不断前进与发展。同时，以校园足球的发展为标杆，带动高校中其他体育项目的改革与发展，使高中中不仅能够具备良好的体育文化氛围，又能够使高校体育教育理念在不断地创新中提升高效的体育教育水平。

1.4 体教融合视域下造成高校校园足球发展受阻原因分析

1.4.1 政策未能落实到位

现阶段，虽然我国教育部门非常重视校园足球的推广，并也采取了较多的措施来促进足球运动在校园中的推广，如派出优秀的足球专业教练前往高校进行指导教学，以此来推动我国大学生的足球运动水平。但是这些政策措施虽然制定的比较完善，却未能得到完全的实施与落实，这也就导致了我国高校的足球事业发展不顺利。教育部在提出构建足球特色学校是，虽然全国各大高校均争先恐后的争取名额，但高校大部分的行为只是流于形式，如开展一些形式化的校园足球竞赛，没有真正在校园中具备足球竞赛活动，导致足球事业的发展受阻，同时也难以为国家输送优秀的足球运动人才。

1.4.2 高校领导在推广校园足球中分工不明确

在我国高校推广足球运动的过程中，教育部门虽然明确的制定了一些政策，但这些政策的执行需要众多人员的共同努力，因此各大高校需要从领导层面转变自己的教育观念，对足球政策进行及时的落实，但正是由于在该环节中存在一定的问题，导致高校足球的发展并不顺利。虽然我国各大高校均在校园内大力建设足球文化，但由于我国足球运动的发展一直未能取得优异的成绩，并且足球文化建设经验不够丰富，导致大部分高校在建设足球特色學校的过程中出现经验不足难以落实基本建设需求的现象。甚至部分高校还存在不明确的职责分工问题，而造成这一现象的原因则是学校领导并不明白自身在推广校园足球中所需要承担的任务是什么。并且，在高校推广校园足球运动的过程中，由于领导之间不明确的分工导致工作量也出现了增加，导致足球教育的教学质量受到影响。

1.4.3 校园足球教育未建立健全的制度

虽然教育部门现阶段一直在大力推广校园足球，但是由于我国校园足球的发展依旧处于刚开始起步阶段，因此在高校建设本校的校本足球课程时，需要积极的吸取其他国家的先进经验，在专业的足球运动教练及教育领导部门的带领下定期召开与足球教育有关的会议，会议中需要结合大学生的实际学习情况及足球训练情况来制定高中足球工作教学计划。但从目前情况上来看，高校在开展足球教育时未能建立健全的制度，如没有建立相关的教学计划制度、竞赛安全制度、教师培训制度等，由于这些制度政策未能落实与实施，也就到指了高校足球运动的开展受到阻碍。

1.4.4 高校所开展的足球教育未能突出重点

由于足球运动在我国发展的时间较短，并且在过去传统的教育体制影响下，目前我国高校所开展的足球教育中还存在未能突出重点的现象。高校在推广校园足球的过程中，只是采用形式化的手段，未能将推广工作落于实处。并且在制定每一年度的发展计划时，也没有将建设足球特色学校当做是需要重点完成的任务，并且并没有按照严格的要求对各项计划、各种方案进行执行与落实，以上种种均导致足球运动在高校中难以取得发展。

1.5 体教融合视域下高校校园足球发展的威胁分析

目前，高校足球课程教学存在课堂安排方面的问题，大部分体育教师在开展教学活动时没有从学生的角度出发，由于大部分大学生均没有真正接触过足球运动，因此也就不具备足球的基本功基础，而教师在教学时只是按部就班的为学生教授一些足球的技术，学生在学习的过程中难以调动起自己的兴趣，并且加上学生要完成对各种具有一定难度的足球技术的考核以及教师不科学的足球训练模式，导致学生甚至对足球运动产生了厌恶感。现阶段，我国足球运动并未处于一个良好的发展环境下，在近几年来所传播的我国足球运动的各种负面新闻下，不少学生家长由于不想自己的孩子受到不良足球环境的影响，并且我国足球也未能在国际竞赛中取得理想的成绩，这些种种原因都影响了高校学生对参与足球运动的兴趣与热情。并且，不少家长不想让孩子参与足球运动是因为受到成才率低和家庭投入资金高的考虑，加上大部分学生参与足球运动也仅仅是为了能够有学可上，他们并没有打算将来从事足球运动，学生一旦成功升学，那么他们就不再原因继续参与到“艰苦”的足球训练中去，导致高校越来越难以为社会培养出优秀的足球后备运动人才。

2 体教融合视域下高校足球发展的趋势分析

2.1 高校足球管理组织呈现多元化、一体化、科学化的发展趋势

未来高校足球管理体制的改革与发展将会朝着社会、医疗、保健等领域进行纵深方向的发展，校园足球的发展将构建与教学、训练、竞赛文化建设、师资力量等方面有关内容的体系结构。

2.2 具备明确的高校足球理念

体教融合视域下，未来体育教师不仅仅能够掌握更加接近于竞技比赛模式的足球教学及训练理念，还能够具备基于学生发展主体地位的优秀运动员发展理念，使校园足球运动的开展培养出一批具有高情商、高智商、高情商的全面发展型足球人才。

2.3 高校足球文化建设呈现多元化发展形态

所有高校大学生均可以在参与校园足球文化活动时采用自己喜欢或擅长的方式，高校也可以运用现代化信息技术手段来推广、宣传足球运动，在校园中为大学生构建一个积极向上的健康足球文化氛围。未来高校足球文化建设将朝着职业俱乐部的形式发展，高校中不仅能够培养出一批优秀的足球运动员，还能够让学生置身于独特的足球校园文化氛围中。

2.4 高校足球教学的开展更加细致化

高校基于体教融合角度开展足球教学活动，将借助于多种规范认可的书籍来制定独特的校本足球教材，结合大学生所处不同年级为他们分层次设定足球运动教学目标与教学方法，并区别对待校队学生及非校队学生的足球教学目标。

2.5 高校足球运动训练的开展更加科学化

体教融合视角下，高校开展足球运动训练时间适当提升训练的时间，采用碎片化时间利用的方式来开展校队足球训练活动，改训练形式与过去“学训分离”的模式有着本质性的区别，足球教师不仅需要对学生的足球成绩进行关注，同时还需要不断提升自己的专业素养，明确自己的教学及训练职责。今后的高校足球训练规模也将呈现出不断扩大的趋势，在高校完备的师资力量及硬件设施下，将提升非校队学生的足球训练兴趣，进而使他们在自主参与足球训练的过程中获得足球技能方面的提升。

2.6 校内、校际之间将出现较高关联度的选拔性竞赛

体教融合视角下，高校学院之间、不同高校之间将会逐渐增加足球赛事的举办频率，赛事的举办不仅仅只是争夺名次，更多的是加强足球文化交流与足球技术的切磋。在全新的校园足球竞赛实施模式下，也丰富了足球后备人才的选拔渠道，有利于推进高校足球竞技人才培养的改革。

3 结束语

总而言之，体教融合是一项高校校园足球运动的发展既离不开体育教师的努力，也离不开国家相关部门的大力推广，并且高校也需要将自身的作用充分发挥出来，不断提升校园足球运动开展的质量与水平，以此来促进高校足球运动事业取得良好的发展。

（作者单位：浙江外国语学院）