高职院校高等数学课程体系改革与探索

宋秀英

（四川信息职业技术学院）

高职院校高等数学课程体系教学改革可以使教学方式、教学观念更加符合当今学生的学习需求，这对学生的就业和未来发展具有重要的意义。但是想要做好高职院校高等数学课程体系教学改革并非一件容易的事情，首先，需要教师找出当前高职院校数学课程教学中存在的问题，并且认识到高职院校高等数学课程体系教学改革的重要性，然后对教学方式进行创新，这样才能达到高职院校高等数学课程体系改革的目的。本文对当前高职院校高等数学教学改革中存在的问题以及教学改革的策略进行探究，希望对广大一线高等数学教师有所帮助，也为教学质量的提升起到积极的推动作用。

一、当前高职院校高等数学课程教学中存在的问题

（一）过度重视学生的考试成绩，对学生数学素养的培养不够重视

在现阶段的高职院校高等数学课程体系改革过程中，出现的问题较多，最常见的问题首先是当前高职院校高等数学教学中教师过度重视学生的考试成绩，把提高学生的考试成绩当作教学重点，在教学中长篇大论讲述理论知识，然后会布置大量的练习题让学生进行练习，再或者要求学生记忆数学解题的公式和概念，学生为了完成教师布置的学习任务不得不采用死记硬背的方式，或者干脆抄写其他学生的作业等等，这些都是当前高职院校高等数学教学中存在的问题。此外，过度重视学生考试成绩的高等数学教学还会导致学生的学习观念出现偏差，比如，导致学生认为提高考试成绩就是提高学习效率，就可以完成教师布置的学习任务，这显然不符合数学核心素养的内涵，不符合数学学科的育人价值。此外，家长和社会评价学校时往往会从学生的考试分数入手，这也会导致学校把提高学生的考试分数当作教学重点，所以在教学中采用的教学方式陈旧，不符合当今学生的学习特点和学习需求，更无法推进高职院校高等数学课程体系的改革。

（二）学生参与数学学习的积极性和主动性较低，教学改革效率低

由于数学学科具有较强的逻辑性和抽象性，所以学生在学习数学知识的时候遇到的问题较多，这些问题正是打击学生学习积极性的主要因素。因为班级内的学生数量较多，学生遇到问题后不能及时得到教师的帮助，问题得不到及时的解决，久而久之，学生学习的积极性就会下降，学习兴趣就会受到打击。学生参与数学学习的积极性降低会导致数学课程体系改革受到影响，因为学生积极性较低会导致课堂上的学习氛围沉闷，教师的教学积极性也会受到影响，教学改革也会因此无法正常开展，最终影响高职院校高等数学课程教学体系的改革，影响了高职院校学生的综合发展和高效课堂的构建。

二、高职院校高等数学课程体系改革的重要性

想要做好高职院校高等数学课程体系的改革与探索，首先需要教师认识到高等数学教学改革的重要作用，这样才能主动创新教学方式，从而推进教学改革。那么，高职院校高等数学教学改革到底发挥着哪些重要的作用呢？

（一）可以使教学方式更加符合学生的学习需求，符合未来教学发展趋势

高职院校高等数学课程体系改革对教育事业的发展和激发学生的学习兴趣都发挥着重要的作用，因为在高职院校高等数学教学改革中，教学方式和教学观念发生了变化，新的教学方式和教学观念会结合学生的实际情况，从而满足不同学生的个性化学习需求。当今学生的学习方式和学习观念发生了变化，如果教师依然采用传统的教学方式进行教学，很难满足不同学生的学习需求，而高职院校高等数学教学课程体系的改革与探索正是结合学生个性化学习需求开展教学活动的体现，使教学方式、教学观念符合当今学生的学习特点，从而促进每一个学生的个性化发展。此外，高等数学教学作为教学体系的重要组成部分，自然也应跟随时代的脚步，在教学模式上进行创新，结合未来教学的发展趋势进行改革，所以高职院校高等数学课程体系改革也符合未来教学的发展趋势，通过这些我们可以看出，高职院校高等数学课程体系改革发挥着重要的作用。

（二）可以培养学生良好的学习习惯和自主学习能力，为学生的未来发展打好基础

高职院校高等数学课程体系改革与探索还可以培养学生的自主学习能力，使学生掌握自主学习能力之后可以开展自主学习，摆脱对教师的依赖以及为学生未来的学习和发展打好基础。因为在高职院校高等数学课程体系的改革和探索中，学生的主体地位得到了凸显，教学方式和教学观念会结合学生的个性化学习需求进行设计，使教学方式更加符合学生的个性化差异，从而培养学生形成良好的学习习惯，自主学习能力和学习意识得到提升，这样就可以为他们开展自主学习打好基础，实现高职院校高等数学课程体系的改革，因此，高职院校高等数学课程体系改革是非常重要的。

三、高职院校高等数学课程体系改革教师需要注意的事项

（一）教师要以学生为主体进行教学改革

在高职院校高等数学课程体系的改革中，首先需要教师注重突出学生的主体地位，只有突出学生的主体地位进行教学改革，才能使教学改革更加符合学生的个性化学习需求，才能体现出教学改革是为学生提供服务的，从而发挥教学改革的优势，促进学生的综合发展。所以，高职院校高等数学教师在教学改革中要突出学生的主体地位，比如，在课程教学内容的设置上进行分层设置，在课堂上多和学生互动，又或者和学生一同参与小组讨论等等，这些都是突出学生主体地位、开展教学改革的主要方式和途径，同时也是结合学生的个性化差异去设计教学内容和制定教学计划的体现，进而开展符合当今学生学习需求的教学活动，使课程体系改革可以取得更加突出的效果，促进学生的综合发展。

（二）教师要注重采用现代化的教学手段

从未来教育教学的发展趋势来看，以信息技术为基础开展教学是未来教育事业发展的方向，所以在教学改革中，教师要积极运用现代化的教学手段，开展符合未来学生学习需求的教学。再加上当今学生获取信息的主要途径和方式就是利用网络技术，因此，在教学中利用现代化教学手段进行教学改革符合当今学生的学习需求和学习特点，学生参与学习的积极性可以得到提升，并且培养了学生利用网络学习和获取知识的习惯，为高职院校学生未来的学习打好基础。因此，高职院校高等数学课程体系改革需要注重运用现代化教学手段，这也是高职院校教师需要注意的问题和事项。

四、高职院校高等数学课程体系改革的策略

（一）结合不同学生的学习能力开展分层教学

高职院校高等数学课程体系改革中，教师可以结合不同学生的学习能力和个性化差异开展分层教学，这样可以满足不同学生的个性化学习需求，避免因学习内容难度较大或者过于简单而打击学生的学习积极性，使学生在适合自己的学习环境中更加积极、主动地参与其中，从而实现高职院校高等数学课程体系的改革和创新，提高整体高等数学课堂教学效率。比如，高职院校高等数学教学改革中，教师可以将班级内的学生分成三个层次，A层次的学生是学习能力较强和基础知识掌握较好的学生，对于这类学生，教师可以在教学中设计一些有难度的教学任务，以此来满足他们的探究兴趣和好奇心。而对于B层次的学生，教师可以设计一些难度适中的教学内容，因为B层次的学生是基础知识掌握和学习能力一般的学生，所以教师不能设计难度过大或者是过于简单的内容，这样才能满足B层次学生的个性化学习需求。最后是C层次的学生，这个层次的学生往往是对数学学科缺乏足够兴趣的学生，针对这类学生开展教学的时候，教师可以设置一些具有趣味性的教学内容，使这类学生可以感受到数学的乐趣，从而主动参与到数学知识的学习中。这样就可以使不同学习能力和学习习惯的学生都能找到适合自己的学习方式，从而实现高职院校高等数学课程体系的改革，达到提高教学效率的目的。

（二）积极运用现代化的教学手段直观展示教学内容

在高职院校高等数学课程体系改革中，教师也要积极运用现代化的教学手段进行教学，比如，教师可以利用多媒体信息技术和微课进行教学，使学生通过微课或者是多媒体直观展示的内容进行深入的学习。尤其是对于一些教学难点和教学重点，教师可以利用微课、多媒体信息技术直观地展示这些教学内容，让抽象的知识变得更加直观和形象，这样就可以降低学习的难度，提高学习的效率。此外，微课和多媒体信息技术是以网络为基础的教学方式，网络上有丰富的教学资源，教师利用这些教学资源开展教学可以有效地节省备课的时间，用节省下来的时间开展更加高效和深层的教学，为构建高效的高职院校高等数学课堂教学体系打好基础。不仅如此，微课具有不限时间和地点的特点，在开展预习和复习的时候，学生可以灵活地运用微课课件，打破传统预习和复习模式的局限性，使学生在互联网信息技术为基础的复习和预习模式中提高学习效率，达到温故而知新的效果，这些都可以体现现代化教学手段的作用。因此，在高职院校高等数学课程体系的改革中，教师应积极运用现代化的教学手段进行授课，这是促进高职院校高等数学课程体系改革的重要途径。

（三）结合教学内容拓展教学资源，丰富学生知识积累

在高职院校高等数学课程体系改革中，教师也可以结合具体的教学内容去拓展教学资源，这样可以使学生接触更多的题目类型，为应对考试和培养学生的数学思维以及提高学生的解题技巧打好基础。再加上高职院校高等数学课程体系教学中涉及到的教学内容较多，这为教师拓展教学资源提供了有利的条件，所以在高职院校高等数学教学中，教师要积极拓展教学资源。比如，在开展高职院校高等数学教学时，教师可以引入数学知识的运用实例，就像在企业中、生活中和所学内容有关的数学知识，这些都是教师拓展教学资源的渠道和方式。此外，通过拓展教学资源，学生可以感受到数学知识的重要性，这样可以调动学生的学习积极性，激发学生的学习斗志，使整个数学课堂充满浓厚的学习氛围。再加上高职院校的学生本身就有浓厚的兴趣，所以在教学资源拓展的高等数学课程体系改革中学生的好奇心可以得到激发，探究兴趣和求知欲得到了满足，从而主动参与到数学知识的学习和探究中，实现高职院校高等数学课程体系的教学改革，为高职院校学生未来的学习和发展打好基础，也可以使学生在考试中取得更加突出和优异的成绩。

（四）创设教学情境，培养学生的知识运用能力

创设教学法在现阶段的教学中得到了广泛的运用，因为情境教学法可以让学生在情境中深入理解和感知所学的知识，帮助学生加深对所学知识的理解和记忆，同时可以使学生感受到学习数学知识的乐趣，从而达到激发学生学习兴趣的目的。因此，在开展高职院校高等数学课程体系改革时，教师可以结合教学内容去创设教学情境，比如，教师可以在教学中引入工作中数学计算的实例，也可以引入生活中数学计算的实例，或者是学校内统计调查的实例等等，通过引入这些实例来创设教学情境，使学生可以在情境中利用所学的数学知识进行计算和探究，这样学生可以从被动接收知识变成主动获取知识，也就是从被动学习变成主动学习，使学生可以对所学的知识形成更加深刻的记忆和理解，实现高职院校高等数学课程体系的改革与创新。此外，情境创设教学法可以使原本枯燥的知识变得充满趣味性和探究性，因为学生在情境中进行探究和学习可以感受到数学学科的乐趣，这正是提高高等数学课堂教学趣味性的重要途径，也是激发学生学习兴趣和探究兴趣的有效方式，对高职院校高等数学课程体系的改革具有重要的意义。

（五）结合学生的实际生活培养学生的生活技能

数学是一门和实际生活有着密切联系的学科，所以在高职院校高等数学教学改革中，教师要注重结合学生的实际生活，开展生活化的数学教学，使学生的生活技能可以得到培养，在生活中可以灵活运用所学知识去解决实际问题，从而实现生活化的数学教学。此外，培养学生的生活技能也是实现学以致用教学目标的重要途径，而学以致用正是新课程教育改革对现代化教学提出的教学要求，所以结合学生的生活开展教学也是促进教学改革的重要途径，对学生知识运用能力的培养具有重要的意义。比如，教师可以在具体的教学中引入生活中的实例，使学生结合自己的生活进行数学知识的探究，比如，学生在购物时的计算、考试分数的计算等等，这些都是学生在生活中经常接触的数学知识，通过引入这些数学知识，使学生进行数学计算和数学知识的练习，使学生解决问题的能力得到提升，这样就可以开展结合学生实际生活的高职院校高等数学课程体系改革，使高职院校学生可以灵活运用所学的知识去解决问题。此外，在生活化的高职院校高等数学课程体系改革中，教学资源可以得到拓展，这样可以丰富学生的知识积累，可以使学生学习更多的知识和感受生活与数学的联系，调动学生的学习积极性，促进教学改革的进行。

五、结束语

总之，高职院校高等数学课程体系改革可以使教学方式更加符合学生的学习需求和特点，可以激发学生的学习兴趣，可以拓展教学资源，对提高高职院校高等数学课堂教学效率具有重要的意义。作为高职院校的教师，要对课程体系改革引起重视，积极运用现代化的教学手段，结合教学内容拓展教学资源、创设教学情境等来促进教学改革，为高效开展教学打好基础，也为学生未来的发展奠定基础。