协同论视域下高职院校党建与思想政治工作的探索*

楚 炼

（湖南汽车工程职业学院）

新时期，高职教育迎来了全面改革的有利契机，对于人才培养工作提出了更为多样及复杂的要求，不仅要关注学生专业素质和职业能力的发展，更要密切留意学生的思想动态和心理需求，将一切隐患扼杀在萌芽状态。以党建工作和思政教育为切入点，积极引入协同理论和现代信息技术，采用三全育人培养模式，促进党建与思想政治工作相辅相成、齐头并进，致力于为高职学生创造信息化学习环境，动态监督学生的学习生活，及时纠正学生的思想偏差，将优秀学生发展成为党员，不断壮大学生党员队伍，保持学生党员思想的先进性、活跃性、纯洁性，从而提升育人效果，为各行各业输送更多高素质、现代化人才。

一、协同理论的内涵及应用价值

协同理论指的是在确立某个目标的前提下，打破现有组织的壁垒，创新要素组合方式，以取得最优效益。自协同理论提出以来，有效增强了系统内部的组织能力，使得子系统之间的联系更加紧密，能够各司其职，协同发挥作用，产生了自内而外的正向效应，这一理论现已被广泛应用于各行各业，对于优化资源配置，促进系统结构的优化创新，提高社会生产力和生产效益起到了十分积极的作用[1]。在高职院校党建与思想政治工作中运用协同理论，是立德树人背景下相关工作创新的新思路，二者紧密结合会超过单纯的叠加效果，思政教育的地位大幅提升，有利于加强师生、生生之间的互动交流以及高职院校与企业单位的深度合作，培养综合素质全面发展的新时代人才。

首先，协同理论的应用强化了爱国主义教育及传统文化的渗透，让大学生知道自己在社会经济发展建设中肩负着不可推卸的责任，汲取传统文化精髓，延续红色基因，坚定信念、顽强拼搏，不畏惧前行道路上的各种挑战，势要在行业领域中取得一番成绩，创造的社会价值不可估量。其次，明确党建与思想政治工作之间的关联性，运用协同理论促进二者协同，将红色文化借由新媒体载体在学生群体中广泛传播，对学生党员和入党积极分子进行持续深入的思政教育，有利于提高党员队伍整体素质，加强党支部的标准化建设。最后，以协同理论为依托开展党建与思想政治工作，将资源、载体、渠道等加以整合，构建全新的工作格局，提高各类资源利用效率，高职院校与企业、社区共同实施党建工作与思政教育，帮助学生认识企业岗位的工作要求，增强了学生的社会责任感，彰显了协同育人的突出价值。

二、高职院校党建与思想政治工作协同要素分析

党建与思想政治工作的协同要立足于内部要素协同和外部要素协同两个方面，高职院校应加强内部管理，做好党建与思想政治工作队伍、环境、内容上的协同，还要和企业与行业、政府与社区、家庭与社会保持密切交流，争取获得各方力量的支持，为协同育人工作的开展创造有利条件。

（一）内部要素的协同

（1）队伍协同。高职院校党建与政工队伍中有大量的专兼职人员，分布在各个院系，受到其专业素质和教学能力的影响，不同部门及岗位的人员沟通较少，导致党建与思想政治工作处于割裂状态，资源利用率低，工作存在交叉，无形中加重了党务人员和政工人员的工作负担[2]。协同理论指导下，将党建与政工队伍予以整合，精简队伍人数配置，根据当前党建与思想政治工作任务和目标合理分配人员职责，鼓励党建与政工人员积极沟通合作，化解彼此矛盾，提高党建与思政工作效率。

（2）环境协同。通过加强软硬件资源的协同，完善高职院校基础设施，创造良好的党建与思想政治工作环境，实施信息化教育。在图书馆、自习室、学生活动中心、实践基地等场所安装计算机和网络设备，为学生提供优质的教学服务，对学生予以精细化管理，提高党政领导班子对党建与思想政治工作的重视度，与校园文化建设相协同，构建长效工作机制，设计科学严谨的工作计划，注重经验积累及创新手段的应用，利用考核与评价方式定期检验党建与思想政治工作协同开展成效，为三全育人思想的实现给予有力保障。

（3）内容协同。党建与思想政治工作内容包括党组织建设、党员发展、党建教育活动、大学生就业教育及心理辅导等，有些内容相互重合，党建和思政教育较为枯燥，学生十分反感，很难将相关内容内化于心。加强党建与思想政治工作内容的协同性，建设系统性、关联性较强的知识体系，将重复信息予以筛除，降低学生的学习强度，运用新媒体生动形象地展示党建信息与思政元素，增加对学生的吸引力，高职学生参与党建与思想政治工作的热情会被显著激发出来，三观也能得到重塑。

（二）外部要素的协同

（1）高职院校与企业、行业教育要素的协同。校企合作背景下，高职院校与企业行业联合办学，共享优势资源，运用工学结合的双主体育人模式培育高素质技能型人才，取得了较好效果。协同理论在党建与思想政治工作中的应用，对高职院校与行业企业的合作有着更加明确的要求，企业和行业的选人用人标准给高职院校人才培养目标的确立提供了可靠依据，教育要素在不同主体间的流动，培养了三观健全、职业素质高、对行业领先知识技术知之甚详的复合型、应用型人才，促进企业与行业文化的传承，革新生产管理技术工艺，充分利用创新成果实施产业结构改革升级，最大程度地激发企业行业创新活力。

（2）高职院校与政府、社区教育要素的协同。高职院校人才培养效果与区域社会经济发展有着紧密联系，通过与所在区域的政府、社区进行合作，以培养学生的创新创业能力，提高学生社会适应力和就业竞争力作为办学目标，为地方输送人才，推动区域社会经济快速发展。协同高职院校与政府、社区的教育要素，与政府部门、社区党团组织进行沟通，吸收他们的工作经验，分析高职院校党建与思想政治工作协同开展中遇到的现实问题，听取相关领导干部的意见和建议，对问题予以解决，提高高职院校党建政工队伍的素质能力，从而更好地服务于高职学生的全面发展。

（3）高职院校与家庭、社会教育要素的协同。单单依靠高职院校的力量开展党建与思想政治工作远远不够，家庭教育与社会教育是重要补充，会将党建与思想政治工作阵地予以进一步延伸。因此，高职院校要与家庭、社会教育要素相协同，争取得到家长的支持，挖掘更多优质思政资源，保证党建信息有较强的时效性，给学生创建更多实习实训和社会实践机会，转变高职学生的学习态度，强化学生理论联系实践的能力[3]。协同理论下，利用学校、家庭、社会教育要素对学生的思想状态和心理活动进行全方位、全过程的监控，有针对性地开展党建与思想政治工作，促进学生的健康成长和个性化发展。

三、协同论视域下高职院校党建与思想政治工作协同开展的有效路径

（一）明确协同理论内涵，构建资源协同机制

高职院校党建与思想政治工作协同开展的先决条件是全体部门和人员达成统一共识，加强协同理论的宣传和渗透，激发协作部门改进和创新党建与思想政治工作的紧迫感，明确协同育人工作的开展对于降低自身工作强度、节约各方资源投入、提高人才培养效果具有重大意义，发自内心的认同党建与思想政治工作的协同，主动与其他部门沟通，为大党建和大思政格局建设贡献力量[4]。建立健全资源协同机制，优化教育资源的配置，在制度层面为党建与思想政治工作的协同开展提供保障，促使协作部门及人员职责分工更加细致，进而打破部门壁垒，实现优势互补，提升部门执行力。鉴于高职院校各个部门掌握的资源不尽相同，难免会让有些部门心态失衡，认为自身投入和收获不成正比，工作积极性受到一定影响。所以建设资源协同机制极为必要，规范部门及人员的行为，强化高职院校内部教育资源的协同，定期对党建与思想政治工作效果进行考核与评价，完善工作评价指标，包括态度、绩效、行为等，综合全面地对党建和政工人员进行评价，将考核评价结果与其评先评优挂钩，促使参与党建与思想政治工作的全体部门及人员主动打破传统工作模式，利用新媒体平台交换和共享信息，促进教育资源的流动，萌生创新理念，大胆进行创新实践，提高党建与思想政治工作协同效率。

（二）建设高水准的党建与思想政治工作队伍

影响协同理论在党建与思想政治工作中有效运用的关键因素是高职院校党建和政工人员的专业素质能力，打造高水准的党建和政工工作队伍，是强化协同效果、培养优秀人才的重要基石。为了实现这一目标，一是要保证党建和政工人员能够充分利用新媒体工具开展党建与思想政治工作，向党建和政工人员普及新媒体应用理论及相关要点，督促党建和政工人员使用新媒体制作教学课件，采用视听结合、图文并茂的方式展示党建信息，让大学生知道国内外发展形势及前沿科技成果，了解国家和地方的新政策，挑选精品课件在校内公示，对制作者进行表彰，发放奖励，调动党建和政工人员的创新热情[5]。二是充实党建和政工工作队伍，定期组织教师培训活动，提高全体教师的思政教育能力，促进专业教育与党建工作、思政教育的协同开展，深挖教材中蕴含的思政资源，增强学生的专业认同感，潜移默化地向学生渗透红色文化与核心价值观，及时为学生答疑解惑，高职院校党建与思想政治工作将呈现全新气象。三是协同运用多种媒体平台开展党建与思想政治工作，各类平台上发布的党建信息应该具有关联性，尽量避免信息重复发布，加强对网络舆论的引领，保证校园网站、微信公众号、学校微博上发布的信息符合社会主流价值观，传播真实的党建之声，抢占网络党建阵地，发挥新媒体在党建与思想政治工作中的优势与作用。

（三）搭建协同育人平台

校企合作、工学结合开创了协同育人的新模式，党建与思想政治工作的协同开展需要专业完善的工作平台，以“互联网+校企党建联盟”为例，这一协同育人平台的建设给党建与思想政治工作创新指明了新的方向。

（1）平台建设思路。近些年来，“互联网+党建”模式引领了新的教育生态，是“互联网+校企党建联盟”得以顺利建成的前提，在协同高职院校与企业教育资源，发挥双主体育人优势上大有可为。参与联盟的党员和学生需要填写用户资料，登录APP或网络党建平台，获得党建信息，进行党建理论学习，开展互动交流活动，使得党建与思想政治工作变得更加便利和高效。党建网络平台上设置多个板块，涵盖党建动态、在线学习、组织生活、党员管理等功能，学生根据自身需求参与学习和实践活动，了解大学生就业和创业信息，有所疑惑可以在疑难问题处寻找答案，或者点击人工服务，等待名师解决。除此之外，学生可以展示自己学习生活中取得的成绩，博得企业关注，增加就业筹码；企业也可以在此平台上发布关于企业经营情况及企业文化的信息，吸引优秀人才，实现学生和企业的双向选择，拓宽高职学生的就业渠道。

（2）加强文化融合。校企党建联盟平台应有机协调校园文化与企业文化，让学生受到职业精神的深刻感染，对行业涌现的先进标兵心向往之，运用严格的标准来约束自己，争取缩小与优秀人才之间的差距。在党建与思想政治工作中宣扬企业文化，企业技术人员、管理人员与学校教师组成双师型教师队伍，共同制定教学内容，通过课堂教学夯实企业行为规范教育，提升学生职业素养和道德水平，帮助学生完善职业生涯规划，激发学生的自主学习动机。在学生管理中引用企业管理架构，执行7S标准，并由此作为学生评优、入党、推荐就业的依据之一，强化企业岗位与学校教育的对接，使学生提前适应企业文化，增加对企业文化的认同度[6]。营造以专业为依托、富有行业特色的高职校园文化氛围，例如，以企业名命名校园楼宇、道路，打造富有行业特色的文化背景墙、实训成果展示区、合作企业的文化长廊等，促进高职院校与企业物质文化氛围的深度融合。

（3）构建人才联培模式。凝聚校企党建联盟中各单位的资源，构建人才联培模式，促进党建与思想政治工作的有机融合，真正达到育人目标。高职院校和社区、企事业单位要在党建阵地、党建特色、党员活动、组织建设等各方面统筹资源，有组织、有计划地开展党建联建互动，不断加强基层党组织建设和党员队伍建设，创新党建与思想政治工作载体，提高实际工作水平。联盟单位党员骨干和技术骨干，与师生共同开展党建课题研究，探寻协同育人的着力点。学生党员、入党积极分子在企业实习实训过程中，组织其积极参加企业党组织活动，安排实习带队党员教师与企事业党组织联络人负责教育培训的相关事宜，将党课学习、思政教育、企业文化教育有机结合起来，对学生党员、入党积极分子进行考察和培养，实现全面化、规范化的管理。

四、结语

高职院校党建与思想政治工作中运用协同理论，充分整合各类教育资源，深化高职院校与企事业单位、政府部门、社区、家庭的沟通合作，构建资源协同机制，搭建协同育人平台，建设高水准的党建与政工工作队伍，利用新媒体开展党建与思想政治工作，优势互补、强强联合，全面提高学生的职业素质和道德水平，党建与思想政治工作的协同育人效果明显增强，立德树人目标由此得以实现。