大学生创新创业教育面临的困难及其应对策略

樊嫣然

（上海电力大学，上海 201306）

习近平总书记强调：“创新是社会进步的灵魂，创业是推动经济社会发展、改善民生的重要途径。青年学生富有想象力和创造力，是创新创业的有生力量。”高校教育必须深入贯彻落实习近平总书记讲话精神，全面推进大学生创新创业教育，聚焦大学生创新创业需求，更加有力地服务和引导更多大学生投身创新创业。

一、全球化背景下推动大学生创新创业教育的必要性

（一）建设创新型国家的必然要求

党的十九大报告提出，要“加快建设创新型国家，只有不断创新才能不断发展，只有不断创新才能为现代化经济体系的建设提供战略支撑”。在全球化的浪潮中，中国作为最大的发展中国家，能否在全球竞争中立于不败之地，进一步赶超发达国家，大学生创新创业能力的培育和提升就是关键要素之一。为此，党和政府提出了建设创新型国家的战略决策，并把它作为基本国策。

人民群众是社会发展的决定力量，建设创新型国家离不开创新型人才和实践性人才的培养，大学生离不开创新创业教育与训练。因此，建设创新型国家，提高中国国际竞争力，必然要求加强大学生创新创业教育。

（二）推动高校教育改革的有力举措

创新创业教育是指以开发和提高大学生的创新创业基本素质为目标，培养大学生具有从事创新创业实践活动所必须具备的意识、能力、知识和心理品质等方面的教育，是一种具有相对独立功能和作用的教育理念。其内容主要分为创新创业的意识、创新创业的精神品质、创新创业的实践能力及知识等。创新创业教育是更高层次素质教育的延伸，对于健全大学生人格、培养高素质创新型人才发挥着重要作用。

高校是培养人才的重要阵地，是国际竞争中的“后备力量”。对在全球化时代，只有推动大学生创新创业教育才能弥补目前高校教育存在的问题和缺陷，才能建设具有中国特色的“世界一流”大学。为此，只有加强创新创业教育，才是促进高校教育改革，更新教育理念的有力举措。

（三）提高大学生国际竞争力的迫切需要

在全球化时代，大学生的国际竞争更为激烈。国外对于大学生是否有创新创业的意识也做出过相应的研究。韦伯（Webb）等研究“发现百森商学院中的学生们比起找工作会更喜欢开办企业”。发现在美国匹兹堡大学，44%的学生想成为企业家，他们已经有了创业的品质，超过一半的美国学生更喜欢创业而不是按部就班的去就业。表明，国外大学较为重视对学生创新创业意识及能力的培养，大学生对创新创业非常了解，且拥有很强的创新创业实践精神。然而，受传统教育的影响，我国大学生的创新创业能力远远落后于发达国家，更多的大学生倾向于安稳无风险的就业价值取向，出现了“考公热”和“考编热”，“宇宙的尽头是编制”这类安于现状的就业理念，严重限制了大学生的可持续性发展，使他们落后于国际优秀大学生。

当代大学生肩负着国家、民族的历史使命，他们直接影响着未来社会的经济、文化的发展进程、影响着未来科学技术的发展速度。因此，提高大学生的创新创业意识，推动大学生的创新创业教育刻不容缓。

二、大学生创新创业教育面临的困难

我国创新创业教育与国际发达国家相比，起步相对较晚，发展水平不高。我国于1989年首次提出“创业教育”，但直到近几年“创新创业教育”才受到社会和高校的重视。创新创业环境在创业活动中发挥着重要的支撑作用，然而理想的创新创业环境建设滞后，制约着我国创新创业教育的发展。目前，我国创新创业教育仍处于初步发展阶段，尤其是在创新创业环境建设及实战方面还存有不足。

（一）高校创新创业教育课程内容较少且师资力量不足

目前，大多数高等院校缺乏对创新创业教育的整体规划，没有专门的有关创新创业教育的相关课程，也缺乏专业性、规范性、科学性及权威性的相关教材及师资力量。只是在大学思想政治教育课程《思想道德与法治》之中有些少许相关创新创业教育的内容，其对大学生所进行的创新创业教育所起作用微乎其微。一些高校确实为在校大学生准备了相应的创新创业教育培训，但内容无趣形式单一，过于重视理论教学，缺乏实践教学。高校的创新创业教育课程紧紧停留在“三尺讲台”的教学上，缺乏社会实践机会，忽视了对学生实践能力的训练及职业技能的提升。学生对创新创业也仅仅只是粗浅了解一些知识，了解一些创业成功的案列，创业成功的案例尽管能激发学生自我创业的激情与兴趣，但若真正自己开始创业，应该开始什么样的项目创业？如何开始？学生们面临着万事开头难的境地，这种情况下学生们也没有相应的老师指导，加上自己一头雾水，无从下手，从而导致放弃创新创业的念头。课程内容体系不完备、实践平台的缺失及师资力量不足，导致大学生在创业实践中困难重重。

（二）大学生创新创业意识淡薄及能力不足

我国选择自主创业的大学生明显少于发达国家，最大的原因是大学生创新创业意识淡薄，这直接导致大学生难以在实际中采取行动，影响创新创业的实施。创业意识淡薄主要表现在：一是部分大学生认为创新创业是高大上的事情，一般人很难企及；二是部分大学生把创新创业看成是有钱人的游戏，没有资金谈何创新创业；三是认为创新创业风险较大，自己无力承担失败的后果。因此，高校毕业生更愿意安于现状，选择“铁饭碗”，对他们来说，即便是不理想的就业也比创业好。

大学生创新创业能力不足也是制约大学生创新创业的重要因素。一名优秀的创业者，不仅要有对国家政策、行业市场的把握能力，能对创业环境进行专业分析与把控。而且要有创新创业的实践能力，要敢于实践，让好的创新创业点子经受市场的考验，只有这样才能不断提高自己的能力。而我国许多高校毕业生往往只是纸上谈兵，空有一腔热血，面对现实生活，创业还没开始就结束了，没有实际的创业规划和行动。或者开始了却经受不住失败，抵御风险的能力低。

（三）社会及家庭支持有限

社会对创新创业存在偏见。由于社会大众对创新创业的认识不足，对大学生的创新创业存有一定的偏见，认为但凡创新创业必选高大上的行业，选择开饭店、甜品店及奶茶店等开实体店算不上创业，例如北大优秀毕业生卖猪肉的故事，人们就非议颇多。事实上，我国经济社会的快速发展，社会分工的不断细化，为社会提供高品质产品和服务，消化吸收学生创业并非难事。但由于社会对创新创业的偏见导致大学生在创新创业上难以改变保守的思想，没有形成自主创业价值理念，并未将创新创业作为自己毕业最优选择。在中国大多数家庭反对学生创业，尤其是经济条件一般的家庭不支持学生创业，因为他们担心一旦创业失败，必定对家庭的生活和发展有一定的影响。大多数家庭无法为大学生创业提供资金支持，也是高校毕业生创业的主要瓶颈，即使国家有相应的资金帮扶政策，短期的投入很难满足高校毕业生创业的长期需求。

三、强化大学生创新创业教育的应对策略

（一）完善高校创新创业教育课程体系，增强师资力量

创新创业课程体系建设是个系统工程，一要有专业载体，二要有师资力量，三要有课程建设。基于此，高校教育应该转变过去以其作为补充形式的态度，而要将其放在重要的地位。转变教育理念，强化专业建设，要有专门的师资力量，而不是让行政人员兼任。如果是行政人员兼任，也应加强专业培训，已达到教育之需求。在课程体系之中要加强创新创业教育与其他相近学科的联系，利用其它学科的优势完善自身课程体系。采取学生喜闻乐见的教学方法，激发学生的创新创业热情，培育学生正确的创新创业意识与思维，为学生牵线相关企业，搭建创新创业的实践锻炼平台，在实践中增长学生们创新创业才干，为我国现代化建设提供更加高素质的可用之才。

增强高校创新创业教育的师资力量。一是高校应扩大创新创业教育的师资队伍，增添新鲜血液，优化教师队伍结构。二是对于教师们要进行创新创业教育的专业培训，提高教师们的教育教学水平，帮助学生提升创新创业能力，帮助学生跨过艰苦创业的门槛。三是密切教师与高新技术企业的合作、交流，使教师们获取经济社会发展中关于创新创业人才需求最新、最全面、最可靠的信息，促使教师们培养出符合社会发展需要的创新创业型人才。

（二）强化创新创业意识，提升大学生创新创业能力

创新创业意识与心态对大学生创新创业起着关键性作用，由此我们要高度重视对大学生创新创业意识与心态的培育，让学生最终具备一个创业者所必备的综合素质，为未来创新创业活动的发展奠定一个良好的前提，有一个良好的成功的开端。同时，要逐步培养大学生树立正确的观念制定自己的创新创业计划，成为一个合格的创业者。让学生懂得为什么要创新创业，如何创新创业？自身与社会的关系？引导大学生树立正确的世界观、人生观及价值观，在享受社会福利及政策支持的同时开始自己的创业计划，在努力奋斗的过程中发现自己的价值且实现自己抱负，进而服务人民、奉献社会。

在日常学习生活中，让学生学会积极寻找机会去锻炼自己的创新创业实践能力，积累更多的创新创业实践经验。走出校园参与社会调查，了解就业创业的行情，提高获取信息的能力，提高自己的社会交往能力。还要学会分析观察市场，为未来的创新创业活动打好坚实基础，有针对性和计划性的量身定做自己的创新创业计划，不断提升创新创业科技含量和整体水平。

（三）转变传统观念，为高校创新创业教育提供良好的家庭和社会氛围

大学生创新创业需要多方支持，家人的支持可以成为创业者前进的重要力量源泉。高校应该对学生父母进行一定的创新创业教育的指导，让家长了解时代不同，人们生产生活方式不同，家长们应改变过于求稳定求安宁的生活态度，让孩子在创新创业中更好地锻炼自己，放手一搏，活出属于自己的精彩，鼓励支持孩子去完成创业梦。

对于社会大环境来说，营造良好的创新创业环境。尽管国家鼓励创新创业的政策有一定的优势，但还应该继续改进完善，为大学生创业提供更多创新创业的便利，更持久的优惠及资金支持。因为创新创业是一件长期且存在很大风险的事情，国家的政策不应该仅仅停留在创业初期，而是让创业者们有更大安全感放心大胆往前冲。

总之，大学生创新创业有利于缓解大学生的就业压力，为学生提供更多选择的机会，让学生在“双创”中发现自我价值，在建设社会主义现代化强国的征程中放飞青春、实现梦想。