加强小学生心理健康教育的几点思考

刘红新

近日，襄阳职业技术学院师范学院小学语文教育专业的实习生喻赢火了！她在谷城县乡村小学支教期间制作的“烦恼小盒子”成为小学生的“解忧杂货铺”，学生通过盲盒用稚嫩的笔迹来表达真实的烦恼，引起广大家长、学校和社会对小学生心理健康的关注。抖音小视频一经播出，3天内播放量就达到1400万次。作为师范学院院长，我是既高兴又担忧。高兴的是喻赢同学能在实习岗位上灵活运用所学知识，深入乡村小学关注小学生的心理健康状况，大胆创新工作方式方法，通过“烦恼小盒子”走进小学生真实的情感世界，通過调查充分了解学情，以学定教，分类施策，有效提升教学效果。担忧的是农村小学生心理健康与家庭教育现状。结合调查结果，针对小学生心理健康教育谈几点我的看法。

关注儿童心理健康，必先强化家风家教。家庭是孩子成长的第一所学校，父母是孩子成长的第一任教师。家风能对儿童产生潜移默化的影响，温馨、和谐、稳定、平等的家庭环境能促进其身心健康发展，有助于儿童良好人格的形成。通过“烦恼小盒子”，我们看到乡村小学三年级学生反映的烦恼集中表现在“家长的陪伴少，父母的吵架多，长辈的偏心”等。为此，建议农村小学生父母：一是对孩子多些陪伴。信息化在改变人类生产方式的同时，也对人类社会生活方式产生深远影响，难以抵制来自手机等信息工具的诱惑而成瘾已成为很多学生及成人的通病。学生回家，父母要少玩手机，多些陪伴。可通过聊天、和孩子一起做手工或适当的家务活动，在促进代际有效沟通的同时，训练孩子的专注力，培养孩子的劳动意识与劳动习惯。二是让“大宝”感受到家中“多孩不减爱”。在鼓励生育的政策背景下，父母要顾及“大宝”的感受，在照顾好“二宝”“三宝”的同时，对“大宝”要多些关心呵护，告诉孩子“父母的爱并没有因为弟弟妹妹的到来而对你有所减少”，别让孩子觉得“失宠”。三是正确处理家庭成员关系。家庭成员间特别是夫妻间要注意沟通的时间、方式，控制好情绪，避免当着孩子的面争吵，以免让孩子觉得家庭不稳定，缺乏安全感。

提升儿童心理健康教育成效，学校教育重在走进学生内心世界。乡村小学由于留守儿童较多，再加上家中孩子普遍不止1个，故小学生心理健康状况更复杂。学校要持续推进家校协同，通过家校共育强化小学生心理健康教育；要营造适宜、融合的教育环境，开展丰富多彩的课外活动，促进生生互动、师生互动，让更多孩子走出自己的内心世界，接纳他人、拥抱自然、拥抱社会。教师要持续关注小学生心理状况变化，创新工作方式方法走进孩子的内心世界，要成为陪伴孩子成长路上的知心人，促进思想政治教育入脑入心，提升教育教学效果。教师要当好家长与孩子沟通的桥梁，通过讲述进城务工在外打拼的不易，让学生感受到父母没回家不是因为不爱他们，而是因为爱、因为肩上的责任；通过引导孩子观察父母照顾弟弟妹妹的艰辛，告诉他小时候也是如此享受父母的疼爱等，有效促进其对父母的理解。教师还要常态化家访或与家长电话沟通，告知家长孩子的真实感受，督促家长改进家庭关系，更多关注孩子的心理健康。

服务特殊需要儿童发展，急需加大融合教育教师培养。喻赢同学能想到用“烦恼小盒子”走进小学生内心世界，解决他们的烦恼，源于她在校期间接受的融合教育理念与方法。襄阳职业技术学院师范学院作为国家立项建设的国家高水平专业群建设单位，坚持发挥特殊教育专业优势，创新“普特融合、育训一体”人才培养模式，针对专业群内学前教育、小学教育、小学语文教育、小学英语教育等专业实施“普特课程双修、技能双练、证书双考”，使学生毕业时“岗位双任”，既能胜任幼儿园、小学普通教师岗位，也能胜任融合教育教师岗位（即能发现、鉴别班级中的特殊需要儿童，并为其制定个别化教育计划，帮助学生早日融入普通学校、融入班级、融入正常社会生活）。喻赢同学的教学实践带来的社会效应，也充分说明当前学生心理健康教育的普遍问题。师范学院将不忘初心，进一步打造融合教育特色，推广融合教育标准，输出融合教育成果，培养学生核心竞争力，更好地支撑基础教育改革发展。

责任编辑/杨万军