高职学生网络道德教育的实践路径探索

曾 丽

高职学生网络道德教育的实践路径探索

曾 丽

（广州铁路职业技术学院，广东 广州 510430）

互联网技术高速发展，为高职院校学生的思想政治教育带来新的挑战。大学生综合素质参差不齐，他们在网络冲浪过程中，道德失范的现象也时有发生。对此，高职院校思政教育工作者应明确网络道德教育的内涵和重要性，正确审视网络道德教育现状，通过强化社会主义核心价值观教育、培养教师网络信息素养、丰富学生校园网络文化生活、改善网络道德教育环境、培育学生自我教育和管理能力、发挥家庭教育引导作用等实践路径，提高网络道德教育成效，培养高职学生网络道德素养和促使其健康人格形成。

网络道德教育；实践路径；高职学生

网络道德教育是塑造学生正确网络道德意识、良好网络道德行为的重要手段，高职院校开展学生网络道德教育过程中，由于存在重技能、轻素质、师资力量相对薄弱、校园网络文化建设相对落后、家庭道德教育缺位等问题，其教育效果有待改善。对此，探索高职学生网络道德教育的实践路径，是高职院校学生教育工作面临的紧迫任务。

一、高职学生网络道德教育的内涵及其重要性

关于网络道德教育的概念解读，当前尚未形成统一定义，可以从两个方面理解网络道德教育，分别为对网民进行道德教育和道德教育的网络化。针对高职院校学生而言，网络道德教育是教师结合相应的道德规范和标准，立足当代大学生特点和网络教育的特殊性，通过发挥互联网优势，促进道德教育目标实现，培养学生良好的网络道德素养[1]，是一项有组织、有目的、有计划、有针对性的道德教育实践活动。道德作为人与人交往中潜在的规定和要求，不仅是协调人际关系的重要手段，同时能够有效弥补法制教育的不足，使人们自觉遵守社会规范与道德准则，进而促进社会的和谐与发展。

高职院校大学生，年龄通常在20周岁左右，此时是三观正在形成的阶段。虽然其认知、意识和情感得到发展，但总体还处于可塑性比较强的阶段。对此，需提高对高职学生网络道德教育的重视度，通过网络道德教育使学生树立正确的思想认知，规范自身的行为，遵守网络道德规范，为大学生健康成长成才奠定坚实基础。与此同时，当前网络信息呈现飞速发展趋势，不断强化高职学生网络道德教育，使其在接受职业教育的同时，充分认识到具备良好道德品质的重要性。高职院校与普通高校人才培养具有明显差异性，是为我国培养高级技术技能型人才的主阵地。面对高职学生学习兴趣较低、沉迷于网络的现状，通过网络道德教育，改善大学生的网络行为和习惯，是提高高职院校人才培养质量的重要举措。除此之外，网络道德教育是时代发展提出的新要求，在网络信息技术飞速发展的过程中，不仅改变人们物质生活，同时对其精神世界与内心世界产生较大影响，逐渐颠覆人们的传统道德认知。面对诸多现实情况，高职院校应重新思考学生道德教育现状，并审视其中存在的问题，继而采取科学的网络道德教育手段[2]。

二、高职学生网络道德教育现状

随着互联网时代的到来，网络上充满着形形色色的诱惑，这对人生观和价值观还没有形成的高职大学生来说，养成良好的网络道德素养，无疑是一个巨大的挑战，此时高职院校的网络教育也存在着诸多的问题和不足。

（一）重技能、轻素质

高职院校虽属于高等教育，但是与普通高校人才培养具有显著差异性，高职院校并不致力于培养科研型人才，而是结合社会发展实际，培养能够从事第三产业及车间生产型工作的技术型和应用型人才[3]。所以，高职院校在人才培养的过程中，市场需求和企业用人标准是其主要思考的问题，在课程教学过程中将侧重点放在为学生传授实用型知识与技能。在网络道德教育方面，无论是软硬件设施建设，亦或是师资力量，并未得到高度重视，导致网络道德教育的方式方法难以得到创新和发展，整体效果并不理想。

（二）师资力量相对薄弱

教师作为高职学生网络道德教育的实施主体，其综合素质水平与能力直接影响网络道德教育效果，但当前高职院校实施网络道德教育的过程中，缺乏专业化德育教师，通常是由其他学科教师兼任，这些教师不仅不具备网络道德教育能力而且德育知识储备相对较少，信息技术素养相对不足，高职院校较少面向教师开展网络德育教育的专项培训，且教师自身缺乏网络信息技术与德育教育能力提高的意识，诸多因素使得高职学生网络道德教育工作面临诸多阻碍。除此之外，当前仍有部分高职院校教师对信息化素养认识不清晰，网络道德教育理念和意识不足，甚至对网络道德教育的基本流程未全部掌握。由此可见，高职院校网络道德教育实践过程中，德育师资力量匮乏，教育队伍信息化素养有待进一步提升，这是影响网络德育教育效果的关键性因素[4]。

（三）校园网络文化建设相对落后

在开展高职学生网络道德教育的过程中，网络资源库、电子阅览室等发挥重要作用，是满足学生自主学习期望和需求的必要手段。长期以来，我国高职院校逐步构建了积极健康的校园网络文化氛围，但是随着进入互联网+时代背景下，校园网络文化体现出与网络道德文化严重脱节的现象，且面临一系列现实问题。网络信息技术的飞速发展，为高职院校校园网络文化建设提供新机遇，互联网和自媒体等铺天盖地鱼龙混杂的信息，对大学生的潜移默化影响，使得主流校园网络文化建设充满着挑战，在此背景下，即便高职院校面向学生开展广泛的网络道德教育，但大部分学生仍然沉迷于网络游戏，面对网络诱惑缺少自控能力[5]。

（四）家庭道德教育缺位

伴随高职学生年龄不断增长，且进入校园生活和学习，学生家长逐渐从时刻监护转化为定期监督，在部分家长的思想观念中，认为道德教育是学校的责任，并对自己孩子能够坚守道德底线，充满着自信。究其原因，是大部分高职学生家长并未充分认识到网络环境为高职院校道德教育带来的挑战，以及家庭教育是高职道德教育不可分割的一部分。高职院校要构建高校的网络道德教育模式，社会方面需发挥制定规则作用，学校主要实施教育和引导，而家庭则需强化督促和交流，而当前家庭教育在网络道德教育中缺位现象，影响了高职学生网络道德教育的整体成效。

三、高职学生网络道德教育实践路径

征对目前在高职院校网络教育存在的问题，我们必须要予以高度重视，并采取有力的措施。对高职学生进行网络道德教育绝不是靠某一方可以实现的，二是需要政府、高校、社会、家长和个人形成合力才能实现。

（一）强化社会主义核心价值观教育

在网络时代背景下开展高职学生网络道德教育的过程中，应实现知识技能教育与道德教育并重，提高对网络道德教育的重视度，转变传统的教育观念，适应网络时代道德教育的要求。高职院校教育工作者，应树立网络道德教育意识，转变自身角色，加强与学生的深入沟通和交流，推动高职院校道德教育模式转型。与此同时，利用网络途径为学生提供丰富学习资源，由教师为学生解答思想困惑和疑问，对学生进行有针对性的教育和引导，并结合学生的个体差异性，采取针对性的教育对策，实现学生个性化发展。高职院校不同年龄和专业的学生，其网络道德规范体现出一定差异性，对此，需要结合实际情况开展网络道德教育。首先，高职院校应借助新生入学军训，开展广泛的网络行为探讨，引导学生正确认知网络行为对与错。其次，教师可以结合学生的年级、专业差异性，有针对性开展网络热点事件的评论，使学生积极参与网络道德教育，培养其良好的互联网道德和安全意识。最后，为实现个性化教育目标，在开展网络道德教育的过程中，可以充分利用现代化技术手段，充分了解高职学生的网络道德规范和行为，利用微信、微博、抖音等社交媒体平台，对学生开展“因材施教”，灵活选择网络道德教育内容和方法，牢牢把握网络道德教育话语权和主动权。例如，针对大一、大二学生，具有较强的上进心和良好学习心态，此时可进行社会主义核心价值观和习近平中国特色社会主义思想教育，培养学生树立正确的社会主义核心价值观。针对大三学生，则可以组织网络道德主题实践教育活动，引领学生走出网络、走进校园，依托主题实践活动，培育学生文明健康上网意识，促使其不断规范自身网络道德行为。

（二）培养教师网络信息素养

作为高职院校网络道德教育工作者，自身需具备良好的网络道德意识和较强的网络信息素养，才能更好的开展教育工作。当前高职院校网络道德教育工作者，主要是思政教师、辅导员和学生干部，应着力推进这些教师和学生干部加强网络德育知识学习，灵活运用现代信息技术手段，掌握心理学专业知识，能够结合学生的实际情况，开展网络道德教育，培养学生积极健康心态。与此同时，作为网络道德教育主体，不仅需具备专业知识和能力，同时要求灵活使用网络信息技术，能够及时发掘学生的网络道德行为失范情况，通过教育和引导使学生正确认识网络环境，形成网络信息甄别能力。学校方面应不断完善相应制度体系，定期展开网络道德教育队伍的培训与考核工作，形成有效的督促和激励，使其自觉承担学生网络道德教育的使命和责任，并不断提高自身综合素质水平与业务能力，实现网络道德教育目标。除此之外，作为高职院校网络道德教育工作者，应注重网络道德的监督和管理。在日常工作过程中积极融入互联网环境，深入了解学生的网络道德行为，引导学生抵制互联网上的低级趣味，养成良好的网络冲浪习惯。在网络教育工作者的正确引导下，使学生形成自律意识和道德底线思维，不断规范自身的网络行为。

（三）丰富学生校园文化生活

丰富多样的校园文化生活，对学生成长和发展至关重要。一方面，高职院校应不断拓展网络空间的课余生活，做好网络第二课堂。教师可以借助互联网联谊会，为学生提供沟通交流平台，了解学生的思想与道德现状[6]。利用网络机房举办棋类竞赛，为学生提供自由的网络空间，使学生在良性的竞赛比拼中展现自身的能力。高职院校网络道德教育工作者应善于把握机会，真正将网络道德教育落到实处。另一方面，依托信息技术课程学习，实现网络道德教育的深度融合，发挥信息技术课程教师的网络教育优势。在课程教学过程中转变传统灌输式的理论实践，利用网络热点事件进行案例教学，带领学生探讨和分析不道德的网络行为，使学生能辨别是非，形成积极向上的网络道德观。通过多措并举，为学生创设良好的校园文化氛围，以多样化的网络活动丰富大学生课余生活，使学生不再沉迷于网络，严格控制上网时间。

（四）改善网络道德教育环境

开展网络道德教育过程中，网络环境对教育成效的影响较大，对此需不断完善网络法治宣传教育，逐步推进立法工作。通过完善的法律法规体系，对人们的行为进行约束。在国家层面推进网络安全立法的过程中，需面向高职学生进行网络法制教育，使其了解相应的法律知识。通过网络犯罪案例的深度分析，使学生意识到网络犯罪的社会危害，使学生严格遵守网络道德行为规范，避免学生走入犯罪。另外，为打造绿色的网络空间和环境，需注重网上信息监管和筛查。大学生作为网民群体的重要组成部分，网络环境对其身心健康发展有深刻影响，且大部分学生由于缺少法律意识和自控能力，通常会体现出不自觉违反网络法治规范的行为。对此，需注重网络信息监管工作，严禁低俗有害的信息进入校园网络，为学生营造洁净绿色的网络空间。

（五）培育学生自我教育能力

网络道德教育是一项长期的系统化工程，并非短期可以取得显著成效。对此，为实现网络道德教育的长期目标，需要做好统筹规划，在充分发挥网络道德教育工作者的教育职能基础上，引导学生强化自我教育。继而实现教师教育与学生自我教育的相互促进、相辅相成，实现高职学生网络道德教育的良性发展。然而自我教育作为网络道德教育的关键，需要学生转变对网络世界的认知，在教师的正确引导下，积极学习网络知识与技术，运用理性的态度和眼光看待网络世界，避免沉迷网络而无法自拔。当前，许多学生沉迷于网络，是由于其身心发育不够成熟，好奇心驱使无法抗拒网络的吸引力。对此，第一，通过不断强化学生自我教育，使其养成自律意识和自我控制能力，合理规划上网时间，杜绝自身网络道德失范行为。第二，当前互联网中包含诸多良莠不齐的信息，很多信息的真实性和可靠性均有待验证。由于无法杜绝外界的信息传播产生的不良影响，必须要增强高职学生的信息甄别能力。定期展开互联网信息筛查，严格杜绝谣言和恶劣信息传播。在此基础上，通过培养学生信息的多维辨证分析能力，使其自觉筛选优质的网络道德信息加以学习。第三，在网络道德教育的过程中，学生自律能力是重点培养内容，只有不断加强自律教育，才能使学生自觉规范网络道德意识和行为。

（六）发挥家庭教育引导作用

家庭教育对于巩固高职学生网络道德教育成效具有积极作用。对此，作为学生家长应转变传统思想理念，树立网络道德教育意识，通过家庭教育弥补学校教育的不足，利用家庭的生活化和日常化教育方式，对学生形成潜移默化的影响。并且家长需要为学生树立良好表率，主动提高自身的网络道德素养和自我教育能力。在实施网络道德家庭教育的过程中，教育效果与家长具有密切关联性。在此背景下，家长应自觉承担网络道德教育责任，不断提高自身的信息素养，通过接触新知识和新事物，增强自身学习能力，进而为学生实施有效的网络道德教育。在充分发挥家庭教育引导作用的同时，应引导广大学生家长加强与学校的沟通交流，共同探讨学生网络道德教育。只有通过家校沟通，高职院校网络道德教育工作者才能全面了解学生的思想和行为，同时为网络道德教育提供科学依据，切实增强学生对网络道德教育的接受度和认可度，促进高职学生养成良好的行为习惯，提升网络道德教育实效性。

四、结语

互联网的高速发展，为人们带来生活便利的同时，也为高职学生网络道德教育带来了一系列的影响。网络道德教育对高职院校提升人才培养质量、促进大学生身心健康发展，具有深远意义。相信通过社会、学校、家庭、个人的多方努力，高职院校的网络教育一定能够提高重视程度，不断改进网络道德教育模式，形成崭新工作局面，引导学生树立正确的网络道德意识和行为规范，培养其理性健康的网络道德人格和信息素养，健康成长为社会主义合格的建设者和接班人。

[1]陈艳芳.课程思政理念下高职院校网络道德教育探析[J].求贤,2020(12):48-49.

[2]王欣,张强.网络自媒体视域下高职院校学生道德教育问题探究[J].陕西教育(高教),2020(10):52-53.

[3]王敏,王华,宋欣欣.主流意识形态下高职学生网络失范情况与干预措施[J].就业与保障,2020(18): 177-178.

[4]颜炳玲,原心红,郝晓红,朱小辉,刘金妹,王永霞.互联网环境下高职学生网络道德失范行为浅析[J].现代职业教育,2017(7):17.

[5]张丽.浅析高职学生思想道德教育存在的问题及对策[J].长江丛刊,2017(7):229-230.

[6]陈满玉.转向与应对:新媒体对高职学生道德素养提升的影响[J].广东技术师范学院学报,2017, 38(1):69-74+84.

Exploration on Practical Path of Network Moral Education for Higher Vocational Students

Zeng Li

(Guangzhou Railway Vocational and Technical College, Guangzhou 510430 Guangdong)

The rapid development of Internet technology has brought new challenges to the ideological and political education of students in higher vocational colleges. The comprehensive quality of college students is uneven. In the process of surfing the Internet, the phenomenon of moral anomie also occurs from time to time. Therefore, the ideological and political educators in higher vocational colleges should make clear the connotation and importance of network moral education, correctly examine the current situation of network moral education, strengthen the education of socialist core values, cultivate teachers’ network information literacy, enrich students’ campus network cultural life, improve the network moral education environment, cultivate students’ self-education and management ability, and give play to the guiding role of family education, improve the effect of network moral education, cultivate higher vocational students’ network moral literacy and promote the formation of their healthy personality.

Network moral education; Practice path; Higher vocational students

G711

A

1672-1047（2022）03-0049-04

10.3969/j.issn.1672-1047.2022.03.13

2022-05-09

广州市教育科学规划课题“新时代高职院校网络空间道德实践研究”（202012698）。

曾丽，女，湖南邵阳人，硕士，副教授。研究方向：马克思主义理论与思想政治教育。

[责任编辑：夏文秀]