高校辅导员与学生专业不对口问题思考

陈小勤，陈亚珍

(1.桂林师范高等专科学校音乐系，广西 桂林 541199； 2.河池学院经济与管理学院，广西 河池 546300)

辅导员作为高校教师队伍和管理队伍的重要组成，除了要加强学生的思想教育外，还要开展学生的学习管理、就业指导、生活帮助、心理辅导、贫困生帮扶等工作。因此，具备思政教育相关学科的基本原理和基础知识储备的辅导员更有利于工作的开展，但从目前的调查来看，辅导员所学专业与工作对口的不到20%[1]。在辅导员与学生专业不对口的情况下如何更加高效地指导学生，已成为一线辅导员面临的主要问题。

1 新时代学生的特点

当今大学生多为“95后”或“00后”的学生，他们个性独立，关注自身发展，部分学生易产生厌学情绪，集体活动组织纪律性较差，缺乏团队合作意识，不愿意参加集体活动，缺乏集体荣誉感，不利于个人学习成绩、学习能力的提升，还会影响整个班级的风气，不利于学生今后的成长和发展。还有部分学生心理承受能力较差，容易出现心理问题。随着时代的发展和外界环境的影响，学生如果得不到正确的引导，易受攀比心理的影响，产生不健康的思想和行为。

2 专业不对口存在的问题

2.1 思想教育工作开展难度大

辅导员作为大学生思想政治教育的骨干力量，在高校学生日常思想政治教育和管理工作中起着重要作用。普遍认为有教育学、心理学、管理学等相关专业背景的人员更能胜任辅导员工作，但目前辅导员队伍的专业背景更倾向于多元化，且辅导员普遍比较年轻。专业不对口使辅导员不能很好地了解学生的自身特点，在解决学生问题时，往往根据自身的专业学习及成长经验为学生提供生活、思想等方面的帮助。例如，校园贷已成为学校重点关注的问题，尽管每年、每学期都在进行宣传教育，但还是有学生陷入网贷的泥潭。如果辅导员与学生专业不对口，辅导员只能从一些表面现象进行分析，不能根据学生的成长特点做出深入剖析，将给学生工作带来较大困难。

2.2 不能有效进行专业指导

具备相关专业背景的辅导员有利于与学生的沟通和交流，有利于向任课教师了解及反映学生学习中遇到的问题，有利于帮助学生规划职业生涯，有利于学生的学业指导[2]。有效的专业指导可以帮助学生树立专业自信心，端正学习态度，明确专业目标，掌握本专业的理论知识和专业技能，增强对本专业的归属感和认同感。有效沟通次数的增加，可以增强辅导员的成就感、幸福感，使其更愿意投入时间精力开展学生的思想政治教育工作[3]。从学生角度来看，如果专业对口，辅导员可以为学生答疑解惑专业上的问题，并将学生的问题准确地传达给专任教师，有利于问题的快速解决，提升学生的学习兴趣和动力。

2.3 无法有效开展就业指导

大学更注重对学生知识和技能的培养，使其具备从事相关岗位的能力。辅导员与学生专业对口，可以对学生进行精确指导，准确分析专业的就业前景。目前，很多高校将学生的就业率作为辅导员考核的一项重要指标，专业不对口的辅导员不了解未来的就业方向和就业前景，无法有效开展就业指导。

3 解决方案

3.1 优化队伍建设、加强培训力度

加强辅导员团队建设有利于学生职业能力和职业素养的提升。将立德树人作为辅导员工作的根本任务，合理搭配辅导员的专业、年龄、性别结构，发挥每个辅导员在团队中的优势，开展沟通交流、经验分享、问题讨论，互相帮助，共同进步，不断提升辅导员的职业能力和职业认同感，为学生提供优质服务。选派某一领域的专家能手领导辅导员团队，各成员之间要分工明确，为学生学业、创业、心理等方面提供专业化的服务。发挥前辈对后辈辅导员的传帮带作用，后辈辅导员要进行一段时间的跟岗学习。加强辅导员队伍思想政治教育、教育学、心理学、管理学等方面的培训，提升辅导员队伍的业务能力。《普通高等学校辅导员队伍建设规定》明确提出，要加强辅导员的日常培训，将岗前培训、日常培训和骨干培训相结合，确保每名辅导员每年参加不少于16学时的校级培训，每5年参加1次国家级或省级培训。设立专项课题，加大经费倾斜，通过项目支持激励更多年轻辅导员切实参与到辅导员队伍的建设中。鼓励高校辅导员提升专业理论知识，承担思想政治理论课、就业指导、创新创业等相关课程的教学工作，提升自身专业水平和科研能力。对辅导员进行多维度、多方位的绩效考核，在职称评审上可以为辅导员单列考评规则，激发辅导员的工作热情。

3.2 完善学生管理模式、加强协同育人机制

专任教师经过长时间的专业学习、教学，更加熟悉学科地位、发展前景及就业方向。遵循学生成长规律，选聘专任教师担任班主任或导师，与辅导员一起参与到育人工作中，发挥不同角色的互补作用，形成权责一致、分工明确的育人群体，促进学生健康成长。积极探索“辅导员—班主任—学业导师”的学生管理模式，其中辅导员具体负责学生党建、学生社团、勤工助学、心理辅导、奖评助贷及升学就业等工作，协助其他群体做好学风建设、各类招考、学科竞赛等工作；班主任主要解决学生学习中遇到的问题，帮助学生制订合理的学习计划；学业导师负责指导学生的学科竞赛、科研、考研、生产实习、毕业设计、论文撰写等，让学生充分认识自己的专业，对未来做好规划[4]。在“辅导员—班主任—学业导师”模式下，一位班主任负责一个班级，一位学业导师负责8～10名学生，极大减轻了辅导员的工作压力。专任教师兼职班主任能够根据自己的实际经验，使学生了解专业的发展趋势，帮助学生做好职业生涯规划，正确认识自我，养成良好的学习习惯，树立正确的人生观、价值观、就业观[5]。

3.3 明确自身定位、提升职业技能

辅导员作为高校思想政治教育工作中与学生接触的第一人，应加强学习，充实自身的知识储备，努力成为大学生思想政治教育的引路人[6]。坚持以生为本，想学生所想，急学生所急，与学生建立平等地位，营造和谐、自由的沟通氛围，拉近彼此间的距离。处理班级日常工作时，要考虑到每位同学的感受，尽量做到公平、公正。辅导员事情繁杂、琐碎，经常会遇到不顺心的事，要学会自我调节，善于运用科学的方法、理性的态度解决学生的问题。

4 结语

辅导员是高校学生管理工作中的重要组成部分，如果辅导员与学生专业不契合，则无法有效开展就业指导，给学生的管理工作带来一定的困难。高校应加强辅导员队伍建设，注重辅导员培养机制的完善及常态化，完善辅导员的考核机制，积极推动专任教师参与学生工作，促进学生工作的有序开展。