解读本土资源在幼儿园户外活动中的应用实践之力与耐力

潘鱼燕

(江苏省昆山市周市镇光大幼儿园,江苏昆山 215300)

随着我国幼教改革的不断深入和延展，当前阶段，幼儿园户外活动相关教育教学也在积极追求完善、创新与升级。针对幼儿园户外活动的开展与组织具体现状而言，传统意义上的幼儿园户外活动组织以及教育教学工作较为单一、枯燥且乏味，教师无法真正做到“以幼儿为本”，为幼儿创建优质的户外活动最佳情境和氛围，幼儿自身的活动意识与创造意识也无法得到提升和全面培养。本土资源不仅自身拥有诸多教育优势和教学特色，幼儿园针对优质本土资源进行科学化、合理化、有效化的规划与应用，能够彻底转变幼儿教师针对幼儿园户外活动的传统教育思想和教育理念，借助各类本土资源激发幼儿兴趣以及各种活动参与的积极性和主动性，全面培养新时期幼儿的思维能力与创新意识[1]。

一、解析本土资源渗透和应用于幼儿园户外活动的重要意义

随着我国社会经济的不断进步与发展，学前教育所受到的重视度和关注度日益提升。幼儿园对于每一名3～6岁的幼儿来讲极为重要，无疑是除了家庭教育之外，幼儿接受各种优秀教育的最佳学校和最佳场所。

当前阶段，我国幼儿园教育教学也在不断创新化升级，许多幼儿园都在积极利用和借助各类优质本土资源提升幼教质量和教学效率。与九年义务教育存在许多不同的是，幼儿园时期各项教育教学工作并不需要对幼儿知识体系和知识应用能力进行专门强调，而是需要幼儿教师通过科学化、合理化的幼教策略与方式培养幼儿的道德品质、实践能力以及思维意识，进而为将来高阶教育奠定良好、扎实的基础。

我国国土面积广阔、资源丰富，各地幼儿园教育必然具有自身的区域性、特色性与独特性。新时期幼儿园充分结合本土资源而开展各类丰富多彩的幼儿实践活动，不仅能够充分激发幼儿对于各类户外活动的参与兴趣和探究意识，而且能够有效培养幼儿自主学习能力以及逻辑思维意识[2]。与此同时，在本土资源全面应用和渗透于幼儿园各类户外活动的实践过程中，幼儿和自然之间的联系也必然会更为密切，各类优质户外活动能够让幼儿从小培养多维意识以及形成热爱大自然、热爱生活的好品质与好习惯。

二、新时期本土资源应用于幼儿户外活动的创新策略和有效路径

（一）幼儿园利用优质本土资源激发幼儿户外活动兴趣

兴趣对任何一门学科而言，无疑都是一位最认真、最负责的好老师。兴趣也堪称人们开展一切探讨与实践活动的重要前提，能够对每个人产生极为关键且积极的影响。因此，在新时期幼儿园全面开展户外活动过程中，幼儿教师需要充分利用优质的本土资源进行辅助教育教学，让各类资源能够有效激发幼儿的户外活动参与兴趣和积极性。

众所周知，3～6岁幼儿年龄普遍较小，但对各类新鲜事物具备极为强烈的好奇心和浓厚的探究欲。幼儿教师需要充分利用幼儿这一性格特点，充分挖掘和寻找本土资源中的各种优秀元素和趣味内容，进而调动和激发幼儿探索欲望，积极配合教师完成各类教育任务，并且让本土资源能够对幼儿形成各种良好的启蒙教育和生活指导，全面促进幼儿自身健康成长[3]。

（二）幼儿园应当合理化针对各种废旧场地进行改造

新时期幼教环境下，基于本土资源的幼儿户外活动想要得到不断创新与优化，幼儿园就必须要针对各类废旧场地或者传统场地展开积极的升级与改造。具体来讲，首先，幼儿园应当结合自身办园实际情况以及客观条件，将一些利用率较低且主要以观赏为主的场所进行拆除或者重新建设，并且进行较为统一、系统的规划。与此同时，幼儿园需要全面增加种植园地、沙池、幼儿小水池的实际面积，并且需要与时俱进地积极创建一个“宝贝乐园”本土资源教育主题。

例如，在“宝贝乐园”中建筑一个适合幼儿增强运动能力与拓展能力的玩沙池以及戏水池，并且增设各种能够激发幼儿勇敢意志的梅花桩、小索道、攀登墙等。其次，各地幼儿园需要结合自身实际情况，针对户外集体活动场地展开科学化、有效化的整合与规划。

幼儿园户外操场最主要的功能就是为全园多个班级的幼儿提供户外活动的场地和场所。通常而言，每天早上晨间户外活动的使用率最高，并且幼儿参与人数最多。因此，幼儿园需要结合各种优质本土资源，将户外操场划分为积木建构区与户外游戏区两大主题区域。积木区建构区主要为了让幼儿能够利用各种形状、各种颜色的积木块进行搭建与创意组合，体验愉悦轻松的建构快乐。而游戏区则可以设置一些安全系数较高与本土资源相关的本土趣味化游戏、特色化游戏。例如，设置小推车、独轮车等运动器械，或者是建构充满探险意味和奇幻色彩的“盘丝洞”等小游戏场地，进而在本土资源辅助视域下，通过科学化场地重建与改造让幼儿运动能力和游戏天性得以充分展现和发挥。

（三）幼儿教师充分探索挖掘同一材料不同功能性

针对本土资源视域下的幼儿园户外活动创新化开展与实践过程中，对各地幼儿园来讲，不同幼儿园必然拥有各种不同的丰富幼儿教学资源和户外活动资源，并且每一种本土自然资源也能够全面展现和发挥出不同的教学特征和教育优势。幼儿教师就必须要在基于本土资源视域下的幼儿户外活动组织过程中充分利用各类本土资源的教育特点和教学优势，发挥同一材料的不同功能性，进而让幼儿收获经验、增长见识、提升能力。

例如，幼儿园一日教学中的早操环节堪称一项极为重要的户外活动，这一活动不仅能够激发幼儿自身活力，而且能够在早晨时段唤醒幼儿的身体机能和身体状态。因此，教师在早操组织环节中可以借助各类本土资源中的小道具、小材料以及各类运动设施和设备创新传统早操模式，让幼儿能够全身心，更加主动积极参与到早操活动之中。在跑步环节中，许多幼儿并不愿意听从幼儿教师的组织和引导进行晨间跑步，觉得跑步枯燥且太累。想要有效解决这一问题，幼儿教师可以借助一些本土资源中的废弃小轮胎、小铁圈等组织幼儿进行推轮胎、推铁圈等趣味比赛，率先到达终点获得教师奖励与鼓励，进而让幼儿能够充分激发运动兴趣和提升运动能力，让同一材料不同功能性得到全面呈现和发挥，确保整个晨间活动的趣味性和参与性，让本土资源得以在幼儿园户外活动各个环节中都发挥出应有的实践价值[4]。

（四）幼儿园应借助本土资源激发幼儿无穷想象力

新时期幼教创新化发展大环境下，幼教工作的主要宗旨和教育目的不仅要全面提升幼儿知识水平、生活经验、实践能力与道德素养，还需要全面激发幼儿无穷的想象力和创造力。这也堪称新时期幼儿园教育教学的一个主体内容与核心部分。

一名优秀的幼儿教师，在优质本土资源应用于幼儿园户外活动教育教学各个环节过程中，不仅要善于应用和巧妙构思，而且要在本土资源融合与渗透过程中，通过科学化的教学策略与方式激发幼儿自身的想象力和创新力，进而让幼儿德、智、体、美、劳等方面能够得到全面培养和综合发展。与此同时，在本土资源视域下开展创新化的户外活动，幼儿教师也需要给予幼儿更为广阔的探讨、交流与合作空间，不要过多干涉和干预幼儿在各类游戏活动中的创造性和创新性，幼儿教师应当让幼儿能够利用各种材料和各种资源创建出不同的运动方式和游戏方法，进而确保这一教学模式能够更加顺利流畅、井然有序地开展。

在当前极为流行的大户外体育活动组织过程中，各地幼儿园完全可以结合当地民俗习惯和风土人情，为幼儿组织各种民族舞蹈练习和比赛、民族体育运动锻炼以及具有当地民俗特色的各种民间小游戏活动等，让幼儿能够进行交流和合作，共同完成某一教学任务和游戏竞赛比拼，从小加强幼儿团队意识与合作精神培养，从真正意义上激发幼儿天马行空的无穷想象力[5]。

（五）幼儿园利用优质本土资源提升幼儿的自信心

众所周知，新时期每一名幼儿能否身心健康发展，获得更多学习与生活经验和技巧，堪称全体幼儿园教育工作者所最为关注和重视的一项内容。因此，幼儿教师需要利用优质本土资源，在各类幼儿园户外活动的组织和开展过程中提升幼儿自信心与自豪感，让幼儿能够快乐、健康、茁壮地成长。

在各地本土资源中，必然拥有许多极具教育意义和不同特色的内容与素材，幼儿教师可以将各种素材完美融入和渗透到各项幼儿园户外活动之中。例如，在“感受大自然”这一幼儿最为喜爱的户外活动组织过程中，教师应当在确保安全的前提下带领幼儿到当地动植物园、公园、大森林感受不同动物、植物以及自然美丽景色的特点与变化，并且让幼儿进行自主地记忆、理解与感知。教师也会在活动组织过程中进行各种有趣的提问和任务设置，进而让幼儿能够带着各种问题和任务展开相应的探索和学习。在回答对问题之后或者圆满完成活动任务之后，幼儿教师需要给予幼儿积极赞美、鼓励和表扬，不断提升幼儿自信心和自豪感。这种创新激励教育模式能让幼儿对各类户外活动的参与更具主动性和积极性，并且在各种优质本土资源的学习与认知过程中，加深对大自然的认知和喜爱，从小形成良好的环保思想和环保意识。

（六）幼儿园通过本土资源渗透应用拉近师幼距离

除了上述几项创新化策略与有效途径之外，新时期幼儿园借助优质本土资源的渗透和应用，还能够有效拉近师幼距离，让教师能够对幼儿内心世界加深了解，为日常幼教工作奠定良好基础。幼儿园幼儿年龄较小，并且在这一幼教阶段必然处于一个情绪波动较大的敏感时期，许多幼儿经常会被一些小事和小困难所影响而感到不开心、不顺心，情绪低落，结果影响到身体发育以及身心健康。优质本土资源视域下的幼儿园户外活动开展则能够有效改变上述现象。

众所周知，本土资源中涵盖了许多生动有趣、丰富多彩的教学资料和教学元素，能够让幼儿主动学习、主动探索、主动参与。幼儿教师也需要能够有效利用各种本土资源在户外活动组织和开展过程中拉近与幼儿之间的距离，增进和幼儿的情感[6]。例如，在幼儿极为喜欢的“老鹰捉小鸡”这一户外游戏活动中，教师可以作为“母鸡”，积极“保护”自己的“小鸡”不被“老鹰”捉到。显而易见，在具体游戏过程中，幼儿能够和教师默契配合，在全情参与、享受游戏快乐的同时，也能够感受到幼儿教师对自己的关爱呵护以及无时无刻的保护。进而全体幼儿在情感上得到满足，并且充分达到健全幼儿人格的教育目的，确保本土资源中的各种优质游戏素材和活动方式能够充分彰显出最佳幼教价值和促进作用。

三、结束语

综上所述，新时期幼教大环境下，本土资源在幼儿园户外活动中的创新化实践之路可谓“任重而道远”。幼儿园以及全体教育工作者必须要在真正意义上给予这项工作高度重视和关注，并且做到“以幼儿为本”，在活动组织和开展过程中不断钻研、不断探索、不断反思、不断总集，积极寻找到更为合理化、有效化、完善化的实践策略与创新路径，力争让我国幼儿园户外互动整体水平和质量能够在本土资源促进下迈上一个新的台阶。