初中信息技术教师专业发展策略研究

侯亚丽

（库车市第七中学，新疆阿克苏 842000）

在信息技术全面普及的今天，初中信息技术课程的教学也受到了社会各界的广泛关注。在初中信息技术课程的教学中，教师不仅要引导学生掌握相应的计算机基础知识，更要关注学生信息技术素养的培育，而这也对教师本身的专业能力提出了更高的要求。所以在实践中，初中信息技术课程的教师还需要特别注重自身专业的发展，以此更加高质量地开展信息技术课程的教学活动。

一、初中信息技术教师需具备的专业能力

（一）熟练应用信息工具

在新时代中，初中教师应该熟练地掌握和应用计算机、互联网技术。对于一些信息技术工具应该熟练地掌握相应基本操作，这也是获得信息的基础。教师这一职业主要是教书育人，应该根据学生和时代的具体情况，给学生不同内容的知识，因此，教师就需要具备一定独立学习的能力，较为敏感地捕捉到信息资源，进而给学生提供有用的信息资源，使得信息资源更加多样化。除此之外，教师对学生不仅要起到教育责任，同时，还应该具备一定的社会责任，应该高度重视信息资源的重要性，进而寻找相应的信息资源对学生进行教育。在这一过程中，教师秉承着科学正确的伦理道德行为规范，给学生传递相应的信息。

（二）获取处理信息能力

获取信息能力就是初中教师抓取和把握各种信息资源的能力，在获取一定信息资源后，规划整理这些信息内容，进而对信息进行分类，最后对获得的信息资源进行研究和实验等。随着初中教师不断获取的信息资源，信息素养会随之发生一定程度的变化，并且信息资源敏感度也会得到显著的提升。伴随科学技术的发展，当下为一个信息化时代，但是一些信息具有正面的作用；一些信息却是负面的。因此，初中教师应该指引学生讨论和鉴别信息，之后对获得的信息进行整理，筛选出自己需要的重要信息。

（三）创造信息能力

学生们在收集信息后，还应该具备一定创造信息的能力。初中教师信息素养不仅包含获取和应用信息资源的能力，还应该通过获得的信息去促使教育教学的信息化，在使用信息的时候，应该综合地使用学科知识、教育理论等，将所教学的学科同社会挂钩，使得学生的信息素养得到全面的提高。教师职业较为特殊，教师自身的能力和观念对学生的发展起到直接的影响作用。所以，初中教师在获取信息和使用信息的时候，应该具备科学正确的道德观念。

二、初中信息技术教师专业发展的重要性及必要性

（一）初中信息技术教师专业发展的重要性

随着互联网技术的快速发展，人类已经进入到信息化时代，提高初中信息技术教师专业素养是满足信息时代发展需求的重要途径。在信息化时代下人们的生活模式、学习方式都朝着信息化的方向转变，人们会在网络中获取更多的信息，并对其进行甄别、选择、应用。对初中生来说，他们在网络上会获取很多信息，但是这些信息有好有坏，而初中生本身缺乏良好的信息筛选能力，这就需要教师对其进行指引，这样才能帮助学生更加灵活地应用信息技术来获取知识，学习技能，以此促进学生信息素养的提升。

教育信息化是当前教育领域发展的重要方向，也是我国教育领域发展的重点方向。在初中教育中，教师要更多地应用信息化手段进行教学，并且教师在教学中还有很多资源来源于网络。而学生本身也可以借助网络的碎片化特征学习，在网络中找到其他教师、专家的课程充实自己，完善自身知识体系。教育信息化对教师的能力提出了更高要求，特别是信息技术课程的教师，其在日常教学中必须引导学生具备良好的信息辨别能力，让学生可以学会提取信息。通过教师专业化发展，可以在很大程度上强化教师的教育指导能力，从而对学生进行专业化的指导，促使学生能高质量地学习信息技术知识。

（二）初中信息技术教师专业发展的必要性

在实践中，实现初中信息技术教师专业发展的必要性在于：（1）当前初中生的情感需求、意志品质、心理健康等方面都对教师的专业能力提出了新的要求。初中生的个性比较明显，心理特征也具有较强的外显性，但是初中生自身的自主发展能力、自控能力则相对较弱，在学习上对教师有较强的依赖心理，这就要求教师必须具有良好的职业态度、职业素养。（2）初中生的思维特征对于教师教学技巧有更高要求，初中生更加习惯于通过形象思维思考问题，其抽象思维相对较弱。在日常教学中为了更好地促进初中生思维的发展，教师要不断提高自身的教育水准。（3）初中生的全面发展对教师的综合素质提出了新挑战，初中生的发展程度相对比较低，发展方向不确定，所以教师要对其进行全面的引导，以此更好地满足学生的综合发展需求。

三、影响初中信息技术教师专业发展的因素

（一）学科边缘化

新课改下，虽然国家对于初中信息技术教育十分关注，但是受以往应试教育及中考因素的影响。在初中教育中，学校依然是将工作重心放在中考的主要科目上，这就造成了信息技术课程不受师生重视。在实践中，经常会出现压缩信息技术课程教学时间的情况，如语数外等学科占用信息技术课程的时间，学校及教师对信息技术课程不太看重，在信息技术教师专业发展上也缺乏相应的扶持。此外，信息技术课程教师不仅要做好课程教学活动，还需要协助机房管理、帮助其他学科教师制作课件等活动，这也会对信息技术教师的专业发展带来不利影响。此外，还有的学生家长对信息技术学科不看重，将信息技术与网络游戏单纯地联系在一起，担心学生沉迷在网络游戏中，对信息技术学科避之不及。

（二）信息技术教师培训与实际相脱节

新时期下，教师专业化发展已经受到了各界的广泛关注，从学校实际情况看，关于信息技术教师专业发展也制定了相应的培训教育内容，但是教师在经过培训后，其知识水平并没有得到明显的提升。在信息技术、知识不断发展的今天，各种新观念、新技术不断出现，而信息技术教师知识体系更新慢就会被淘汰，信息技术教师必须不断地学习新知识，才能更加灵活地开展信息技术课程的教学活动。教师培训是促进教师专业发展的重要途径，但是在实践中教师经常会在培训过程中遇到很多问题，如培训方式单一、学习内容偏理论、实际操作难度大等，与教师实际相脱离，不利于教师的专业发展。

（三）信息技术教师专业发展缺乏内驱力

学习者本身的内在学习动力将会对其本身学习效果带来直接影响，这不仅是针对学生而言，对教师来说也是如此。如果信息技术课程教师缺乏良好的内在学习驱动力，其在日常工作中就会出现不愿意学习的情况，从而影响到教师的专业发展。就目前而言，初中信息技术课程的教师还存在内在发展动力不足的情况，有很多教师没有结合自身实际制定相应的发展目标，存在随遇而安的情况。加上学校对于信息技术学科教育不看重，学科地位边缘，教师本身的学习动机也会受到影响，专业发展愿望也会降低。

四、初中信息技术教师专业发展路径

（一）优化信息技术教师工作环境

学校是培养合格人才的重要场所，教师的课堂教学质量将会直接影响到学生今后的发展。在实践中，初中学校管理层要注意，不能将眼光局限在升学率上，还需要建立长远的战略目标。要意识到信息技术学科不仅是初中教育的一门基础课程，同时也对新课标的落实带来很大影响，甚至会影响到学生综合能力的提升。对此，在实践中学校要提高对信息技术课程教学的重视力度，并且要成立专门的信息技术学科教研组。一方面对信息技术课程教学进行研究，促进学科发展；另一方面也能明确教师分工，实现信息技术教学细致化、具体化。学校要加强宣传力度，让学校全体师生都可以意识到信息技术学科教育的重要性，能积极地配合信息技术教师开展教学活动，并且学校还要加强与学生家长的沟通，纠正家长存在的错误观念，让家长能客观理性地看待信息技术的课程，支持信息技术课程的教育，促进课程教学质量的提升，为教师专业发展提供良好的条件。

（二）强化信息技术教师培训

教师培训是深化教学改革，促进教师专业发展的重要方式，也是增加教师知识储备，提高教师能力的关键方法。在实践中，初中学校应该进一步提高对信息技术教师培训的重视力度，为信息技术教师专业学习提供专门的平台、机会，以此更好地推动教师的专业发展。信息技术学科的知识面比较广，重难点难以把握，而在培训内容上存在通识性知识比较少的情况，这也造成了信息技术教师在这方面知识能力相对较弱。为了强化对教师的培训教育效果，关于教师培训教育内容需要加强与一线教师之间的沟通交流，了解教师发展需求，制定针对性的培训内容，从而为教师的良好发展提供保障。

（三）鼓励信息技术教师自主学习

初中信息技术教师的专业发展是连续不间断的，在日常教学过程中，不仅需要对学生进行教学，还需要承担一些琐碎的管理事项，每天都沉浸在繁琐的工作中，上级领导安排的工作任务，他们就要负责相应的工作，这样极易丧失自身发展的需求。当前，初中信息技术教师队伍逐渐年轻化，他们对自我发展的意识更加强烈，同时，他们对自身的专业发展具有较高的要求。所以，初中信息技术教师要想很好地突破自己和不间断地发展自身专业，就需要具有强烈的自我发展意识，制定相应的发展计划，不断学习，抓住机遇，使得自我素养得到有效地提升。学校为有效地鼓励信息技术教师的专业发展，就应该关心教师的生活状况进行一定程，给他们提供便利的生活环境，这样教师的家庭生活便得到有效保障，进而能抽出更多的学习时间。另外，设置科学合理的信息技术教师的评价指标体系，便于他们很好地认知到自身的不足和优势，促使教师们之间进行良性竞争，便于教师产生自我发展动机，最终成为一名优秀的人民教师。

（四）更新教师思维观念

伴随素质教育理念的提出，教师教学观念也需要作出相应的改变，同时也对教师自身提出新的要求。在这种环境中，教师不仅要转变教学理念，同时，还应积极主动地学习自身专业知识，对于新教材中的内容进行有效掌握，并让自己的教学方式变得更加多样化，给学生提供良好的学习环境，最终有效提高教学效率。一方面，不仅教师要紧跟时代步伐，对于新的专业理论和知识积极主动地学习，使自身专业技能得到不断提高，并使其自身专业化得到发展。另一方面，对于各种教学培训和交流教师都应该积极主动地参与其中，有效地提升自身专业的知识技能。

（五）强化教师间互动交流

提升教师教学专业发展的主要方法为互动交流，教师们之间的互动对教师自身的专业能力起到显著的提升作用。学校相关工作人员应该组织教师探究示范课，教师通过听课和评课的方法对自身教学进行反思，使其缺点得到改正，并有效地吸取他人的优点，最终让自身的教学水平以及专业化能力得到显著提升。教师们在进行交流和互动的时候，其依据主要是培养学生的素质发展，在富有教学经验和专业素养的教师带动下进行交流和探讨，并让教师自身的专业化水平得到有效提升。

五、结束语

总而言之，在信息技术不断发展的今天，初中信息技术课程的教师也需要跟紧时代步伐，要注意给自己充电，通过多样化的方式来提高自身的专业知识水平，提高自身教学能力。开展丰富多样、有趣味的教学活动，满足学生的个性化发展需求，为学生信息素养的提升提供保障。