短视频视域下高校网络育人建设路径

赵大鹏

(河北科技工程职业技术大学 河北 邢台 054035)

随着各类智能终端的普及以及5G技术的不断成熟，短视频已成为当前信息传播的主流形式，统计数据显示，截至2021年6月，抖音、快手等短视频平台用户规模为8.88亿，占到中国网络视频用户总数的94.07%。短视频用户日均使用时长125分钟[1]，已经超过了即时通讯类软件的日平均使用时长，成为占用网络时间最长的应用。短视频+直播、短视频+电商、短视频+资讯全面铺开，短视频已然全方位嵌入各行各业的传播系统中，深刻影响改变着人们的生产、生活方式。高校网络育人工作在短视频时代也面临前所未有的机遇和挑战，积极探索短视频元素融入网络育人的方式方法，对于全方位提升高校网络育人成效具有及其重要的理论和现实意义。

1 短视频时代高校网络育人面临的机遇

短视频已经悄然走进了大学生的日常生活，他们广泛活跃于各类短视频平台，休闲娱乐、获取信息、交流互动，短视频时代的高校网络育人工作面临重要的机遇。

1.1海量学习素材的集聚地

学习始终是大学生的主责主业，海量优秀的学习素材是保证学习效果的重要前提。短视频平台一方面依托UGC内容生产模式,人人都可上传自己制作的短视频内容，所以拥有着大量的UGC知识类教育视频。以快手短视频平台为例，数据显示，2019年快手上注册的教育类短视频内容创作者超过99万，生产制作的教育类短视频播放量高达2亿次，收到的日均点赞量更是超过6000万人次[2]。另一方面正因为短视频“短”的特点，所以视频制作者为了能够在有限的时间内传递出更多信息，就会不断总结提炼精华要点，不断用高密度的内容干货抓住用户注意力，不断运用诸如数据可视化技术将抽象的知识点制作成直观易于理解的学习资源分享出来，帮助学习者又快又好的掌握知识点，深受广大学生喜爱。总体来看，教育题材短视频使书本上的静态文字变得立体丰满，使学习素材变得更加立体生动、活泼有趣，降低了知识的理解难度，极大激发了学习者的学习兴趣。

1.2自我表达呈现的才艺场

新时代的大学生更加追求自由开放，更渴望被人关注，而各类短视频平台充分迎合了大学生的这种个性追求，为他们才艺展示，潜能释放提供了新的秀场。抖音、快手等热门的短视频平台，都自带超美颜滤镜、炫酷的背景音乐、场景特效功能以及丰富的资源库和素材包，大学生只需要依靠自己的创意想法将这些素材进行简单的排列组合，即可打造一部展示个人才艺的专属短视频。短视频的大众化、便捷化的特性降低了用户的使用门槛，使得任何大学生都可以不受技术条件的限制自由创作，在各类短视频构建的网络空间中尽情释放个性，展示才艺。以抖音短视频平台为例，2020年抖音平台上大学生用户创作的各类短视频的播放量已经超过311万亿人次，点赞量更是高达到1184亿人次[3]。短视频时代，只要大学生自身有才华，就能通过打造属于自己的专属标签去缔造个人IP，在短视频时代释放个人潜能，展现自我价值。

1.3人际沟通互动的朋友圈

随着5G时代的到来，我们正加速进入一个“视频社会化时代”，视频化社交已然兴起，如今不论在城市还是农村，都能看见拿着手机随时拍摄，记录生活的人们，大学生的网络社交工具也已由QQ,微信转向各类视频平台，特别是以抖音，快手等为主的短视频平台。短视频早已超越娱乐消遣的应用，成为时下大学生最热衷交流联系的工具。短视频交友互动的兴起很大程度上满足了当代大学生对于归属感的内心渴求，他们渴望找到有共同兴趣爱好的群体，在群体内体验归属与认同。而短视频平台一方面通过收集和分析用户关于网络衣食住行的各种行为数据，实现对用户兴趣、爱好、性格、价值观的精准画像，帮助用户准确匹配到拥有相同兴趣爱好、社群文化的“圈群共同体”，这种基于共同兴趣爱好及价值追求的交往方式有效增强了大学生的自我身份认同及群体归属感。另一方面短视频里展示的朴实且真实的日常生活场景，会引发观看者内心情感共鸣，增进社交双方的陪伴感和参与感。某种程度上来说，视频社交还让网络社交变得更真实，视频社交与图文社交相比，可以让双方都能直接看到彼此，更能建立彼此的信任关系链，使网络社交变得更加安全可靠。

2 短视频时代高校网络育人面临的挑战

短视频为大学生开辟了全新的网络参与模式，深刻影响着大学生的生活及学习方式，在为高校网络育人工作带来难得机遇的同时，其泛娱乐性、碎片化属性也给高校网络育人工作带来了一定的隐忧。

2.1短视频沉溺影响学习主责主业

短视频为用户营造了一个又酷又炫、美轮美奂极具感染力的网络氛围，在各类精彩视频持续输出的强烈视觉刺激下，人们不自觉的一次次点击屏幕，而紧跟着的令人愉快的实时反馈，又不断刺激大脑产生新的多巴胺，继而渴望接下来的刺激，如此形成依赖，陷入循环，最终落入短视频制造的“时间黑洞”，让人欲罢不能，不惜放弃难得的学习和休息时间，乐此不疲地不断滑屏，“滑屏似是五分钟，人间已过几小时”已成常态。短视频如精神鸦片般让大学生上瘾，长期沉浸在短视频带来的这种即时快感中，会让他们在面对略显枯燥的纸质书籍时，难以集中注意力，继而更加转向短视频寻求即时满足感，而排斥刻苦努力学习带来的更关乎他们未来成长的延迟满足感。此外部分短视频界面是无边框的全屏模式，没有显示时间的功能，也无法进行倍速操作，大学生在使用过程中，往往对自己在视频上所花费的时间无清楚地认知，这样的操控界面虽然提升了一定的视觉体验，但也使得大学生过度沉浸其中难以警醒，从而无法对学习及娱乐时间做出合理的划分。

2.2碎片化短视频侵蚀深度思考能力

短视频平台内容丰富有趣，涵盖从家长里短到政史哲经的各类信息，但信息都是碎片化的，碎片化的信息只能是表面上给人带来满足，实质上带来的帮助很少。因为碎片化的信息只会像人们注入喜怒哀乐悲恐惊的情绪变化，不会触发用户对所获信息的深度思考，持续接收碎片化信息甚至会让人们的思考方式变得越来越浅层化，浅层化思维方式的特点是：简单、易懂、欲望要即刻满足，浅层化思维方式下，人们得到的往往只有最终的事实和呈现的结果，却没有建立起真正重要的逻辑推理框架，而人生的问题纷繁复杂、多种多样，这就要求我们的思维方式，向上能归纳总结体系化，向下能优化细化具体化，向左向右能相互比较条件化，而长期浸润在短视频环境下所建构的思维却与这种思维背道而驰，短视频环境下，负责逻辑、推理、求证等体系的大脑决策系统长期得不到锻炼，导致脑部决策能力严重下降，且大脑长期在海量短视频信息的包裹刺激下，持续处于兴奋状态，会释放大量多巴胺，而研究表明，过量多巴胺的分泌会损害大脑功能[4]。

2.3标新立异诱使价值观异化

相较腾讯优酷爱奇艺平台的长视频，抖音快手等平台发布的各类短视频，要想在极短的时间内吸引到用户的关注，新奇、有趣、搞笑、刺激就变相成了网络短视频制作的隐性标准，只有在这个标准的框架下，制作发布的短视频才会有成为爆款的可能，有些短视频内容创作者不是在新奇创意上下功夫，而是追求低级趣味迎合公众，录制和发布有违风俗伦理的内容，有些“网红”为了更高的点赞，视频中调侃英雄、恶搞经典、奢侈摆阔，而一旦这样的视频受到关注，流行开来，便会吸引越来越多的效仿者效仿。一些大学生羡慕草根网红，对低俗内容进行模仿，认为不需要顽强拼搏、奋斗进取就能取得成功，投机取巧获得成功会来得更容易，道德标尺变得异常模糊，世界观、人生观和价值观受到巨大冲击。此外部分短视频平台受商业利益的驱使，不但没有对相关低俗视制作者实施惩戒，反而以智能推送的方式将相关视频内容给予推广，致使五花八门、真假难辨的低级网络短视频层出不穷，导致年轻受众形成错误的认知和价值判断。

2.4算法推荐织就信息茧房

短视频时代的信息茧房是指人们在浏览短视频的过程中会不自觉地被自己的兴趣所引导，而短视频平台普遍存在的算法推荐功能会不断推荐自己想看的视频，看到的视频内容会再次强化自己的视频偏好，久而久之，个人就只能看到自己周遭的事物，就像为自己编织了一个茧，将自己困在其中，不知茧外天地。为了争夺用户的上网时间，平台就必须高效的投客户所好，所以十分功利的使用算法推荐功能来快速达到让客户感兴趣的目标，在算法下进行选择过滤，将个性化短视频推送给用户，屏蔽异质信息，使得被过滤内容逐渐成为用户的知识盲区。算法推荐貌似节约了用户筛选信息的时间，实际上却是隐蔽的取得了用户内容选择的主导权，让用户选择的内容局限于算法给出的推送中。“信息茧房”效应下，用户只接收到自己“偏食”的内容，并在算法功能的反复推送下，持续加深自己的偏食爱好，长此以往势必会导致视野局限，影响个人的全面发展。

3 短视频时代网络育人再思考

网络育人是高校三全育人工作在网络时代的重要体现，短视频时代网络育人机遇与挑战并存，需要各方形成共识，抢抓机遇，防范风险，才能在短视频时代取得网络育人工作的新成效。

3.1企业技术升级解决算法技术问题

算法远未聪明到可以系统洞察用户真实需求的程度，例如用户的真实需求可能是让心情变好，算法推荐的内容应该是让心情变好的内容，而不仅仅是一时的娱乐刺激，算法的技术迭代进化势在必行。平台在设计算法推荐程序时，应着重在满足用户个性化视频需求的同时力争从更多的角度，更广泛的视角对用户进行更全面的画像，防止用户画像偏颇失准，可以通过掺杂用户认知外的内容来达到扩展的目的，比如可以通过推送平台优质高端用户的偏好数据进行横向扩展，可以通过推送用户偏好内容的上下游知识进行纵向扩展，以满足人们对事物更深层次的认知需求。此外针对大学生的短视频沉溺现象，短视频平台应上线“智能防沉溺系统”，将这一系统内置于短视频各项应用中，当系统识别到是青少年用户在使用后，使用时长及功能选择均会受到限制，且只能访问限定的内容，以此防止视频沉溺。

3.2学校教育引导解决思想认识问题

学校教育引导上，一方面应引导学生认识到消费性快乐与创造性快乐的区别，刷视频的快乐是一种消费性快乐，是一种视觉的、感觉上的肤浅的快乐，自己没有去参与，一时的快乐之后往往会感到空虚，对个人长期的成长没有任何价值。但是创造型快乐不一样，个人是参与者，是给自己制造快乐的人，如画画，摄影，舞蹈，插画，烘焙等，做自己感兴趣的事情，不但能获得快乐，同时又能掌握一种技能，一举两得。创造性快乐会让人形成学习、实践、快乐的良性循环，每一次创造性快乐之后，都会让人有所成长。另一方面学校应教育引导学生全面认识算法，认识短视频算法推荐的原理，继而自觉警醒。为了避免被机械的算法绑架，应引导学生多选择以前接触少、未探索过的认知领域，以此主动加入噪音，打乱系统给定的用户画像，让算法摸不准用户的性格，防止陷于算法织就的“认知茧房”之中。

3.3政府严格监管解决法律规制问题

短视频时代政府部门监管应考虑以下几方面问题：一是加强算法审查，短视频平台企业如推出利用到算法推荐技术的各类产品，必须事前到监管部门备案，监管部门对平台算法推荐的运行情况进行不定期检查,同时应对企业明确不得在未经用户授权情况下采集个人信息，应对其平台上传播内容的真实性负责,对发布违法违规内容的生产创作者、传播者, 及时给以警告, 暂停注册乃至关闭账号的处罚。另一方面应推进短视频平台创作者实名注册认证制度，当前各类短视频平台的内容创作者无需经过实名认证即可注册账号发布相关短视频内容, 即使内容违规，惩罚也只是下架视频而不能追责到人, 因此推进短视频平台创作者实名注册认证制度将会从源头上震慑视频创作者，减少违规视频的传播。最后还应完善违规网络短视频投诉举报机制，越来越多的人开始加入短视频创作者队伍当中，每时每刻都会产生大量的短视频内容，仅凭监管部门一方难以做到对每个视频进行监管，因此政府监管部门应完善举报受理机制, 畅通投诉渠道，及时受理网民的投诉建议，发挥广大群众的监督作用，共同净化短视频网络空间。