基于辅导员视角大学生思想引领模式研究

樊宇真

(杨凌职业技术学院 陕西 杨凌 712100)

0 引言

国家主席习近平在《把思想政治教育工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面》(2016)中指出：做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平。要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待。教师是人类灵魂的工程师，承担着神圣使命。传道者自己首先要明道、信道。高校教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。随着21世纪经济全球化，教育综合化、信息化、现代化的纵深发展趋势，教育思想的更新升级，迫切要求高校教学模式的更新换代，推动辅导员视角下的大学生思想引领模式及教学思路探究，符合高等教育将政治思想教育融入学生学习过程始终的教育理念，有利于提升我国高等院校的教育质量。文章本着更好推动高等教育的教学思路与教学模式综合发展、推动辅导员视角下的大学生思想引领模式良性建设的目的，对相关观点进行了梳理研究，特将研究思路阐述如下。

1 辅导员视角下的大学生思想引领模式发展导向

时代浪潮的更迭促进了教育思想与教学模式的转变提升，辅导员是高校教师群体的重要组成部分，对于管理学生的日常生活、引导学生的正确思想政治导向等具有重大作用，新型发展模式下的辅导员教育工作及思想引领模式注入了新的教育内容，呈现出了新型发展导向。

1.1思想引领载体信息化

互联网教育及高新科技应用技术的不断发展，助推了辅导员对大学生思想引领教育载体的信息化变革。在应用媒介方面，高校辅导员可应用现代化教育技术手段与学生实现更紧密的交流，及时关注学生的思想发展动向，做到数据收集、数据分析与应用策略过程的精简高效。例如辅导员可将实时思想政治内容与国家政策导向方案，通过网上课程的形式向班级学生传授，让学生可随时调整自身学习时间，实现对国家思想政治内容的高效学习。

1.2思想引领观念现代化

当今学生应用媒介的广泛性、交流人群的广阔性使学生可能在短时间内获取到海量的信息，辅导员要在对学生进行思想引领的过程中，教导学生正确的辨别各种信息，将正确思想导向的信息融入自身头脑知识体系，对不良糟粕信息要勇于剔除与抛弃。这里可能存在着辅导员与学生新旧思想的交替博弈、思想观念差异性过大等问题，但不可否认的是，当今高校思想政治引领观念正迈向现代化潮流，学生可接受的思想观念更加开放、丰富，这对辅导员的知识储备提出了更高的要求。

1.3师生互动样式多极化

教学媒介的交互性、实时性、便利性等特点使辅导员与学生之间的教学距离逐渐缩小，学生可实时将自身的思想矛盾、思想意识导向变化、生活问题等直接与辅导员教师进行交流。教师也可将自身反馈意见结合学生的认知发展规律与个体差异性，选择合适的交流途径进行反馈，这样的多极化互动交流模式使师生之间的交流沟通频率增加，思想观念的传输互补性强，提升了辅导员对学生思想引领的教学效果。

2 辅导员视角下的大学生思想引领模式价值所在

推动辅导员视角下的大学生思想引领模式探究与转型，有利于阐明高校辅导员的教学导向作用，增强高校师生交流，培养学生良好的价值观与学习观，促进高校课堂教学模式的现代化发展，提升学生的综合素质能力。

2.1全面掌握学生思想状况

打造辅导员与学生之间的多渠道沟通途径，提高辅导员对学生的思想状况掌握强度与力度，有利于高校教师全面掌握学生的思想发展状况，熟知现代化学生的新颖政治观念与建设思维角度，引导其在挖掘学生的学习兴趣点与认知发展规律的基础上，对学生的思想状况进行准确分类与精准引导，理清高校学生的现代化思想潮流，朝着对接学生思想发展趋势的方向开展教学工作。

2.2及时实施路径引导

基于辅导员视角下的大学生思想引领模式平台的成功建设有利于帮助辅导员教师在教学平台的连接下精确对接个体学生的思想形成过程与发展动向，对学生头脑中的先进思想、积极政治理念及时给予肯定与鼓励，引导其向更广阔的的方向发展；对于学生头脑中的消极、不良观念教师可及时的进行数据收集与精细原因分析，针对学生的个性化问题及时对其进行心理疏导与思想纠正，促进形成学生良好的思想政治观念。

2.3加强师生交流，活跃师生关系

高校积极推进辅导员视角下的思想引领模式研究可丰富辅导员与学生之间的沟通渠道，加强师生交流，使高校师生关系保持在一个良好、活跃、健康的交流维度上。一方面，展现了高校辅导员与学生的良好学习氛围，促进辅导员树立“亦师亦友”的教学形象；另一方面也为师生之间开展相互借鉴学习提供了交流平台，使辅导员在发展自身理论知识水平的过程中掌握现代化学生的政治观念，不断促进其知识理论体系的更新。

3 辅导员视角下的大学生思想引领模式潜在问题

尽管进行辅导员视角下的大学生思想引领模式研究，反映了高校课程现代化发展的诉求，有利于从思想意识层面提升学生的良好政治观念，营造师生和谐共进的教学氛围，但是在实际实施过程中难免产生种种问题，这些问题能否成功解决是事关辅导员视角下的大学生思想引领模式能否与高校课堂教学紧密结合的关键所在。

3.1部分辅导员专业能力不强

推动高校辅导员对学生思想引领教学任务的成功实施，对辅导员的专业能力水平、知识视野、思想政治理论水平等方面的要求较高，部分教学知识视野较为宽广，对现代化思想政治的前沿理论把握较熟悉的辅导员能够在统一平台的支撑下，实现与高校学生的畅通交流，精准把握学生的思想发展动向，引导其向合理的方向发展；而对于专业实践能力不强、对统一平台的内涵及教学模式理解不清的辅导员，则会在与学生交流中产生教学阻碍。

3.2学生个体化差异明显

要想辅导员对学生的思想引领产生作用要求高校教师与学生群体实现精准对接，首先对每一位学生的思想状况及潜在发展导向进行准确评估，对其可能发生的教育问题与不良发展动向制定预备方案，但是高校学生群体的数量庞大性与明显的个体差异性为辅导员精准实施教育措施带来挑战，需要辅导员在对学生进行群体教育的过程中把握学生的个性化发展差异，做到“因材施教”。

3.3外部教育环境的复杂性

辅导员对高校学生实施的是教育思想方面的正向干预，对高校学生群体来讲，其接触信息的渠道是多样的，并且高校的外部整体教育环境存在一定的复杂性。一方面，这对学生来讲是充实自身头脑知识体系、掌握现代化知识的良好途径；另一方面为学生辨别、找准政治引领方向带来挑战。学生一旦受到糟粕知识的影响，容易使辅导员政治干预工作“功亏一篑”，对学生的价值观培育方面带来不利影响。

4 辅导员视角下的大学生思想引领模式实施策略

为了更好的促进高校课程教学模式的转型升级，提升辅导员视角下的大学生思想引领模式与高校课堂紧密对接，推动整体育人工程的良性进展，需要从多主体角度进行综合施策，加强高校教师队伍的建设，提升其对学生群体开展思想政治教育的水平。

4.1提升高校辅导员的思想引领意识

辅导员是与学生接触紧密度较高的教学人员，对于学生的思想政治状况掌握与直接引领具有重要作用。高校辅导员自身要具备广阔的知识视野，提升前沿政治思想知识的储备量，加强对高校学生的思想引领意识。这是事关整体教学实施效果的关键前提，也是助推整体师生交流氛围的“催化剂”，只有教师在与学生交流的过程中时刻彰显自身教学魅力，才能做到让学生信服，提升学生在日常生活中提升对思想政治领域的关注程度，将自身融入到国家政治生活中。

4.2加强自身能力建设水平

辅导员在与学生进行友好交流，对其不当行为进行正确干预的过程中，要树立正确的归纳反思意识。在开展教学工作时借鉴、吸收其他教师的优良教学措施，不断将其与自身的教学实践工作紧密结合，提升自身的能力建设水平与教学效果；同时对在教学过程中出现的教学不当行为或教学方向不精准问题，要在教育工作结束后及时进行自我反思，找准问题出现的原因所在，吸纳经验，以为后期实施创新型教育举措提供实践经验。

4.3探究新型教学模式，进行教学手段创新

辅导员在对学生进行教育干预时要采取正确的教学手段，为学生营造贴切教学生活的教育情境，消除教师与学生之间的距离感，引导其在教学情境氛围的熏陶下感知思想政治观念对于培养合格人才的正向塑造作用，体会其对于促进高校人才能力提升的强大力量。教师在教学过程中要提升使用互联网技术与高新创新型教学手段的频率，借助创新型教学手段增强学生在课堂上的参与度与专注力，拓展知识维度，促进学生综合能力的提升。

5 结语

基于辅导员视角下的大学生思想引领模式是新时代教育背景下促进学生养成良好政治观念的创新型教育举措，有利于引导高校学生在辅导员教师的帮助下塑造正确的价值观，培育良好思想意识，促进高校课堂教学模式的转型升级，提升高校办学质量。