物流管理专业人才培养方案比较优化探究

王婷婷 陈 梦

(厦门大学嘉庚学院 福建 漳州 363105)

0 引言

伴随着新时代、新技术的发展，世界越来越近，物流作为一个纽带连接着世界各地，同时面临着机遇与挑战。这对物流专业学生综合素质提出了新要求，应根据时代要求及时调整人才培养方案。高校物流管理专业培养方案可以为后续物流人才培养提供的引领作用，好的培养方案不仅有利于正确引导物流管理专业学生的未来的职业规划，也有助于让学生进行第二课堂的拓展学习。专业学科建设可以让使学生全方面多角度的了解本专业的需求，而厦门大学嘉庚学院独具特色的2周实践周教学，则为学生接触实践、主动向新领域探索，以全新的角度来提高对本专业的理解提供了良好助力。

厦门大学嘉庚学院目前设有54个本科专业，其中物流管理专业在2009年被誉为福建省省级特色专业建设点，在2018年本专业教师牵头申请并通过了1个校级教学团队，并有1门课程获得福建省首批一流本科课程和福建省首批课程思政示范课程荣誉，另有1门课程在2021年入围福建省一流本科课程，并在2019年被选为厦门大学嘉庚学院十大一流本科专业。

文章以厦门大学嘉庚学院物流管理专业为主要研究点，通过对比同为管理学院的工商管理(2021年入选校级一流专业)和电子商务(2020年入选省级一流专业)3个专业，就其培养目标、课程组设置和实践教学周三方面展开对比，分析物流管理专业的日后的人才培养方向并提出相应的措施。

1 关于人才培养模式的对比

1.1培养模式的共同点

在培养目标方面上，三者都致力于培养学生的品格思想要求，明确课程育人目标，以家国情怀、职业道德和个人品格等为主线，树立社会主义核心价值观，使学生能够德智体美劳全面发展。在此基础上，因材施教，培养不同专业侧重能力。

课程体系分为技能教育模块、通识教育模块和专业教育模块。技能教育模块与通识选修模块是针对学生的人格培养和基本素质要求设立，通过课程思政，使学生树立正确的价值观、职业观、世界观等。专业教育模块分为必修课程和选修课程，必修课程所要求的是学生应具有解决该问题的基本能力和思维，选修模块中的非核心选修是共有的课程，如企业战略管理、SPSS等课程，这些课程将培养学生相应的计算机能力和与专业相关的专业知识。

在实践周方面，三者都十分重视教学实践周的开展教育，虽说开展方式不同，但实际目的仍是一致的，那就是在16周的课堂教学周后，通过实践周的案例贯穿教学周课程内容的学习，将教学目标按照实际操作的不同设计若干个具体问题，引导学生思考并动手实操，同时以具体工作任务驱动具体知识点的学习和掌握，环环相扣，最终完成实践周的教学任务。

1.2培养模式差异

(1) 培养目标差异

因岗位需求和专业要求相差巨大，故不同专业培养方案应结合培养目标针对性展开，相应的培养目标也有所差别。相应来说，电子商务的毕业走向在企业方面多在各类企、事业机构从事电子商务的策划、开发、运营与管理。而这要求电子商务的本科生需要掌握电子商务一系列的操作，拥有较强的团队工作能力和创新能力，对其技术要求较高。工商管理学生在具备专业知识的同时需要掌握现代化管理方法，能够分析和解决企业管理工作上的问题，其专业宽度最高，所具备的知识也更加全面。而物流管理专业毕业多在专门的物流公司、大型生产企业等企业，要求能够策划管理现代企业的物流系统，解决一定的物流问题，其专业知识与难度都在其他两个专业之间。

(2) 课程设计差异

人才培养方案中，分为三大模块，公有的模块包括技能教育模块和通识教育模块，然后是与学生专业相关的专业教育模块。在技能教育教育模块和通识教育模块中，其主要目的在于明确育人目标、培养学生的家国情怀与职业道德和个人品德，引导学生能够热爱本专业，提高自己对本专业的兴趣。在专业教育模块中，因为专业需求不同，学校配置课程也要因材施教，需要分清主次，在配置相应的通识教育课程时，不同专业的专业课根据专业培养目标等划分，分为专业必修和专业选修。电子商务专业专业必修课有网络营销、Web开发技术(客户端)(A)、Web开发技术(PHP)、数据库应用等，专业选修课有经济管理类的跨境电子商务、电子商务管理、直播电商运营等，也有信息技术类Java程序设计(管理类)(A)、移动Web应用开发(B)、电子商务安全等课程。工商管理专业专业必修课有人力资源管理(A)、企业运营管理(A)、营销学原理(A)等，专业选修课中有营销管理类、财务管理与金融类、运营管理类等多种课程。物流管理专业必修课有运筹学(A)、运营管理、物流与供应链管理(A)等，相应的选修课程也跟物流关联度较大，如国际航运管理、ERP原理及运用等课程。

(3)专业必修课差异

专业必修课中，电子商务专业课程与网络技术密切度高，足可见电子商务专业对网络技术的重视程度；工商管理专业的必修则从不同角度，如人力资源、运营、市场营销、财务管理等综合研究企业发展问题；物流管理专业必修课从初介绍的物流学到细分的仓储配送，围绕着供应链对物流多个方面进行分析。

(4)专业选修课差异

电子商务较偏重与电子网络课程有关的课程，因此设立了较多有关于计算机网络的专业课，专业难度较高，专业特色也较明显。工商管理专业在选修课中安排了各种有关于企业问题解决方面的课程，包括金融、营销、人力方面的，课程涉及范围更加广泛。物流的专业选修课程，范围从供应链到航运，课程变化较大，难度和特色在两者之间。

(5) 实践周差异

实践教学周方面，教学目标主要让学生进一步拓展视野，加强历练，融入社会，提升专业实践创新技能。工商管理和物流管理的实践方向都主攻企业实践或了解企业，学校组织参观厦门一些知名企业，如东万晟等。但物流管理专业设有年级pk赛为不同系学生进行交流与切磋，并设有专门的奖金与证书，以做激励。在电子商务的实践周教育中，大一学生需要在淘宝网站上设计一个自己的小店，规定一定的业绩，大二大三学生则需要自己联系电商企业进行调研，将实践中所得所感汇报给老师，学生可以在大一实践周基础上，通过总结企业优点、结合企业运营经验，提高自己对电商的理解。

(6) 培养效果差异

三个专业培养的均为复合型应用人才，但是专业不同导致效果也略有差异。电子商务专业培养的人才兼具电商运营和技术建构能力，在大学期间注重创新创业能力的融合培养；物流专业更重于数据分析能力和研究能力培养，基于数据分析解决企业实际问题，注重理论和实践结合；工商管理专业更侧重不同行业的探索和了解，让学生涉猎更多的行业企业。

2 物流管理专业人才培养方式存在的问题

2.1教学内容未能及时更新

随着直播电商的火爆，直播电商这一领域在电子商务专业的地位越来越高，也已开设相应课程。工商管理在面也推出了相关课程来解决企业可能遇见的不同问题。与前两者相比，物流管理专业虽已开设许多关于智慧物流的课程，如说智能物流、ERP原理与应用等课程，但是由于物流行业需要与外面进行交流与反馈，教师大多需要进行实地考察进入企业后才能修改并完善自己的教学计划，教师虽然进入企业的机会较多，但对于深入了解企业仍有一段距离，在教学过程中内容可能会出现更新不及时的问题[1]。

2.2教学方法有待改进

针对于物流专业性较强的特点，一味讲解知识点会稍显枯燥，缺少课堂交互过程。课堂上枯燥的教学以及缺少一定的专业引导会使学生对物流前景、自身实力认知不清晰，不理解物流将来的利润点所在，从而对未来缺少规划，这将导致有很大一部分学生对本专业持有消极态度。

2.3课程体系不能完全适应时代需求

由于物流管理更偏向于实操类专业，在课程类别上，学生多数还是以理论基础的课程为主，如运筹学(A)、物流学、物流与供应链管理(A)等，尚未真正接触有关于物流管理实操的课程，使同学们无法对供应链有个整体的概念，或者无法将课本与实际联系起来。同时目前的课程体系较为传统，关于大数据分析与应用等课程较少，与如今时代要求的智能物流对人才需求不符合。

3 物流管理专业培养方案优化建议

3.1增设选修课程

物流专业岗位复杂，不同岗位需要不同的知识和技能。因此在配合理论基础的同时，可以增设一些新的课程，将大数据分析等迎合时代物流的课程安排上体系。在专业课程方面，增设物流仓储实务、物流配送实务等，也可以在通识课程中穿插电子商务、信息管理等相应的课程，根据学生的喜好进行选择。在课程中加强教学的实用性，提高学生的应用能力。

3.2丰富实践周教学内容和形式

相对于教学周课程而言，实践周课程较为轻松，但是也是提高学生专业能力和扩展专业视野的关键环节。与电子商务的实践周相比，物流管理的实践周较为严谨，体现了教学周应有的数据分析而没有体现实践的必要性。可以增设一些智能系统或者智能机器人(可以与学校社团合作)等硬件设备，利用真实场景提升学生的体验感和专业应用知识,给学生提供一个全方面、新角度、数字化的实训场景，让学生体会不一样的全智能化实践操作训练。

3.3教学方法与时俱进

讲解全国大学生物流仿真大赛和全国大学生物流设计大赛等经典案例，将大赛内容与课堂内容相结合，激发学生主动思考的性质、培养学生创新思维、提高学生的专业能力[2]。

在课堂派、腾讯课堂中上传相应的学习资源，并布置一定的作业，以引导学生逐步完成教学任务、完成教学目标。让学生能够自主学习掌握知识的同时，也能对专业板块有着自己独特的理解。

4 结语

文章基于厦门大学嘉庚学院实际情况，研究物流管理专业人才培养问题，在与电子商务和工商管理专业对比过程中，发现存在教学内容未能及时更新、课程体系不能完全适应时代需求等问题，并提出增设选修课程、丰富实践周教学内容和形式、教学方法与时俱进等针对性的建议。