基于高职创新创业教育与学前教育专业融合的路径探析

朱凯利

(陕西青年职业学院 陕西 西安 710068)

0 引言

步入新时代以来，国家大力提倡创新创业教育，很多高职院校也经常开展创新创业大赛，但是很多学生在创新创业的实践中往往忽略了同相关专业的融合，导致在具体的实践时没有头绪和思路，最终的参赛的作品也差强人意。这就需要高职院校加强创新创业教育的深化，积极探索创新创业与相关专业的深度融合，引导高职学子不断探索具体融合发展的道路。如将学前教育专业同创新创业深度融合，不断探索创新创业教育与具体的学科融合，如此必将大有可为。此举不仅仅有助于促进高职院校创新发展，也有助于为社会提供高质量的专业人才，从而促进社会的发展。

1 高职创新创业教育与学前教育专业融合的难点

因为将创新创业教育同学前教育专业融合是开创性的举措，一切都需要去探索，能够直接借鉴的经验很少，这就需要高职院校在具体实践探索的过程中自己不断探索，期间肯定会遇到很多难题，需要高职院校不断的进行解决。在高职创新创业同学前教育专业融合的过程中，普遍存在创新创业的师资力量不足、教学理念教学方法相对落后、社会实践环节薄弱等诸多问题，这些都需要在两者的融合过程中去不断克服，不断解决。

2 高职创新创业教育与学前教育专业融合的方法路径

2.1教学目标的融合

在具体教学实践中高职院校要以学前教育领域的市场需求来制定教学目标，要培养出能满足社会需要的专业人才，将创新创业的教育目标同学前教育专业的教育目标不断深化融合，培养出能很好适应学前教育领域的专业化人才。近年来，随着科学技术和知识理论的不断进步，人们越来越重视教育的作用，因此学前教育也得到了极大的发展，像幼教等就急缺大量人才[1]。所以，高职院校在制定教学目标时，应该根据社会需要，再结合学前教育专业的专业方向来确定具体的教学目标。有了目标才好行动，同时在具体的教学过程中也要具体问题具体分析，结合学生的情况来适当的调整相应的教学目标，教学活动一定要灵活，不能太呆板，关于创新创业教育与学前教育专业的融合本来就是摸着石头过河，是一个探索的过程。所以在具体实践中，要灵活的处理遇到的问题，当变则变，这样才能更好的促进教学目标的实现，提升教学质量和水准，培养出符合学前教育市场需求的高素质人才。这不仅仅有利于缓解就业压力，也有利于促进我国教育事业的发展，是功在当代、利在千秋的事业。

2.2方案理念的融合

在高职人才培养上要重视理念的作用，树立好创新的理念，寻找与学前教育专业融合的方案，以学前教育专业的育人教学模式为基石，不断创新教学方法，进而来提升学生的知识能力和专业素养。在创新创业教育同学前教育的融合发展中，在探索中形成一种多元化的教学方案，全面多样的培养学生。首先，要给高职学生树立起创新的精神，鼓励他们积极投身于创新创业，从而勇敢追求自己天马行空般的想法，不要害怕失败，要敢闯敢拼。基于此高职院校应该加强相关的学科竞赛的建设，通过在激烈紧张的比赛中激发学生的潜力，锤炼学生的能力。要注意方案一定要符合理念要求，不能和理念起冲突，同时方案的制订一定要符合实践，不能脱离实践[2]。其次，在与学前教育的融合发展中，方案就不能脱离学前教育专业，要以创新创业教育为理念，以学前教育的实践教学来制定具体的教学方案，这样才有利于实现相应的教学目标的实现。方案理念的融合，有利于创新创业教育同学前教育专业融合的实践落实，所有的理论方案如果不落到实处都是空中阁楼，都说实践才是检验真理的唯一标准，只有提出的理论方案能够切实的落到实处，才能够说对于创新创业教育同学前教育专业的融合是相对成功的，是能切实实现的。

2.3课程体系的融合

在高职院校的具体教学过程中，很多时候忽视了对学生创新素养的教育培养，侧重点一般都在具体的知识点，这就容易产生学生明明考试成绩很好，但是到了具体的实践操作环节时，容易产生问题。在创新创业教育与学前教育专业的融合探索中，就要努力去解决这个问题，不断加强创新与学前教育专业课程体系的深度融合。首先，在学前教育专业教师授课时，不要忘记创新创业思维的教育传输，要在专业课的讲堂上，将创新的理念传达给学生，引领学生积极的参与创新创业中。同时更要加大对学前教育专业知识探索的力度和深度，拔高专业课教学质量，严格要求高职学生，督促学生要牢牢地掌握好学前教育专业的相关知识和技能。这是课程体系融合创新的根基所在，专业知识的底子没打好，会严重影响课程体系的融合效果。其次，要注重实践，积极促进学生去学以致用，学到的知识如果不能够得到应用，学了等同于没学。是故，在与学前教育的融合过程中，不能仅仅只靠期末测试的方法来检验学生的能力，还要丰富考察的方式方法，通过讲学、助教以及平时分等多方面的方法来让学生在实践中展示自身的风采。此举不仅仅能鞭策学生重视实践的应用，而且也是对课程融合工作的很好检验。工作做到位了，学生的成绩自然不会差，这对于高职院校的发展是有巨大的积极意义的。

2.4师资队伍的融合

教师团队是创新创业教育与学前教育专业融合的一线人员，是能否成功实现融合发展的基础保障[3]。学前教育专业的教师如果有很强的创新创业的实力，因此在教学过程中，就能很好的完成相应的教学目标。所以组建一支拥有丰富的创新创业能力、专业知识扎实和教学实力出众的教师团队是很有必要的。但是单纯的从高职院校自我选拔是很难完成这一项任务的，这就需要从各个角度来融合师资力量。

首先，可以在高职院校内部自我选拔能力出众的教师，建立起长效的教师激励计划，推动教师自我进步，为尖端教师团队提供源源不断的教师资源。其次，可以和相关企业达成合作，聘请有丰富创新创业知识的企业人才参与到教学活动中。同时也可以聘请一些教学经验丰富，知识能力出众的其他高校教师作为兼职教师。除此之外，有条件的高职院校还可以进行国际交流学习，聘请一些外教或者就相关领域进行学术上的研讨和交流。通过这些不同措施，从而融合组建出一支高质量的师资队伍。这对于将高职创新创业与学前教育专业融合的实践落实，是有巨大的推动力的。目标方向都有了，教师团队就是进行实践的人。高质量的师资团队，对于成功推动创新创业与具体专业的双向融合，无疑是功不可没的，所以促进师资队伍的融合发展，提高师资队伍的整体水平是势在必行的。

2.5实践教学的融合

在高职院校具体教学活动之中，要将理论知识与实践结合起来教学，让学生在具体的实践活动中来锤炼创新创业的能力。要以课程体系的融合为基石，在对学前教育专业学生传授专业相关知识的时候，明确以市场为导向的教学目标，在课堂上要以学生为主体，老师可以只讲重点、难点，剩下的交给学前教育的学生自己来讲，进而不断的锻炼学生们的胆识和临场应变能力。同时教师要积极引导学生不断创新思维，激发他们创新创业的兴趣。通过引导学生参与教学实践的具体环节之中来培养学生的创新创业能力，巩固学到的教育的专业知识。其次可以通过与相关企业达成合作，让学生进入企业去体验具体的社会工作。例如去幼儿园参与实习助教，通过切实的实践来锻炼创新创业的能力，这对学生的学习和成长是有很大裨益的[4]。实践出真知，只有将教学与具体的实践结合起来，才能更好的提升学生的能力，让学有所用落到实处。学生的能力提升了，在参与创新创业活动的过程中，就能更好的激活思维，将自己所学的专业知识同创新创业结合起来。

2.6校园文化环境的融合

环境影响人，好的校园文化环境能促进学生的发展，高职院校应该加强校园文化方面的建设，将创新创业的理念融入到文化建设中。在学前教育专业中对于学生绘画、音乐以及舞蹈方面都有培养，可以将这些方面同文化建设、创新创业融合起来。以创新创业为主体，开展各式各样的文化活动，例如画展、校园音乐会、舞蹈大赛等，这样不仅仅能将课堂上学到的知识运用到，也在潜移默化中传播了创新创业的思想，同时也丰富了学生们的业余生活，陶冶了学生们的情操激发了学生的学习兴趣，丰富美化了校园文化环境，一箭三雕。虽然促进校园文化环境的融合的好处有很多，但是这并不是一件容易的事情，这就需要高职院校起到积极的引导作用，合理的开展各种活动，首先要注意学生的安全，避免一些可能会造成事故的活动的开展。其次要注意活动不能干扰到正常的教学秩序，所有的文化项目都应该在课余时间开展。这样有序的开展文化活动才能最大的发挥出文化建设的作用。从而配合好创新创业与学前教育专业的融合发展。

3 结束语

综上所述，将高职院校创新创业教育同学前教育专业融合发展，要以提升学生能力为根基，以学前教育专业的专业理论教育为主，以创新创业理论指导为辅，两者相辅相成、融合发展，才能更好的推动创新型人才的培养。这不仅有助于培养出高质量的创新型人才，也有助于推动高职院校的教育转型。在满足社会发展需要的同时，也符合高职院校自身发展的需要，同时也满足了学生自我提升的需要。在快速发展的今天，只有不断探索，创新发展才更好的符合社会发展的需要，高职院校应该积极做出探索，将创新创业教育与相关专业进行深度融合，这既是一种挑战也是一种机遇，只有努力克服困难，迎难而上，才能迎来高职院校更美好的明天。