新媒体背景下大学生日语学习变化和创新策略研究

胡馨月

（青岛理工大学，山东 青岛 266520）

0 引言

在新媒体背景之下，大学生在日语学习方面更加便捷高效，可以有效通过新媒体平台收集和整合更多学习资源和教学材料，为学生日语学习的有序推进和应用能力的增强提供必要保障，同时也可以突破时空限制，在更大程度上激发学生的学习兴趣。但也要关注新媒体带来一定程度的劣势，例如，学生的日语学习呈现出碎片化，实效互动不足，信息缺乏权威性等，此类情况对于学生的综合学习能力的增强会造成很大限制。针对此类情况而言，需要充分明确日语学习的变化，明确优势劣势的基础上落实相关创新对策，进而推动大学生日语学习水平得到切实提升。

1 新媒体背景下大学生日语学习变化分析

与传统日语学习进行对比可以看到，在新媒体日益广泛应用和普及的背景之下使大学生在日语学习方面也呈现出巨大的变化，其变化分成两种类型，分别是优势变化和劣势变化。具体变化内容主要体现在以下方面。

1.1 新媒体背景下大学生日语学习优势变化

1.1.1 学习视野拓展，促资源有效整合

在大学生日语学习过程中，新媒体对其学习视野进行有效拓展，使各类资源得到充分整合，这是学习方面的巨大优势，也是至关重要的变化。在新媒体技术进一步广泛应用和新媒体平台日益普及的背景之下，使得新媒体教学理念和日常学习充分融合，这样可以使教学内容日益丰富和完善。通过教师对各类资源的精选和融入，确立以学生为中心的基本原则，这样可以使学生自主选取相关资源，通过抖音以及直播平台等学习、应用相关资料信息，以此强化学生的听说读写能力。

同时，在线上线下资源整合过程中引导学生下载与日语学习相关联的软件或者PPT，这样可以引导学生进行自主探究整合，进一步开阔眼界，使课内课外教学资源得到整合和充分利用，进而通过新媒体资源整合效能使学生日语学习水平得到切实提升。例如，可以利用新媒体资源，让学生进行听音翻译和同声传译等，同时也可以模拟相关对话场景，让学生在特定情境下做出对话翻译，这样可以充分强化日语学习效果。

1.1.2 灵活高效学习，突破时空限制

新媒体可以突破时间和空间限制，让学生在日语学习过程中更加灵活高效。在新媒体作用之下可以有效开展线上学习、线上讲解等，通过系统化、完善化的网络教学平台，使学生的注意力得到吸引，在新媒体技术的具体应用环节使学生可以结合自身的安排进行线上学习。特别是在疫情期间学生无法进行线下学习，通过网络教学平台实现课程信息的及时共享和充分吸收，可以确保日语教学相关环节得到更有效的联系，突破时空方面的限制[1]。

同时，也可以利用新媒体资源和教学平台，让学生和学生以及学生和教师进行更及时有效的互动反馈和交流沟通，充分利用线上讲座为学生提供跨文化翻译实践和交流的知识，满足跨文化交际人才培养需要。也使学生确立国际日语学习思想，高效稳定学习，进而强化其日语交际和翻译技能等，有效确立自主学习思想，使学生的日语学习、交流和翻译能力等核心素养得到全面提升。

1.1.3 切实明确主题，有效激发兴趣

通过新媒体技术和相关平台的综合作用，可以在大学生日语学习过程中明确相关主题，使各类日语学习和教育资源数据库得到有效构建，进而让学生的学习兴趣和注意力得到有效吸引。在海量的学习资源之中，可通过相关教学主题和学习目标的明确构建高质量资源库，这样可以使学生得到更精准的指导，在筛选各类优质学习资源并形成资源库的背景之下，使学生可以在学习针对性和精准性方面得到显著提升。通过新媒体对资源库中的教学内容进行及时发布，使学生有更为完善的知识体系，在潜移默化之中强化其日语学习能力，特别是在使用日语翻译技能和综合应用方面显著强化，进而体现出主题资源库的应用价值。

1.2 新媒体背景下大学生日语学习劣势变化

1.2.1 碎片零散学习，缺乏系统性

在新媒体作用之下，大学生在日语学习方面也面临要严峻的挑战，有不同程度的劣势。其中，学习缺乏系统性，呈现零散化、碎片化是比较严重的劣势变化。很多学生更加依赖日语学习APP等，日语学习时间比较分散，缺乏系统性和完善性，无法形成全面完备的学习环境，由此严重影响学习效率。同时，此类学习内容往往只是比较零碎或者随意的讲解，并没有体现出系统性学习效果。例如，抖音平台的日语教学直播从某种程度上来说是娱乐工具，缺乏专业性和系统性，限制学生学习成效的提升。

1.2.2 缺乏有效互动，损害实效性

大学生日语学习过程中，因为新媒体的虚拟特性使日语学习实效性比较欠缺，并没有充分体现出实际交流和沟通的时效性和精准性，因为相关新媒体平台和互联网手段采用的是虚拟环境和背景，往往在真实性方面和具体的教学要求存在很大差距，由此导致学生在学习过程中无法强化自身的日语口语交际能力和实践应用效果。在针对相关日语应用软件和新媒体资源进行应用的过程中，不能切实有效地进行实际操作，无法体现出教师教学的专业性和精准沟通，所以损害学生学习成效[2]。

1.2.3 数据信息混杂，缺乏权威性

新媒体平台有海量数据信息，在大学生日语学习过程中往往针对各类数据信息不能精准有效地识别和判断，很多信息有明显错误导向或者扭曲，在鱼龙混杂的背景之下，使得学生在日语学习方面面临很多挑战。很多信息不具备权威性和专业性，学生往往过于依赖相关应用软件和平台，无法判断和排除相关问题，所以影响学习效果。例如，在日语单词讲解、句子翻译等相关方面都存在权威性缺失等问题，所以严重限制学生日语学习效能。

2 新媒体背景下大学生日语学习创新策略分析

要想确保大学生在日语学习方面取得更加良好的进展，在具体操作环节需要明确新媒体的发展规律和适应要求，同时要趋利避害，使劣势得到有效转化，确保优势得到更充分体现，这样才能为日语学习成效的提升提供内在动力。对此，在具体学习环节可以落实以下几点创新策略：

2.1 充分利用新媒体构建网络雨课

要想使大学生的日语学习水平和日语核心素养得到显著增强，相关教师在具体教学环节需要结合实际情况构建新媒体网络雨课堂，以信息化技术为基础通过雨课堂模式的有效推进，这样可以为学生整体日语学习水平的提升提供必要动能。在教学之前可以着重针对即将要讲的内容或者预习要点进行有效规划，然后建立日语学习官方平台或者网站等等，这样可以确保大学生在日语学习过程中可以结合自身的需求，整合和充分利用相关自学资源[3]。

对于相关网站的学习资源要精准有效的创建，匹配相对应的音频，视频，文字，图片等相关资料，这样可以使学生进行自主化、精准化学习。在雨课堂的推进过程中要针对学生在预习阶段的各类问题进行分类和收集整理，这样可以使后续的日语教学和学生学习更精准、更具有方向。例如，在日语学习中有很多片假名是通过中文偏旁部首转换而来的。对此。可以通过雨课堂模式有效强化相对应的片假名，并且让学生的语法记忆和五十音图等相关内容可以得到更有效学习，且匹配相对应的锻炼和实践功能，让学生进行自主探究，这样可以利用互联网平台让学生日语学习和应用能力得到显著提升。同时结合学生的具体学习进度和学习效果，针对各类单元内容进行细化优化和拆解，以此确保学生的日语学习更具有实效性。

2.2 对学习状态进行精准有效查验

在大学生的日语学习过程中，也要切实把握互联网平台和新媒体资源的应用优势，在针对自身的学习状态进行查验方面要有效加强。对此，可以有效利用新媒体功能和相对应的查验模块，进一步有效明确自身的学习状态，找出漏洞且制定与学生的实际情况相适应的学习目标和策略规划，这样可以确保学生在新媒体评估功能的综合作用之下实现查漏补缺，确保自身存在的问题或者漏洞能够得到有效突破。

例如，可通过网络平台考查学生的日语学习和应用能力，通过中日互译、听音辨意和完整句子等相关模块查验具体日语掌握程度和学习能力，通过该类评估和查验模式可以让学生的学习方式更加精准，具有针对性，同时也可以形成内在驱动效果，让学生可以通过自主学习模式结合教师的讲解和课本章节的划分模块，进而做好评估练习和优化，以此通过评估机制细化分割具体的学习任务，可以使学生在完成一个一个细化目标的基础之上使自身的日语学习自信心、成就感得到有效增强，进而在内驱动力的推动之下使学生更加积极自主地进行日语学习和充分应用。

2.3 切实形成高效的教学拓展模式

对于新媒体背景下的日语学习来说，要突破学习方面的局限性，教师需要优化和形成全新的教学拓展模式，以课程教材为着手点进行课程的有效创新和拓展，这样才能体现出更加良好的日语学习支撑作用。在具体操作环节要通过互联网平台和新媒体资源引导学生融入课程资源的融合和迁移过程中来，要充分激发学生的自主学习意识和自主探究认知，对于原有课程内容和知识进行拓展、迁移和收集整理，进而确保学生在具备日语学习兴趣的基础之上强化日语基础知识，形成系统性应用网络。同时在课程资源不断拓展的基础之上，使学生得到有效锻炼，使课堂教学向课外教学进行延伸[4]。

要有效开发与学生实际情况相适应的自学资源，同时通过新媒体的广泛传播作用使教学课程得到延展，结合新媒体的链接匹配功能推送新资料，新资源和新方法。例如，在日语学习过程中可以有效匹配与之相对应的日语歌曲或者日剧对话等相关内容，使学生突破课程教材的限制，强化记忆，激发兴趣，在日语歌曲和日剧对话的欣赏过程中强化记忆和理解能力，掌握更地道的日语口语表达方式，通过教学形式教学资源的拓展，使学生有更加宽松和谐的学习环境和学习条件，这样可以在激发自身兴趣的基础之上，对于所学内容进行深入拓展，教师可以通过新媒体平台的综合作用收集和整理各类资料，让学生结合自身的兴趣和特长对自身的自学潜能和自主探究能力进行挖掘和强化，这对于日语学习效果的提升有着事半功倍的作用。

2.4 优化和完善课程考核评价体系

学生的日语学习并不是一蹴而就的过程，而是逐步推进、日益深入的动态发展过程，因此，在课程考核评估体系方面要不断地优化和完善，要进行动态性评价和阶段性总结，并且及时做好回顾反思和优化处理，确保整体课程学习和学生的自学以及资源的开发利用可以形成一个系统完善的闭环体系，让学生在这样的课程评估和实践锻炼的基础之上，对于自身的学习进行更有效的改进和完善。要充分体现出课程考核评价体系的针对性和精准性，对于网络信息内容要充分地开发和利用，形成完备性考核评估体系，这对于学生日语学习水平的综合提升有着极为重要的促进性效果。

同时，也要优化和细化课程评价，可以分成学生和平台两个方面来进行推进，学生可以结合自身的学习体验和认知对相关网络平台课程培训的具体成效展开精准有效的评估和判断，并且做出动态调整。针对平台课程评估而言，要结合相对应的检验结果及时反馈学生的具体学习水平，在多方面协同推进的背景之下使学生的日语学习更有成效。

3 结语

由上文探究可充分看出，对于新媒体背景下的大学生日语学习来说，需要注重把握新媒体所带来的优势和劣势，这是必然要求。在具体操作环节要认识到互联网平台的开放性和包容性，要针对各类课程资源进行深入收集、整理和有效利用，同时也要结合新媒体机制，在学生的课前预习、自我查验、知识拓展和评估反馈等方面形成系统性闭环，以此在充分体现新媒体优势的基础之上使学生日语学习能力得以提升。