商务汉语教学优化策略

李莉莉

（吉林大学 文学院，吉林 长春 130000）

0 引言

随着我国的国际地位不断提高，许多国内外企业开始重视商务汉语教学，商务汉语教学的优化和发展，对提高教学质量有着重要作用。在优化教学的过程中可以更新商务汉语传统教学的流程步骤，结合社会发展实际情况，增强教学有效性，进一步增加人才培养效率。

1 商务汉语概述

商务汉语也被称之为经贸汉语，是一门外国人学习的课程，但在教学的过程中主要针对来华学习汉语和从事商贸工作的外国人，通过该课程增强留学生的听力、阅读、口语等基本语言技能。在实际教学中，还会运用现代化教育技术，促进专业化课程教学的开展，提高教学质量。商务汉语课程的设置主要分为商务口语、商务视听说、商务阅读等。在教学过程中，主要应用《国际商务汉语》《中级商务汉语实用会话》等教材。外国留学生在学习商务汉语的过程中可以增强汉语学习能力，又能促进中国和其他国家之间的商贸往来。

2 商务汉语教学优化价值

商务汉语教学优化发展中加强商务汉语教学改革，可以更好培养学生的商务交际能力。当前在对外汉语教学事业不断发展与进步的背景下，我国商务汉语教学的功能角度也在进一步优化。商务汉语是一种专用的语言教学，主要培养社会所需的交际性、商务性的商务人才。从交际性的角度而言，商务汉语教学不是所谓的“哑巴汉语”，可以引导学习者在学习商务汉语期间形成正确的人际交往能力和意识，并强化新生事物的接收能力。商务汉语的学科性质体现出教学的商务性，通常通过教学大纲设计和教学方法的运用体现出来。进一步优化商务汉语教学的目的是有效培养学生的商务性、交际性学习能力，提高商务汉语教学和人才培养的水平。传统商务汉语教学方式比较单一，通常只注重学生理论知识的灌输和教学，未能加强有意愿从事商务活动的综合型人才培养，导致课堂教学效果不理想。因此，为了提高教学质量，学校和教师应该注重学生良好沟通交流能力的培养，引导学生运用高尚的道德品质进行贸易活动和交流，从而才能让合作取得成功。在传统商务汉语教学中，未能形成以多元化模式为主体的课堂教学体系，主要沿用传统单一的课堂教学形式。随着教育教学改革工作不断发展，其商务汉语教学也逐渐形成了现代化的教学模式，更加强调学生多元化学习能力的培养。与此同时，传统教育体制未能对学生个性化的学习需求进行分析和考虑。在5G时代背景下，为了发挥商务汉语教学的学科性价值和优势，其学校和教师必须通过教学创新和优化的方式，展现教学的个性化魅力。在教学改革和优化的过程中，可以推动教学内容的多元化、教学模式的多元化发展，还能呈现出教学主体多元化发展的形式。在多元化教学内容的讲解中，教师会改变传统重视学生听说读写教学的教学方法，教师会结合商务礼仪、商务心理分析等相关内容，提高学生学习水平和效果。教师在运用多元化教学模式的过程中，可以发挥现代化教育技术的优势，结合现代化教育技术日趋成熟的特点对学生的商务汉语知识学习进行有效指导。目前多媒体教学是现代教育技术的教学系统，也是许多课堂教学常用的一种方法。通过教学方式的创新可以转变传统以教师为中心的课堂教学方法，还能改变以文字教材为核心的教学局限性问题。教师可通过多种新型教学方式促进课堂教学的生动、活泼发展，将图文并茂的影像材料呈现在学生面前，为学生打造视听结合的课堂教学环境，从而使教学过程和教学效果达到最优状态。总之，商务汉语教学是一门专业化的汉语发展方式，采用多元化的教学手段是重要的，可以真正推动教学全面发展，提高学生学习成绩和效率。

3 商务汉语教学优化途径

3.1 完善商务汉语教学大纲

首先，在商务汉语教学中，学校和教师可以对现有的教学大纲进行设计和优化，并且将教学大纲对实际教学的指导作用体现出来，通过这种方式来完善原有课堂教学，解决以往商务汉语教学存在的问题。在实践教学过程中商务汉语教学存在一定难度，学生只能理解汉语拼音和语法，不能有效掌握汉语表达习惯，特别是对于国外学生来说知识学习起来比较困难。教师在实践教学开展期间可以使用优化过后的教学大纲体系，加强语言理论教学内容的优化，在设计和讲解汉语表达方式、语法应用的过程中可以使用生动形象的教育方式。从而增强学生学习能力，提高商务汉语教学的有效性和科学性。其次，在商务汉语课堂教学开始之前，教师需要重视教学大纲的设定，坚持以学生语言交流能力培养为原则，提高商务汉语教学大纲设计的有效性。不能只重视基础汉语知识的教学，可以引导学生结合不同商务环境运用恰当的汉语语言。在教学大纲完善与优化期间还需要注意以下几点问题，一是注重语言的实际应用，教师需要向学生讲解商务语言的使用特点和使用技巧，进而才能帮助学生在汉语的实际商务交流中更好掌握语言特点。二是在实际教学中需要重点强调商务交流语境中商务汉语学习的称呼词、句式等，增强学生运用汉语进行商务交流的能力，防止学生只是简单地运用语言基础知识。三是在课堂教学环节中，教师需要注重语言结构和逻辑的教学，通过这种方式，让学生更好地在商务交流中表达自己的想法。商务汉语教学的价值体现在许多方面，比如可以推动民族交往、文化交流、商务谈判等。做好商务汉语教学和从事商务汉语工作，可以更好提高中国国际影响力。鉴于此，在商务汉语教学内容安排期间，需要结合完善的教学大纲进行，更要带领学生感受汉语言的魅力和价值。

3.2 创新汉语特殊内容教学

在商务英语教学中，教师需要注重汉语之中特殊内容的教学。商务汉语通常运用在正式的交际场合，尽管汉语存在普遍性的特点，但是教师也应该注重汉语之中特殊内容的教学。首先，教师应该加强商务汉语语音的正式教学。教师需要有效地向学生讲解“儿化音”这个商务汉语当中的特殊知识点。而且这种“儿化音”也会经常运用到商务交际当中。比如，“李四儿”“张三儿”等，可以通过这些词将个人对特定人物的亲密感表达出来。然而因为商务汉语的语言比较正式，因此教师应该让学生掌握商务汉语的这一特性。引导学生在实际商务交流过程中正确运用正式的语音，用原语称呼对方，不能用“儿化音”。通过这种方式可以增加学生在汉语交流和沟通过程中的语言正式性，通过语言的发言表达自己对客户的敬重。其次，商务汉语教学过程中，许多词汇比较专业。在实际开展教学中，教师需要重视汉语词汇的专业性特征，通过普通汉语词汇和商务词汇对比的形式，引导学生掌握商务汉语的规范性和标准性内容。最后，商务汉语的语言句式比较礼貌。在讲解商务汉语语言句式的教学中，教师需要向学生讲解商务汉语比较礼貌的特征，让学生更好地了解相关知识，并意识到不能运用口语化的汉语进行交际，提高汉语特殊内容的教学效果。

3.3 正确选择教学开展策略

教师在商务汉语的教学期间，需要结合不同学生学习情况的不同，选择适合的方法来引导学生掌握商务汉语教学当中包含的知识点。教师在教学中可以让学生采用小组合作的学习方式进行语言知识点的学习，也可以为学生创设两个人相互交流学习使用语言的情境，从多方面强化学生学习效果。教师需要重视教学策略的有效应用和选择，因为这是增强汉语言教学效果的关键方法，还是对汉语言教学水平产生影响的主要因素。所以，教师应该对现有的教学策略进行优化，改善教学方案，对学生的性格特点进行综合考虑。进而设计出可以促进学生全面发展的实践教学方法，提高商务汉语教学的有效性和实际效果。教师在教学中可以运用案例分析教学法、视频讲解的方法，引导学生认识商务汉语知识，也可以开展商务汉语交流和互动的比赛。通过这种方式帮助学生有效获得知识，为提高商务汉语教学水平奠定基础。

4 结语

语言教学的基本参照是教学大纲，为了优化商务汉语教学，学校和教师需要加强教学大纲的设计，只有提升教学大纲制作的质量，才能更好地提高实际教学效果。还要创新汉语特殊内容的教学、正确选择教学开展策略，提高学生学习的质量。