“以学为中心”的课程思政教学评价体系研究

杨 晓

（陕西理工大学，陕西 汉中 723001）

1 《财务报表阅读与分析》课程融入思政教育可行性分析

1.1 专业课教师具备课程思政的能力

会计专业是一门专业理论和实践性较强的学科，《财务报表阅读与分析》课程是会计学展业的核心基础课。随着经济的增长，企、事业单位对会计人员的需求剧增，会计专业毕业的大学生未来极有可能走向机关、企事业单位等重要的财务岗位，会面临更多经济利益的诱惑，这就需要学生具有正确的人生观、价值观和道德观[1]。2018年的全国高校师生思想政治状况滚动调查结果显示，专业课教师对当代大学生的思想、言行和成长影响最大。现在许多高校会计专业的授课教师既有专业理论，又有丰富的实务经验，从专业教师方面开展课程思政具有重要的意义。

1.2 大学生具有独立主观判断能力

大学是培养学生理想、道德、价值三观的关键阶段。思政课的有效性离不开对教育对象思想、观念和情感等个性特质的研判。会计职业具有目标性、主观性、受制约性等特点，会计专业的学生受其影响，更具有严谨、细致、谨慎的职业思维特点，需要有正确的价值观引领。《财务报表阅读与分析》等课程的教育既能培养学生的综合分析能力，还可以提高学生道德观、价值观等思政意识。当代大学生思维趋于成熟，具有较强的独立判断力，对其实施思政教育更具可行性。

1.3 社会经济发展和进步的需要

随着经济发展，会计职能由传统的算账、记账、报账核算功能发展为控制、监督、预测等内容。会计的发展一定程度上带动了社会的发展，保障了社会发展中的公平和效率。会计的进步能够为社会提供更加全面的信息，让信息具有时效性[2]。从会计行业的发展历程来看，“诚信危机”一直是当代会计行业发展的障碍。现阶段，上市公司财务造假呈现主动性、系统性、金额巨大等特征，很多财务造假事件的发生，主要是因为会计从业者没有良好的职业道德精神，经不起金钱或者其他方面的诱惑，动了贪念。一旦财务出现了造假行为，会计从业者会以企业的名义发布虚假的诈骗信息，让广大投资方和金融机构成为受害者，影响了良好的市场秩序，破坏了市场的稳定，不利于社会的发展。因此，会计具有推动社会发展的职能，经济的迅速发展以及市场的公平竞争离不开会计的支撑。

1.4 会计从业人员职业素养的需要

“诚”乃立身之本，“信”乃执业之基，对会计执业者而言，职业素养是其在执业过程中应遵循的品质和行为操守。诚信、客观、谨慎等是一个合格会计师应具备的基本素养。职业道德修养需要经过长时间积累才能够形成，现如今，在各大高校的会计课程中，也可以加入关于会计职业道德修养的相关课程，对从业人员进行思想道德上的培训。因此，高校在课程设置方面，可以引入思想政治工作方面的课程，培养从业人员的职业道德修养，帮助其形成正确的价值观。

2 《财务报表阅读与分析》课程融入思政教育存在问题分析

2.1 思政教育与专业教育没有融为一体

在高校中，对于大学生的思想政治教育常处于“孤岛”境地，专业教学没有融会贯通思想政治教育，不能有效发挥专业课程的德育育人作用。“课程思政”实施和引导过程中容易按照思政课程去模式化，没有在顶层设计上实现理想成长教育与专业发展教育的有机联系[3]。

2.2 重视专业教学、轻视学生的职业道德培养现象普遍

我国高校会计专业中，财务报表阅读与分析等专业课程，在职业道德学分设置方面普遍设置较低学分，教学过程中普遍存在重视专业教学、轻视学生的职业道德培养，从而导致学生的不重视，甚至忽视。即使会计从业人员拥有非常扎实的会计理论知识和实际操作技巧，如果没有良好的职业道德精神，那么也会在日后的工作中出现大问题。

3 《财务报表阅读与分析》课程融入思政评价的实施

课程思政评价力求系统探析学生基于专业角度的思政治素养发展状态，洞察课程思政教学设计、实施、支持、效能等方面的具体情况，进而实现以评促建、以评促改、以评促发展的目标。

3.1 理论与实践相统一

《财务报表阅读与分析》教学内容将体现思想性、理论性、现实性与前瞻性，达到理论与实践相统一。在专业课程思政视域下，在课堂理论教学中，让学生形成健康的世界观、人生观、价值观、法治观和道德观[4]，养成良好的会计职业素养，具备会计职业道德，会计职业行为规范，践行社会主义核心价值观于日常工作之中，做到“爱岗敬业，遵循准则，不做假账”。例如讲解资产负债表中应收款项项目关于差旅费报销流程知识点时，要求学生树立服务公司意识，知晓财务人员要以公允、客观的态度核算每一笔业务，严格遵守会计准则，有严谨的工作作风和敬业精神，养成良好的职业习惯。存货项目中关于增值税税率变化知识点时，融入减税降费对于减轻企业税费负担，增强国家经济实力从而惠及民众的重要意义。让学生更直观感受新中国成立以来和改革开放以来我国发生翻天覆地的变化，祖国繁荣昌盛，增加学生对我国制度自信和道路自信。

3.2 教学理念上思政元素的融入

“课程思政”理念将于会计专业教学中逐渐形成，教师将主动提高自我课程思政的教学能力，在教学过程中挖掘会计专业课程思想政治教育资源。在课程素材选择上、案例选择上、活动安排中巧妙、自然地融入思政内容，以理服人，以情动人，将专业知识与情感教育合二为一，将专业教育中和思政教育结合达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。任课教师将会用好校园课堂讲坛，用好校园文化阵地，用自己的实践行动践行社会主义核心价值观，用自己的学识、经验、阅历点燃学生对真理和善美的向往。做一个有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心的“四有好老师”。

3.3 教学方法上思政元素的融入

本课程将实现从传统的“填鸭式满堂灌”、学生被动听的教学模式向学生为主体的互动教学模式转化。尝试运用启发式、体验式、互动式的多种方法，以期满足学生对课程的期待[5]。例如：讲解财务报告编制时，手脑并用，用精益求精的工匠精神和严肃认真的科学精神，处理票据业务要细心精确，审核原始单据要独立公正，编制记账凭证要规范，完成账簿的登记，编制会计报表。通过模拟公司业务自觉维护国家利益、社会利益、集体利益，提供会计报表要真实准确，体现客观公正，没有粉饰报表。从而践行“社会主义核心价值观”中公正和诚信理念，养成细心、责任、担当等良好的职业素养和职业道德综合运用大学慕课、微信、微电影、微课、微博等新技术手段，线下线上相结合，使专业课活跃起来。混合式教学中将依托职业判断的知识点和会计职业道德放在课堂上让教师与学生面对面交流，避免了线上教育导致的道德情感缺失问题与知识点的遗漏问题，有利于学生人生观与价值观的塑造。互动教学法以作业为桥梁，以学生的有准备的互动为基础，通过团队作业、作业展示、师生互动、同学打分等环节让学生成为课堂的主人，从而打造出思维碰撞和生命活力的财务报表阅读与分析教学课堂。

总之，“课程思政”不是要改变专业课程的本来属性，更不是要把专业课改造成思政课模式或者将所有课程都当作思政课程，而是充分发挥课程的德育功能，运用德育的学科思维，提炼专业课程中蕴含的文化基因和价值范式，将其转化为核心价值观具体化、生动化的有效教学载体，在“润物细无声”的知识学习中融入理想信念层面的精神指引，充分发挥专业课程的思想政治教育功能，让专业课程也能真正实现高校育人工作，实现育人价值。