中华优秀传统文化在高职院校校园文化中的创新性发展——以“浙艺手艺”活动周为例

宋 煜

（浙江艺术职业学院，浙江 杭州 310053）

1 传统文化与校园文化之融

校园文化不仅在于校园的特色建筑楼宇、实训基地、先进的教学设备仪器等硬件设施，更体现于学校办学理念、制度建设、“第二课堂”的校园文化活动等文化软实力中。校园文化凝练了学校的治学精神、人文关怀、价值取向，是一所学校的风骨和灵魂，对置身其中的学生具有价值引导、环境熏陶、精神激励和行为规范等隐性教育价值，比显性教育更易于被学生接受，中华优秀传统文化与高职院校校园文化的融合，能够更好地起到“润物细无声”的育人效果。

那么如何将传统文化与校园文化做到共融共通呢？首先就是要去娱乐化，切忌为娱乐而办活动，要将校园文化活动中注入思想政治教育元素与优秀传统文化内核。以具有教育意义的主题性系列活动为抓手，丰富学生“第二课堂”，营造高质量、正能量的育人环境；其次，要凸显校园文化活动特色。将专业教育、专业创作和社会实践与校园文化建设结合起来，创新活动形式、丰富活动内容、提高活动覆盖面。以浙江艺术职业学院为例，结合国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》要求，牢记高等职业教育是优化高等教育结构和培养大国工匠、能工巧匠的重要方式，在培养学生时努力实现职业技能和职业精神培养高度融合，培育和传承好工匠精神。以此为背景创造性提出以“浙艺手艺”为载体，探索将传统文化中的工匠精神融入校园文化建设，深入挖掘自身专业特色和资源优势，将工匠精神与专业建设结合起来，激发学生专业学习热情和传承民族技艺的使命担当，利用校园文化的熏陶和浸染作用，让学生在潜移默化中形成坚定的职业理想、精益求精的职业态度和持续创新的职业能力，积极投身于服务社会的浪潮中去。

2 校园文化品牌活动续传承

高校的校园文化品牌活动作为一个具有延续性、品牌性、标志性和传承性的载体，它蕴含着“大学精神”，是以文化人、以文育人的重要活动抓手，以项目化和品牌化的方式鼓励志趣高雅、富有特色的校园活动不断传承与发展，在传承中创新，增强学生的中国特色社会主义文化自信。高职院校的校园文化品牌活动要职业特征明显，职业道德、职业素质与职业技能并重而富有特色，努力实现校园文化建设创新和高素质技能人才培养的双赢局面。

“浙艺手艺”活动周作为浙江艺术职业学院二级系部的品牌活动，结合了学院的专业教学、校园文化活动月、第二课堂志愿服务、服务乡村振兴、产教融合和文旅融合等探索，形成了全年度多维度的系列文化活动。在每年的“国家非遗日”前集中举办“浙艺手艺”活动周，系部各专业学生依据所长，分工合作。通过官方微信、网站，线下喷绘展板、海报等多种途径在全校师生中进行广泛宣传，最大限度地拓宽活动参与面，融合各专业老师和学生共同参与完成。

2.1 文化塑魂育匠心

“浙艺手艺”活动项目包含手工艺作品展、手工艺活态体验、手工艺作品大赛、“浙艺手艺”进乡镇进社区、大师公开课等形式，内容丰富，形式多样，体现专业性与服务性相结合、教师的主导性与学生的主体性相结合、传统技艺与文化创意相结合。以良好的校园文化氛围引导学生尽早做好职业生涯发展规划，激发学生对专业学习的兴趣，培养敬业、精益、专注和创新的工匠精神，提升个人职业技能。以“技”会友，以“艺”论道，以“新”诠释，以“巧”衍生，在积极向上、健康高雅的校园文化氛围熏陶中，融入中华优秀传统文化，提升学生的审美能力、专业技能和创新创造能力，增强传承中国传统文化的使命感和责任感。

2.2 文化树人造匠韵

“浙艺手艺”活动的主体和对象都是学生，因而在活动开展过程中充分发挥学生的主体作用，教师指导、鼓励学生积极尝试，吸引更多的学生参与活动，通过学生优秀作品展览、比赛、技艺展示等形式，激发学生学技术、钻技能、比技艺的热情，培养其专注、执着、精益求精的工匠精神。例如：在举办学生创作的传统手工艺优秀作品展时，从展品的设计、制作，到展览策划、营销，再到展陈布置、展厅服务与管理、展厅导览等，全部由各专业学生负责全程策划运营，由文物修复与保护、民族传统技艺专业学生负责创作展品；由文化创意与策划专业学生对展览进行策划营销；由展示艺术设计专业学生负责展陈方案设计和布展；由公共文化服务与管理专业学生负责展厅服务与管理，实现各专业密切配合，共同实践的校内平台。在每一年的剪纸、手绘扇面、青瓷拉坯等手工艺活态体验中，活动都会吸引了来自全校各系部的二百余名师生报名参加，手工艺品比赛获得1万余人的有效网络投票。师生在学习手绘扇面、植物标本拼贴画、陶瓷彩绘、绣荷包等手工艺课程中体会到了传统手工艺的无穷魅力。

2.3 文化创新铸匠魂

文化创新能够促进民族文化的繁荣。民族传统技艺只有在实践中不断创新，与时俱进，立足当下社会民众的实际生活需求，才能历久弥新、充满活力。因而，“浙艺手艺”项目在组织策划过程中注重激发学生的创新意识，通过组织学生参加职业技能大赛、创新创业大赛，申报创业孵化项目，举办创意市集等形式培育学生不拘一格、巧夺天工的创新精神。以此项校园文化活动品牌搭建展示和交流传播的平台，探索“传统技艺锻造+工匠精神培育+传统文化传播”的综合培养方式，同时年复一年地对此项文化品牌活动进行传承和创新，一心一意深耕优秀传统文化，建设育人高地，发挥示范引领作用，扩大校园文化建设的影响力。

3 文化服务践行匠心精神

优秀的校园文化不仅要扎扎实实地“练内功”，更要实实在在地“走出去”，去到文化艺术贫瘠的地方，去到乡村振兴待开发的地方，去到人民群众需要的地方。高校要重视校园文化的培根铸魂，引导学生对民族传统技艺产生强烈的情感认同，激发学生保护和传承民族技艺的自觉性，树立起文化自觉和文化自信。同时，也要能学有所用，将所掌握的传统技艺与地方文化建设相结合，在服务社会的同时，提高自己的专业技能、提升专业学习的自豪感和兴趣，培育工匠精神，变被动学习为主动学习，形成良好的校风教风学风。

“浙艺手艺”活动周自2018年启动以来，致力于将专业教学接轨社会服务，在文化浙江建设中培养学生的核心竞争力，已经走进丽水、三门、绍兴、楼塔、岱山、余东等多个乡村，通过手工艺活态展示、作品展览、文艺汇演、社会调查等形式助力乡村文化振兴，取得了较好效果和良好反响。还结合疫情防控、喜迎建党百年等主题引导师生们创作相关主题手工艺作品，学习主题手工艺活态体验。每年暑期，都组织专门的社会实践团队走进乡村，开展个性化和特色化志愿服务。如“浙艺手艺走进道墟──浙江艺术职业学院学生优秀民间艺术作品展”“浙艺手艺走进楼塔──浙江艺术职业学院学生传统手工艺作品展”“浙艺手艺──‘变’主题展览”“浙艺手艺走进岱东村”“浙艺手艺走进余东村”等多场送展览下乡、送文化下乡。

以品牌校园文化活动“浙艺手艺”为根基，带传统手工技艺展览和教学体验走进乡镇和社区，探寻地方文旅融合的良好切入点，开发传统手工技艺与现代产品之间的结合创新，与现代生活方式紧密结合，使传统技艺在当代焕发新的生命力。在文化软实力基础上实现人才培养与创新升级，有效开发乡村资源，打造文化创意产品，带乡镇经济发展，又将专业教学接轨社会实践，培养学生的核心竞争力，更好地开发乡镇文旅创意融合，以艺术文化和手工技艺授之以渔，帮助农民发家致富，服务乡村文化振兴，实现共同富裕。

未来，“浙艺手艺”将继续以弘扬中华民族传统文化，传承民族传统技艺，凝聚匠心精神，筑就伟大的中国梦、青年梦为宗旨，不断丰富活动内容，提升活动热度，认真总结项目特色、实施方法和实际成效，加强对项目实施的统筹领导和长效运行机制的建立与完善，整合资源对项目进行规划与设计，加强统筹协调，形成教学实践、产教融合、文旅融合、校园特色文化建设的合力。把爱国主义和工匠精神传承弘扬下去，与优秀传统文化同行，以巧思巧艺铸造匠心之梦。