评“关于椭圆扁平程度的探究”

椭圆离心率的教学是直接讲定义做题，还是像张老师如此与学生一起探究原委，体现了是否尊重知识的发生、发展过程和是否尊重学生的认知规律.即使教师不讲，学生有时也会问，或者虽说不问，心里也会有想法.正是基于这样的原因，张老师舍得用一节课时间从各个不同角度探究椭圆的扁平程度，相当可贵.