发挥产教融合优势 加快应用型高校建设步伐——以青岛电影学院为例谈民办应用型高校建设

王宏民

（青岛电影学院）

为了使高等教育人才能够更好地满足社会发展的新需要，2015年10月，《教育部国家发改委财政部关于引导部分地方普通高校向应用型转变的意见》，要求地方普通本科高校转型为应用型本科高校。2019年7月。习近平总书记主持召开中央深化改革委员会会议，审议通过了《国家产教融合建设试点实施方案》，进一步细化了应用型高校的建设方案。山东省带头贯彻落实教育部规定，率先制定出本省应用型高校评价指标体系，并出台相关配套政策，鼓励和支持省属普通本科高校分期分批转型为应用型本科高校。

青岛电影学院于2021年5月，经教育部批准由独立学院转设为民办普通本科高校。经过深入学习中央和山东省相关文件精神，以及山东省应用型高校建设指标体系，按照文件的统一部署和要求，结合学院实际，积极投入到山东省应用型本科高校建设的各项准备工作当中。

一、提高认识站位、扎实做好各项准备工作

我国的本科高等院校分为三类，一是学术研究型，二是应用型，三是职业技能型。学术研究型大多是过去的985、211及教育部直属高校，主要任务是培养学术型、研究型人才。而地方高校大多是应用型高校，主要是培养本科层次面向地方服务的应用型人才。高等职业本科教育属于职业教育，主要是培养本科层次职业技能型人才。

本科高校的分类界线过去较为模糊。学校定位、课程设置、培养目标等方面的区分不是十分清晰。专业设置与用人单位的岗位设置也没有完全对接。随着经济社会的发展变化，市场对人才提出了新的需求，特别是对应用型、技能型人才的需求尤为迫切。党和国家高度重视这一变化，从2015年至今，出台一系列政策和指导文件，要求加快推进应用型高校建设和产教融合，专业设置要与市场紧密对接，切实满足市场对新型人才的需求。高等学校的分类建设，是国家人才培养战略的重要调整。普通高等院校在完成转型后，能够在“推动高等教育内涵发展，增强高等教育内部元素流动，促进多种优势教育资源互补等方面发挥作用”。[1]

普通高等本科院校的转型建设，对民办本科高校也是一个新的发展机遇。要进一步提高认识站位、统一思想、抢抓机遇、加快推进转型与建设的步伐。

青岛电影学院前身是北京电影学院举办的独立学院——北京电影学院现代创意媒体学院。自2011年经教育部门批准招生以来，已为国家培养出3000多名影视专业人才。2021年5月，经教育部批准，学院转设为民办青岛电影学院。虽然也归类于应用型高校，但与当下正在转型建设的应用型高校还有诸多差距。新出台的应用型高校建设指标体系，要比独立学院的指标体系更加细化，标准也更高。因此，学校要严格对照体系中的各项指标自检自查，发现问题及时改进。同时，也要看到学院的转型建设发展优势，如，办学体制和机制优势，学科专业优势、办学特色优势。鼓足干劲、增强信心、争取早日能够通过评估，进入山东省应用型高校队伍行列之中，为山东、为国家影视文化产业发展繁荣做出新贡献。

二、明确办学定位，深化产教融合

（一）办学定位

学校的办学定位是：立足青岛、面向山东，服务全国，致力于为地方和行业培养本科层次，综合素质高、专业基础实、动手能力强的应用型、技能型专业人才，为国家影视文化产业的繁荣发展提供人才保障。

（二）产教融合

校企合作是应用型高校建设的重要基础，产教融合是应用型高校建设的必经之路。“产教融合通过跨领域、跨学科、跨专业的知识整合与实践，科学归因和精准施策，以解决教育与经济联动的问题”。[2]“产教深度融合的基本内涵是产教一体，高校与行业企业形成合作共赢共同体，形成良性互动的双赢局面”。[3]

青岛电影学院在产教融合、产学研一体化发展方面具有得天独厚的优势。举办方、投资方是青岛大型国有企业——青岛海发国有资本投资运营集团有限公司（简称海发集团），年利润超1000多亿元。影视文化产业是其中七大产业集群之一。集团先后搭建了东方影都影视产业园，藏马山影视外景拍摄基地，5G高新视频试验园区，影视产业基金，产教融合基地。2021年又完成全资收购青岛电影学院，构建了“六个一”完整的影视生态产业链。集团举办和全资投资高校担任了双重角色，即，既是举办方又是投资方。企业和学校之间没有第三方，自然形成了产学研一体化格局，实现了真正意义上的产教融合。“国有民办”的高校办学机制，也成为一个令人关注的办学模式。集团接盘以来，学校在各个方面发生了重要变化。一是引入了集团现代企业管理理念和模式，为高校管理带来了新的生机和活力；二是集团介入了高校产、学、研环节的管理与决策，使教学、科研、创作，以及人才培养和企业关联度更加紧密；三是集团为高校搭建了完善的实践教学平台，彻底解决了师生的实践教学问题。四是集团主投的影视文化产业项目，使校企合作科研立项更具有针对性，更有利于科研成果的转化落地。

特别是集团旗下的东方影都影视产业园。其硬件设施、专业设备均为世界一流，规模也是亚洲最大。至今已经完成了200多部影视剧拍摄。其中，电影《流浪地球》和《外星人》等有社会影响力的作品，前期拍摄和后期制作全部在此完成。其优惠政策和有利条件，必然会吸引更多的剧组、综艺栏目组常年入驻。

园区的设施设备除了用于剧组、节目组拍摄之外，还用于学校专业课教学，学校可以共享其资源。学生在校学习期间，就可以见到、用到最先进、最系统、最完善的专业设施和设备，并能够获得更多的参与实践机会，解决了专业实践教学中最为重要的问题。

国有企业全资举办高校是一个新生事物。“国有民办”高校运行机制充满了创新发展空间，可以进一步研究和深入探索实践，走出一条创新发展之路、特色办学之路。

三、全面夯实教学基础、不断提升教学质量

（一）学科专业建设

学科专业建设是应用型高校建设的基本任务，也是一项长期战略任务。通过学科专业建设，要优化专业结构、提升专业水平，形成专业特色。充分利用产教融合平台，把学科专业建设与产业发展连接在一起，建立起能够与产业发展衔接挂钩的、创新性的学科专业体系。

学院现有5个学科门类，27个专业。设有文学、导演、表演、摄影、录音、美术、动画、管理八个系，和一个基础部，一个国际交流学院。是国内除北京电影学院之外，专业设置最为齐全的全科类电影学院。按照学院“十四五”发展规划，结合山东省影视文化产业发展之需，在专业布局、专业结构等方面还要做进一步统筹和调整。要加强重点学科专业建设，提高与市场需求的契合度。要在三到五年之内，完成对部分专业的升级改造。还要以市场需求为导向增设新专业，不断扩大专业面范围，争取尽快实现对影视产业岗位的全覆盖，能够为影视文化产业和市场输送各类专业人才。

（二）课程建设

主要从三方面加强建设。一是要进一步完善课程体系；二是要加强精品课程建设；三是要重视选修课设置。

在完善课程体系过程中，要以市场、企业需求为依据，聘请企业专家参与。“课程体系要与行业标准，发展趋势和就业为导向，重点考虑岗位实际需求。”[4]。课程需分类设置和排序，如基础课、专业基础课、专业课。课程与课程之间要有内在的关联，形成环环相扣的完整体系。

要制定精品课程发展规划，在三到五年之内，每个系都要推出两门以上校级精品课程。要以精品课程建设带动普通课程建设。还要推出部分线上精品课程，以提升线上课程质量。此外，也要重视选修课程的设置。要增加自然学科知识的选修课程，加强对学生自然科学素质的培养，丰富和拓展学生的知识面。

（三）教材建设

教材编写是应用型高校建设的基础工作。学校要制定长期规划并组织实施。重点要放在应用型教材的编写方面。在三年内，全校要完成24门以上应用型专业教材。总的指导思想是，精简基础理论部分，增加实际操作内容，突出简明实用特点。要聘请企业的专家参与教材编写，使教材能够更加贴近工作实际，以增强教材的针对性和实用性。与企业联合编写的应用型专业教材，要占到专业课教材中的30%以上。除了重视应用型教材编写之外，还要重视精品教材的编写。精品教材可以是应用型，也可以是非应用型，以应用型专业教材为主。精品教材的建设应与精品课程相对应。

（四）师资队伍建设

双师、双能型教师队伍，是应用型本科高校师资队伍建设的重点，也是其难点。目前学院存在的问题和其他高校一样，整体上还“缺乏水平高超的青年骨干教师，专业带头人，教学名师等高层次双师型人才”。“双师型教师队伍现状与应用型人才培养目标还不匹配”。比如，一部分教师虽然担任专业课教学，但并无专业实践经历和经验，在一定程度上制约了教师的发展，也影响了专业课教学质量的提高。影视专业教育有其特殊性，教师的经历和实践经验十分重要。所以，需要根据教师的具体情况，提出针对性解决方案。一是聘请行业中具有丰富实践经验的专家来进行定期培训；二是为教师争取和创造各种实践机会，派送到剧组、栏目组及相关活动中实践锻炼；三是从北京电影学院、中国传媒大学等高校中，聘请有丰富教学经验的教授进行传帮带。三种方式可根据具体情况结合使用。通过采取这些积极措施，切实提高专业课教师教学能力，以更好地胜任和完成专业课教学任务。

为了确保教学质量，学校还建立起一支高水平外聘教师队伍。聘请了行业中具有影响力的专家、领军人物担任授课。在外聘的84名教师当中，专业课程教师占到了一半以上。外聘教师高水平的教学，得到了学生的高度评价，收到了良好的教学效果。

同时，还高度重视高层次人才引进。如，业内领军人物、具有影响力的专家、学术带头人等。要在未来三年之内，使师资队伍的职称结构、专业结构、年龄结构、学历结构等方面得到全面改善，突出应用型高校师资队伍特点，增强学院师资队伍的整体实力。

在有条件的系，可以试行“三一制”的教师轮岗机制，即，同一门课程由三名教师按学年轮流承担。当一名教师在校课堂授课时，另外两名教师可以分别进行艺术创作和科研活动。以此循环使每名教师都能获得教学、科研和艺术创作的机会。通过这样的循环轮流，能有效调动教师的积极性，使教师在教学、科研、艺术创作方面都能够得到发展和提高。

还要试行教师分类管理、分类考核办法。即，根据教师不同的经历、业务能力和条件，分为科研、艺术创作型和教学型两大类别。目的就是要发挥每名教师的长项和强项，以便能充分体现各自的优势和贡献。实施教师分类管理，教师可以根据自己的选择专心致志开展工作。既有利于提高课堂教学质量，也有利于提高科研和艺术创作能力。

（五）加强科研与艺术创作

虽然学校定位于应用型高校，但仍然高度重视科研和艺术创作。科研立项重点要倾斜到校企合作项目当中。校企合作科研具有明确的研发目的，有利于成果的转化和应用。如，目前正在进行中的led项目，就具有十分广阔的应用前景。企业和高校联合攻关，能够聚集双方优势资源，组成实力雄厚的研发团队高效开展工作。

同时，也支持以系为单位与企业合作科研，这种合作更有利于解决工作中的具体问题。目前，导演系、动漫系、摄影系都与企业有科研项目合作，并取得了阶段性成果，达到了预期的目的。

学校支持教师积极申报其他类科研项目，优先支持教学和实践教学类项目立项。重点是要研究解决课堂授课、实践教学中的难题，切实提高教师的课堂教学质量。学校支持专业教师进行艺术创作。与科研项目申报程序和要求相同。教师可以申报项目或项目资助，获批后可以以学校名义开展艺术创作。作品要挂学校校名，作品版权归作者所有。专业教师进行艺术创作，有助于理论与实践紧密结合，从而提升教师的艺术创作水平。

（六）坚持开放办学、重视国际化发展

党的十八大提出，要把我国建成文化大国文化强国。电影是文化中的重要组成部分。电影院校肩负着电影人才培养的历史使命，应当勇于创新、大胆实践，努力培养出符合时代发展要求的国际化电影人才。让具有中国气派、中国风格、中国气质的中国电影更具影响力、更加深入人心。青岛电影学院十分重视国际化人才培养。立足山东、放眼全球，坚持开放办学，坚持国际化发展。同许多国家和地区建立了多种形式的校际合作办学关系。主要有美国、英国、俄罗斯、德国、法国、澳大利亚、新加坡、马来西亚等国家。采取的合作方式是：3+1、3+2，本硕连读联合培养；青年教师博士班项目；大师工作坊；寒暑假夏令营；参加国际知名电影节等，均获得了良好的合作效果，也扩大了学院的知名度和影响力。

（七）坚持教学理念，培养特色人才

影视艺术是一门综合性艺术。在创作类岗位从业需要具有较高的综合素质。如，编剧、导演、制片、作曲、美术设计等岗位；而在技能型岗位从业则需要具备扎实的专业基础和熟练的操作技能。如，摄影、灯光、录音、美工、动画、调色、编辑等岗位。因此，针对不同岗位的特点，学校坚持强综合、厚基础、重实践的教学理念，不断总结经验，不断深化改革，培养出素质高、基础牢、技能强的影视专业特色人才。

四、结语

应用型高校的转型建设和发展，是以校企合作为基础，产教融合为平台，应用型人才培养为目标向前推动。而“产教融合是集教育教学，人才培养，技能训练，科技研发，教产管理和服务社会于一体的现代教育理念”。学校必须不断更新发展理念，以应用型高校转型建设为契机，坚持以立德树人为根本任务，以提高质量为核心，改革创新为动力，产教融合为优势；坚持国际化、多元化、现代化、市场化的办学追求，团结一致、齐心协力，集中全力推进青岛电影学院高水平应用型大学的转型和建设。