新高考背景下高中物理教学创新模式探究

王淑荣

(山东省临清市第一中学 252600)

创新是事物发展的关键，还是社会进步与发展的核心驱动力，学校要高度重视培养创新性人才，这是深化教育改革的关键.由此可见，教师在教学中要加强培养学生创造性思维，为国家培养更多创新型人才.新高考背景下高中物理学科教学中要积极创新，除了要让学生理解知识之外还要发展学生创造性思维，为学生日后的学习奠定基础.

1 新高考相关概述

传统应试教育和新高考比较更注重学生的考试分数，在此教育背景下教师、学生与家长始终关注如何提高考试成绩.虽然家长与教师的出发点是好的，但是给学生造成很大的学习压力与心理压力，还容易影响学生日后的发展.同时，这样只会导致学生在考试的过程中产生很大的心理与学习负担，尤其是部分偏科严重且对考试分数过于片面追求的学生，导致其学习合理性不足，影响了教育工作的高效开展.随着时代的变化发展以及高考改革，教师无论在教学评价还是教学管理都需要坚持与时俱进，这是因为新高考必然导致格局发生较大的变化，且招生录取机制逐步变得多元，比较常见的就是综合招生与自主招生结合.其中，综合招生就是按照高考成绩、综合素养评价与学习成绩6∶3∶1的比例组合；自主招生就是以统一高考为基础确定招生的比例，从中选拔有创新潜能与学科特长的学生，设置分数录取方面的优惠政策.总而言之，新高考下的综合素质评价成绩的设置从学生综合素养评价信息与自主综合测试成绩出发，不同于传统的高考模式，更重视学生的综合素养.

2 新高考背景下高中物理教学存在的问题

新高考背景下各个学科教学均发生较大的变化，物理学科教学同样如此.但是纵观高中物理教学现状，仍然存在几个突出的问题，表现在几个方面：

2.1 学生学习兴趣不浓，被动接受知识

高中阶段物理学科是比较基础的科目，该学科教学的主要目的在于培养学生发散思维，提高学生探究能力.然而受到教师使用教学模式的影响，学生在学习中处于被动的状态，无法深刻理解物理概念表达的内容，在考试中出现生搬硬套公式的问题，并没有解决复杂物理问题的思维.教师在教学中占据主导地位，导致学生课堂主体地位不突出，甚至使其出现思维固化的问题，学习兴趣不浓，还可能出现严重抵触物理学科学习的问题.新高考背景下实施了“3+3”模式，且高校也改变了招生模式，更注重学生三大科(语文、数学、英语)的考试成绩，导致学生对物理学科的学习缺乏兴趣，加之受到物理学科学习难度较大的影响，学习动力不足，对其学习物理学科产生严重影响.

2.2 教学理念落后，对新高考的认识不足

以往的教学中教师更注重学生的考试成绩，且在日常教学中物理实践教学不足，学生无法对物理概念进行全面理解，很容易出现高中物理教学效率不高的问题.课程改革深化推进的今天，尤其是新高考之后要求教师要重点培养学生综合能力，重点培养学生自主学习能力，让学生课堂主体地位更为突出.但是在传统应试教育理念的影响下仍有教师对新课程标准的认识不足，因此无法适应新高考对人才选拔的需要，也不利于学生的全面发展.

2.3 教学方法单一，学习效率不高

教师选择何种教学模式对其课堂氛围的活跃起到促进作用，有利于调动学生学习积极性，从而实现提高课堂教学效率的目标.然而高中物理学习难度较大，教学任务重，教学时间少，学生很难掌握良好的学习方法.物理教学中教师更注重给学生传授理论方面的知识，实践应用不强，课堂教学比较枯燥.在此影响下部分学生学习热情不高甚至还可能抵触物理学科的学习.同时，师生之间缺乏互动，课堂教学氛围相当压抑，导致学生思维比较单一，并不利于培养学生良好的行为习惯，对学生未来的发展产生较大的影响.此外，师生之间的了解较少，尤其是教师不了解学生的学习差异，因而使用的教学方法无法适用于全体学生，并不利于提升全体学生的学习效率，更无法适应新高考的要求.

3 新高考背景下高中物理教学创新应注意的问题

新高考背景下高中物理教学创新需要教师要注意几个方面的问题，这是提高教学效率的关键，更是满足新高考要求的关键.

3.1 注重素质教育

高考改革背景下高中物理教师教学中应改变教学理念，改革落后的教学方式，提高对素质教育的重视.因此，在实际的教学中首先要考察学生的综合素质，考察的过程中从多个方面进行，如重视创新能力、知识应用能力与知识掌握能力.其次，从学生发展的角度分析，素质教育对其具有深远的现实意义.传统的教学模式下学生自主学习能力得不到发挥，导致其处于被动学习状态.但是在素质教育快速发展的今天，培养了学生的学习能力，确保学生可以顺应新高考的要求.最后，素质教育对高中物理教学而言具有良好的导向作用.当前时期高考中物理试题的地位逐步提高，从以往的选拔优秀学生逐步转变为大众科学素养与教育素养普及，因此在此背景下的高中物理教学更注重素质教育，与新高考改革的要求相符.

3.2 加强引导教学

近年来随着新高考的推行，高中物理教学已经明确了培养学生核心素养这一要求.在新高考改革背景下教师培养学生核心素养有利于提高学生的课堂主体地位，这也是高中物理教学最基本的原则.但是对以往的高中物理教学情况进行分析，教师使用灌输式的教学方法让学生被动接受物理学科知识，在题海战术中掌握知识的应用，很显然并不符合新高考的初衷.因此，为了顺应高考改革的要求，提高教学效率，教师很有必要突出学生课堂主体地位，发挥自身引导作用引导学生学习，让学生掌握学习方法，使其在自主学习中循序渐进地提高自身综合能力，这对教学目标地实现起到促进作用.

4 新高考背景下高中物理教学创新策略

针对新高考背景下高中物理教学存在的问题，教师很有必要结合教学实际情况创新高中物理教学，顺应新高考背景改革，促进学生全面发展.

4.1 结合问题驱动

新高考背景下的高中物理教学中教师要主动创新教学模式，发挥问题驱动的作用对现代教学体系与机制进行创建.借助拓展性或者是互动性的问题建立良好的教学系统，促进学生全面学习，提高物理课堂教学效率，确保学生在问题的驱动下产生强烈的学习积极性，提高其创造力与创新思维.如此，通过优化工作模式为创新开展物理教学奠定良好的基础.但也需要注意，教师设置问题时还需要考虑设置的问题是否可以培养学生良好的创造性能力与思维，构建良好的教学体系，借助问题实现创新教学的目标.

4.2 小组合作

小组合作是近年来广大教师广泛应用的一种教学方法，且该教学方法的应用取得一定的教学效果.因此，教师可以结合教学需要将学生按照“组间同质,组内异质”的方法将学生分成若干个学习小组，之后引导学生自主探究，提高学生自主学习能力，提高学生综合素养，确保学生可以顺应新高考的需要.

4.3 利用名人事迹

情感对学生说话与举动都起到支配作用，尤其是从心理学的角度分析.教师创新教学模式时可以给学生讲解物理学家的故事，加强品德教育，激发学生学习物理学科的积极性，让学生在价值动力的驱动下产生较高的学习积极性，从而提高学习效率.比如说教学《牛顿第二定律》这部分内容时，教师可以借助多媒体给学生展示了苹果砸在牛顿头上的小故事.如此，学生在名人的驱动下产生情感共鸣，刺激学生主动学习本节课的知识，并在学习中逐步迁移所学的知识，调动学生学习积极性，培养了学生良好的学习品质，调动学生学习积极性，发展学生综合素质，提高课堂教学效率.

4.4 创建教学情境

教师在新高考改革背景下教师要积极创新情境教学模式，激发学生学习积极性，借助实验活动，结合生动的教学方法引入物理知识，激发学生学习兴趣，确保学生可以专注、全面且集中学习，从而发展学生综合能力.

综上，新高考改革背景下教师要创新教学模式，顺应课程改革的需要，促进学生全面发展.由此可见，教师在新高考背景下很有必要创新教学模式，优化教学方法，提高教学效率.因此，本文从结合问题驱动、小组合作、利用名人事迹及创建教学情境等方面探讨教学创新策略，提高学生综合素养，促进学生全面发展.除此之外，教师还应结合新高考改革背景下的要求创新教学模式，立足时代发展需要，促进高中物理教学的深化改革.只有这样才能进一步深化物理教学改革，不断提高学生综合能力，为社会培养出更多现代型人才.