新高考背景下的高中数学教学原则与策略分析

程 艳

(江苏省灌南高级中学 222500)

在教学全面改革的当下，高中数学要想摆脱教学困境，提升教学质量和水平，就需要学校以及教师突破观念局限，充分地将全新的高考理念与课程教学结合在一起，不断调整和修改教学方案，让学生能够时刻保持着积极的学习态度，这就需要教师将培养学生的综合素养作为学科教学的重心，以此提升学生的全方位发展，不仅要提高学生的学习效率，还要充分锻炼学生的思维逻辑水平以及感受学科的实用性，培养学生学习的自主性，从而有效提升课堂教学效果，提高教学质量，形成一个良好的教学循环，实现最终的教学目标.

1 新高考改革背景下高中数学教学改革的必要性

1.1 为学生高等数学的学习奠定基础

随着我国社会的不断发展和进步，国家对于这方面的人才需求也越来越高，与此同时，许多大学为了能够满足社会的需求也急需培养大量会计学、管理学、统计学等专业的学生，而这些专业也都需要学生具备一定的高等数学基础知识.因而，教师在高考改革的背景下挖掘全新的高中数学教学原则和教学方法，不仅能够为学生奠定良好的数学基础，还能够帮助部分恐惧数学这门学科的学生消除恐惧和担忧，进而提升高中数学的教学质量，还能够为满足国家对优秀数学人才的需要提供强大的动力和条件.

1.2 培养学习数学知识的兴趣

如果学生能够对高中数学知识内容充分的掌握和理解，不难发现其中所涉及的知识实际上与我们的日常生活存在着密切的关联.然而，在当前高中生的观念里，高中数学的知识既抽象又难懂，同时其与我们的日常生活又似乎隔着极远的距离，尽管全部掌握也只是为了最终的高考而准备，根本无法融入到真实的生活中.这就导致许多学生并不喜爱高中数学这门学科，甚至部分同学产生了抵触和厌烦的心理，使得本来就抽象的知识更加难以理解，这也是造成高中数学教学效果低下的原因之一.因此，教师必须借着高考改革的机会，将高中数学的知识内容与学生的日常生活紧密地结合，形成新的教学模式，让学生对学习数学这门学科产生极大热情.

2 新高考背景下的高中数学教学原则

2.1 以育人为教学原则

高考制度的改革也重新为高中设定了教学原则，其中育人为本是最为重要的原则.在进行数学这门学科的教学时，教师必须要时刻谨记育人为本的教学原则，立足于培养学生的综合水平和素养，推动学生全方位的发展，并在教学中不断挖掘学生的个人潜力、强化学生的核心素养，打造以学生为核心的教学课堂，提高高中数学课程教学的效率，进而推动我国教育事业的进一步发展.

2.2 完善高中教学原则

高中教学第二原则就是着力完善，其核心就是要求学校的教学活动做到公平公正.在开展高中数学的教学时，教师必须要严格遵守这一教学原则，在教学过程中始终保持客观的态度，将所有的学生看做是一个完整的统一体，从这一角度明确教学方向，制定教学方案，提升学生课堂的学习效率，帮助学生充分掌握数学知识，并在最终取得理想的成绩.需要注意的是，这一教学原则所指的教学统一，并不是说将单一的教学模式应用于所有教学中，而是说在充分考虑学生的个性差异的基础上进行教学方案的制定，使得教学方案能够适用于不同能力、不同需求的学生，保证每一位学生都能够在学习的过程中充分的发展自身的个性.以这一原则为依据，教师能够有效地改善当前学生学习高中数学的困境，进而实现提高教学成果的目标.

2.3 科学高效教学原则

保证教学方案的科学和高效是新的教学原则之一，这一原则旨在保证课堂教学的效率和质量，实际上这一原则是高中数学教师开展教学活动必须严格遵守的重要原则.学生的高中学习压力是十分大的，这源自于其学业任务的繁重，会使得学生在学习的过程中难免存在许多薄弱的地方，这就要求教师在制定教学方案时，必须要保证其方案的效率和科学性，这样才能够极大程度上帮助学生攻克学习数学知识时存在的薄弱环节，培养学生良好的学习习惯，同时也有利于缓解数学这门学科给学生带来的压力，从而保证学生的学习效率.

高中教师在制定教学方案，开展教学活动的过程中必须全面贯彻育人为本、着力完善、科学高效这三个教学原则，并将三者进行融合，以此提升教学质量.

3 新高考背景下高中数学教学策略

3.1 加强数学核心素养的深化

高等院校中的众多工科类专业都会涉及大量的高等数学内容，一旦学生在高中时期不能够充分掌握数学基础知识，就会导致学生在未来的学习中变得尤为吃力.因此，在新高考改革的背景下，高中数学教师必须要根据学生综合能力培养的需求，将数学看作是一门不断发展的学科，与此同时，还要以提升学生的综合素养为主要教学核心进行教学方案的制定，充分满足当代社会对高素质综合型人才的需求.

从学校的层面出发，学校应当加强教师团队的综合素养，例如与其他学校或当地科研中心积极配合举办学术交流会议，为教师提供一个能够与专家和同事进行专业交流和学术互动的平台.与此同时，学校还可以派遣教师外出进修，以便教师吸收更多的专业知识和教学形式，拓展自身的知识面，提升自身教学能力，实现提升教师综合素养的目标.从教师的层面出发，教师应当充分学习和了解高考改革下的教学环境和新的教学原则，为开展多元化的教学提供保障；教师还应当时刻保持着勇于创新的观念，学会与时俱进，不断探索和创造出适用于新时代高中数学教学需求的方案.在开展实际的课堂教学时，教师也应当充分地将先进的数学知识和概念融入到教学中，以此为学生今后的学习奠定坚实的基础.

以苏教版高中教材为例，在教师讲授“子集、全集、补集”这一节课的内容时，需要结合发展的观念来开展这一节课的教学，积极地将当前先进的集合概念以及与集合相关的专业或技术资料融入进课堂教学中，并通过生动形象的例子进行讲解，让学生不仅能够充分地掌握知识内容，还能够很好地接触和了解当前先进的科学技术.

3.2 充分利用多媒体手段丰富教学形式

现如今，多媒体教学已经成为信息化、数字化教学转型的重要手段，也成为了当前开展教学活动的重要方式.在高中数学教师开展实践教学时可以充分利用多媒体手段丰富教学模式，不仅能提高课堂教学效果，而且可以有效促进学生积极参与到课堂教学中，还在一定程度上降低了高中数学的教学难度，让学生能够利用多媒体手段充分地掌握和理解所学的知识.

教师在开展高中数学的课堂教学时，可以利用多媒体手段创设情景教学，将学生作为课堂的中心，保证学生能够完全投入到数学知识的教学中去，激发学生进行逻辑性思考，促进学生自主开展对数学知识的学习，提升学习效果.与此同时教师也可以利用多媒体手段进行开放式的课堂教学，让学生在思考问题的时候不断地深入探究数学知识中的奥秘.以苏教版高中教材《古典概型》这一课为例，数学教师在开展课堂教学活动时，可以利用信息技术在网络上搜集大量的与学生生活息息相关的古典概型的例子，如遗传基因的例子，让学生能够将问题带入到生活中进行思考和计算，不仅能够提高学生的思维活跃度，还能够有效提高学生对古典概型这一教学内容的掌握程度.

3.3 进行教学反思及总结

高中数学教师在开展课程教学的过程中，应当对课堂教学成果的反馈情况加以重视，以此来验收学生的学习情况，从中寻找和发现自身教学形式和方案中存在的缺陷和不足，以便进行调整和修改.教师可以充分利用教学评价这一教学环节，丰富考核形式以此加强教学的反馈工作，如教师在课堂中进行“等比数列”这一课的考核时，教师将其设置成角色扮演的方式，让学生分组扮演教师的角色进行知识的讲解，教师能够从学生讲解知识点的实际情况中清晰地了解学生对这一部分知识的掌握程度，教师还可以根据学生的反馈情况对自己的课堂教学进行检查和反思，考虑是否有没有讲解清楚的部分，最主要的是，学生的讲解过程也是帮助学生加深和巩固知识点的过程.

在高考改革的新形势下，高中数学教师要想有效提高高中数学教学的效果，提升学生的学习效率，其首要任务就是要抛弃过去的教学观念，紧跟时代的脚步打造出更加丰富多彩的多元化教学形式，使其教学能够有效适应当前的社会需求.高中数学教师必须立足于高中教学三原则，将课堂教学打造成能够培养学生综合素养的高效课堂，进一步提升高中数学教学的质量和水平，推动我国教育事业的不断发展和进步，为祖国的未来带来更多的希望以及更加坚实的支撑力量.