提高现代教育技术在教学中的利用效率

◇盛艳玲（甘肃：高台县解放街小学）

现代教育技术已广泛应用于教学之中，成为教学的重要辅助手段。语文核心素养、文化传承等教学理念的提出，为小学语文教学指引了方向。将现代教育技术与语文课程教学进行整合，能帮助学生更有效地学习语文知识，形成良好的语文能力与学科素养。因此，对两者整合进行优化教学的研究具有较强的现实意义。

一、现代教育技术及小学语文教学的核心概念

现代教育技术是指计算机技术、互联网技术、视频技术等新兴技术。将现代教育技术融合在课堂教学中，推动了教学模式的创新发展。通过计算机技术来延伸学生的感官功能，能够帮助学生获取丰富的外界信息；利用通信技术打破时间与空间的限制，加快信息之间的传递与交换；控制技术能够提高课堂内容信息的可操作性，教师可以通过控制技术来完成相关知识内容的获取、课程材料的加工等。教师通过现代教育技术平台，利用多种现代教育技术实施教学，提高学生学习效率。

语文课程是小学教育课程体系的重要科目，小学语文教学旨在提高学生听、说、读、写能力的全面发展。小学语文课程具有较强的综合性和实践性，倡导学生在自主探索与共同合作中提高自身的语文素养。现代教育技术在语文课程教学中扮演着多种角色，能帮助教师设计、研发课程，是师生之间良好的沟通交流工具，同时也为学生学习语文课程建立了良好的资源环境，是展开情境探究与发现式学习的重要途径。教师利用多媒体设备作为教学的辅助工具，借助互联网丰富的网络平台和资源，能更好地实现课程知识的整合。

二、现代教育技术在小学语文教学中运用存在的问题

（一）教学环境存在的问题

各地区的现代教育技术教学环境存在差异，部分地区小学信息设备较为老旧，多媒体教学的硬件不够完善。学校缺乏信息设备管理制度的建立，导致部分现代教育技术资源未能得到良好的利用，造成了信息资源的浪费，信息技术也无法真正在小学语文教学中起到推动作用。

（二）教学内容及课程实践存在的问题

语文教师利用现代教育技术开展教学形式一般显得较为单一，多是将网络素材添加进教学课件，或直接沿用往届的教学课件，利用多媒体设备展示的文字、音频、视频替代师生之间的沟通和情感交流。多媒体教学模式弱化了师生之间的密切沟通，学生在课堂教学中不能满足被关注、被认可的心理需求。课程设计不能充分发挥学生的自主性，忽略学生在进行阅读课程的学习时产生的想象与情感体验。教师为了追求效率在课程设计中压缩学生自我探索的空间，教师利用信息技术提高教学速度，但难以调动学生的思维，学生一味地接受多媒体设备所展示的信息，无法自主思考文章、古诗的深刻含义。

（三）教学理念存在的问题

部分教师将信息技术作为自己课程展示的工具，过于重视多媒体课件呈现的美观性、内容的趣味性，忽略了课程知识内容在教学中的设计。教师现代教育技术与语文教学整合的动机存在偏差，将信息技术作为提高课程教学速度及知识信息量的工具，忽略了语文课程不同模块教学的特点和实质，例如在进行写字教学时，利用多媒体呈现大量的汉字，要求学生尽快认识更多的汉字，忽略小学生思维能力的有限性，这样反而会减弱课堂教学的效果。

三、提高现代教育技术在小学语文教学中的利用效率

（一）增加课堂师生互动，激发学生学习兴趣

在以往的语文课堂上，教师主要通过板书为学生展示主要的知识内容，在这种教学环境下教师只是把主要的知识点展现给学生，而学生也仅仅是被动地记录、记忆，师生之间缺少有效的互动，无法实现当今语文课堂教学的目标。现代教育技术的引入为师生间创造了良好的沟通机会，教师与学生之间的关系发生了微妙的变化，对学生吸收和了解知识内容有很大的帮助。运用现代教育技术，教师能够为学生创设合适的情境，让其对所学内容产生兴趣，进而积极参与学习。教师也要有意识地培养学生的学习能力，要让学生积极主动地探索知识，在合适的时机提出问题，并引导其找到答案，锻炼其自主学习和探索的能力，为日后的学习打好基础。

例如，在教学《桥》这篇文章时，教师可以在课前导入环节借助多媒体设备为学生播放洪水到来的视频，并向学生提问：在观看视频的过程中你的内心有怎样的感受？想象一下身处其中的人又会有怎样的内心世界？通过观看视频和教师的引导，学生能够对文章所处的背景有一定的了解，为后续理解文章内容做好了铺垫。在此之后，教师可以带领学生共同阅读文章，让学生在阅读过程中思考文章中的老人具有怎样的品质。通过教师在课堂导入环节为学生创设的情境，学生能够感受到洪水到来时人们内心的恐惧和绝望，在阅读文章的过程中学生就能够更好地站在作者的角度理解和思考老人的形象，最终感受到老人在生死关头所表现出的不惧牺牲、舍己为人的品质。在语文课堂上运用信息设备，可以给学生营造合适的学习情境，吸引学生主动探索和学习，并在教师的引导下找出文章的中心思想。

（二）引导学生深入探究，营造优质课堂环境

学生的探究意识对其学习和成长至关重要，要让学生主动参与到学习当中，提升教学的质量。借助信息技术，能为学生打造良好的学习环境，让其在轻松的状态下完成对知识的自主探索，进而促进其探究能力的提升，为学科的深入学习打下基础。在语文教学中，应用多媒体技术能让原本单调的课堂内容充满趣味，为学生打造更加优质的课堂环境，将难懂的知识以简单直接的方式呈现出来，让语文课堂氛围变得更加轻松。借助多媒体设备能将学生的思绪拉回到课堂中，让其主动探索知识。

例如，在教学《赵州桥》这篇文章时，面对一篇说明文，文章的内容相对枯燥，教师要借助多媒体设备为学生展现赵州桥的图片、视频，为学生营造一种轻松的课堂氛围，在感受赵州桥宏伟壮观的同时掌握文章内容。教师可以一边为学生讲解课文内容，一边让学生欣赏视频和图片，在讲到赵州桥的建筑特点和作用时，教师可以让学生认真观察图片，在欣赏桥梁的雄伟外表的同时感受劳动人民的智慧，增进其对文章的理解，促进教学目标的实现。教师运用多媒体设备，将枯燥的说明文学习变得生动有趣，学生更愿意跟着教师的脚步探索新知，学习能力和探究能力能得到充分锻炼。

（三）设计微课辅助教学，提高课堂教学效率

为了随时向学生传授丰富的知识内容，教师可以用微课辅助教学。微课视频的内容要丰富有趣，以激发学生的兴趣，让他们以专注的状态学习知识。为实现更好的教学效果，在制作视频之前教师要仔细研究课程内容，并将其与之前所学知识点和考点建立起联系，让学生在运用微课学习的过程中巩固旧知识、理解新知识。微课教学的形式让语文教学不再局限于课堂，教师要充分运用这一优点，让学生通过微课进行专项学习，如拼音学习专项、识字学习专项等，让学生借助简短有趣的视频掌握更多的知识内容。

例如，在讲授拼音的相关内容时，教师可以借助微课视频为学生制作一段关于拼音的专项视频，在视频中插入生动的动画和配音，让学生结合简单有趣的动画和拼音记住字母的写法和发音，随时随地在轻松的状态下完成对拼音的学习。对于拼音字母j，q，x，教师可以在微课视频中为学生展示小女孩在小溪边拿着气球抬头看小鸡啄虫子的动画，结合动画中的内容教师再为学生进行细致的讲解，让学生在观看动画的同时掌握拼音字母的学习，保证教学效果。生动有趣的微课视频能够让学生随时随地轻松地学习知识，不仅能够激发学生的兴趣，也能保证学习的效果。

（四）丰富学习资源，扩宽学生语文知识面

“互联网+”时代的发展，可以让学生在学习课文的同时，能够加深对语文课文的印象，而且信息技术的使用，是多角度对课文内容的呈现。对于教师而言，运用信息技术，丰富学生学习语文的资源，此举的积极意义在于，一方面能够拓宽学生学习语文的思路，另一方面能够将现有的语文学习资源进行归纳与整理，借助不同类型的材料，让学生对这些材料进行阅读，从而突出现代信息技术以及语文学习资源在今后小学语文教学中的作用。

以课文《猴王出世》的教学为例。这一课文讲述了花果山上一颗仙石中孕育出的一只石猴。某一天，一群猴子发现了好像有个洞，每一个猴子都想进到洞里一探究竟。教师在网站上选择本节课的教学视频，让学生对这一视频进行观看，视频播放结束后，教师可以让班级里的学生彼此之间相互交流自己对这一作品的想法与看法，并为现代信息技术在小学语文教学中的运用提供必要的建议。

对于学生而言，运用现代教育技术能让学生在学习语文时，开阔自己的眼界。学生可以结合本节课的具体内容，收集与课程相关的资料，并借助信息技术开阔自己的知识面，以具体的案例作为讨论的重点。如在教学《纸的发明》这一课时，本节课的教学重点在于，让小学生在学习本节课后，对纸从发明到现在的整体过程有所了解。而现代教育技术可以将这整个的过程呈现在学生的面前，一方面可以借助现代教育技术，加深学生对纸的发明史的印象；另一方面，能让学生形成对中华文化的自信。

四、结语

在信息化时代，现代教育技术作为教学的重要手段，能够提高课堂教学效率。尤其是对于具有形象性思维特点的小学生来说，现代教育技术呈现的丰富内容能够提高他们对课程内容的理解力。然而，现代教育技术在小学语文教学中的应用还存在形式主义较为严重、两者缺乏深入融合等缺陷。因此，学校要建立信息设备的管理制度，提高现代教育技术的利用效率，教师需要树立正确的意识，将现代教育技术作为教学的辅助手段，探索不同的教学形式。