乡土美术校本课程走进学校特色化建设的分析

樊 娟

（江苏省泰州市姜堰区城西实验学校，江苏 泰州 225500）

不同地区有不同地区的文化特点和地方特色在此基础上也诞生了不同的乡土艺术资源。注重培养核心素养的素质教育背景下，孩子对于家乡的情怀的培养是重要的一个环节，然而，只有让孩子了解并发现自身家乡的艺术特色，才能够真正地培养起家乡情怀。乡土美术主要是指传统的发源于乡野的民间特色美术，既具有欣赏魅力又具有研究魅力，并且属于美术文化发展的一种现象，对于地方发展来说具备收藏价值，总的来说是传达当地特色的强大的美学载体。校本课程是指根据学校自身、自己确定的某一门课程，对于学校特色建设来说乡土美术无疑是最佳的选择，本文就是基于此,展开分析。

1 乡土美术的发展现状

现代经济阶段的变化使得老百姓的生活方式转变得十分迅速，尤其是快餐文化潮流的涌进，无疑是冲击了传统的乡土美术资源，那些年代比较久远的村落建筑，有可能被破坏或者废弃，部分民俗文化已经被忽视甚至被恶意利用，尤其是现代审美与传统审美的出入，使得相关的乡土美术资源大受打击，现代人追求个性的宣扬真正的欣赏具有阶级观念的乡土美术作品，简单来说，如果放任乡土美术自己发展，很有可能面临淘汰，因此当前相关部门必须要通过一定的手段来帮助乡土美术朝向正确的方向发展，虽然乡土美术作品的部分内容可能不符合当前阶段的主题但是传统乡土美术作品中的表现力和某些民族主题美术作品的情感共鸣仍是当前美术创造需要继承并发扬的[1]。

2 学校利用乡土美术校本课程进行特色化建设的必要性

学校利用乡土美术校本课程进行特色化建设的必要性，是从学校和文化两个层面来说的：从学校这一层面来说，校本课程不一定是自身学校强项的教育课程，但一定是对于其他学校而言展示自身最独特魅力的一门课程，因此校本课程内容的选择必须是最能代表本地区和本学校特色的，而乡土文化无疑是最能代表一个地区特点的，再加上美术课程相对于其他理论课程对于学生教育来说更具备教育意义，依靠美术作品情感和思想的传达能够有效引发学生的思想和情感共鸣，所以说借助乡土美术作为校本课程开展的基础内容是必要的也是有一定道理的；从文化这一层面来说，哪怕是再优秀的艺术作品，也要依赖一定媒介的传播，要不然会随着时代潮流的涌进被淘汰，而学校作为教书育人的重要场所，无疑是传承发扬艺术作品最好的地方，将艺术作品作为课程讲授的内容，能够直观的丰富学校美术课程的涵养，学生也会在学习乡土美术文化的过程中思想得到进一步的升华，而乡土美术依靠学生进行进一步的弘扬，只有学生真正了解并欣赏乡土美术，才能够真心的弘扬传播乡土美术，在学生真心弘扬传播之下乡土美术才能够屹立于文化时代发展潮流，所以说，乡土美术需要学校这一场所进行传扬。

3 乡土美术校本课程对于推进学校特色化建设的重要性

乡土美术校本课程对于推进学校特色化建设的积极意义主要作用于学生学校和乡土文化三个方面：对于学生来说，乡土美术作为遗留下来的瑰宝具备独一无二的魅力，而这种魅力对于提高学生自身审美以及开拓自身眼界来说极具重要性，将乡土美术作为课堂内容能够进一步丰富学生的艺术涵养，从而有利于学生各方面素养的提升；对于学校来说，学校需要特色的文化来帮助自身发展建设，学校只有在特色化建设之下，才能够立足于教育时代，尤其是在当前的教育要求下，学校只有先建设自己，才能够为学生建设出更加积极的学习环境将乡土美术作为校本课程是独一无二不可被替代的；对于乡土文化来说，乡土

文化需要被传承，需要被传播而学校这一场所是传承和传播的最佳地点这一场所的主要传播对象是青年学生,青年学生的思想较开阔能够接受新鲜的事物也能够将传统的事物用新兴的事物表现出来，只有在学生的进一步认识和了解之下，乡土文化才能够有可能更好与现代生活方式相结合，长久的存在于不断发展着的现代社会[2]。

4 有关利用乡土美术校本课程推进学校特色化建设的相关建议

4.1 善于利用建筑资源

乡土美术校本课程的开展不受时间条件的地点条件的限制，并不一定要限制在教室内进行，熟悉的教室环境以及固定的上课时间会限制孩子们的艺术思维拓展，拥有的教育题材有限，因此要想进一步利用乡土美术校本课程进行校园特色化建设，首先要善于利用起各种资源作为美术教育课程开展的环境，对于乡土美术来说最佳的学习环境则是古建筑，古建筑的建筑风格与现代美术教育中的建筑风格不同，尤其是那些地方传统的建筑更能代表一方特色，因此利用古建筑资源作为乡土美术课程的教学环境最合适不过，但是在利用古建筑资源的过程中，不能忽视对于古建筑资源的保护，尤其是学生的对于文化保护的概念不够强烈，学校层面要在做好古建筑保护的宣传下，利用古建筑资源开展乡土美术课程的工作，只有这样孩子们的眼界才不会受到局限，才能够在更充足更广阔的时间和空间内接受乡土文化的熏陶，而学校也能够借助古建筑资源树立起不一样的风格。

4.2 善于进行实践活动

乡土美术课程与传统教育课程来说不一样的是乡土美术课程需要学生投身于自然环境进行写生等实践活动。因此在学校特色化建设的过程中要善于进行特色的实践活动，尤其是对于写生来说，写生的方法比较多样，针对同一种环境可以用素描、水彩等多种形式表现出来，可以以此作为出发点，挑选一出优美的角落让孩子用不同的形式描绘。例如，在开展有关花卉写生方面的乡土美术课程时，可以让学生用不同的形式描绘出各式各样的花卉，然后通过集体欣赏选出最适合的一种绘画形式，让学生之间交流不同绘画形式的感悟，这样学生在交流的过程时能够增加自身的经验从而有利于后续乡土美术课程学习的进一步开展。

4.3 善于借助节日宣传

要想进一步利用乡土美术校本课程推进学校特色化建设可以通过参与乡土节日的途径，当创设的课程与节日的开办相呼应时，能够有益补充乡土文化校本课堂中有关历史理论文化的知识点，学生除了能够切身体验到节日氛围还能够乡土节日中进一步感悟乡土艺术资源。因此，当相关教育工作者在实际开展乡土美术校本课程推进学校特色化建设的工作过程中，可以在特定的乡土节日或者是中华传统节日时，带领学生走出校门，感受自己家乡过节时的氛围，当回归到课堂环境时，可以要求学生制作一幅作品来表达自己的所见所感，可以通过分组的方式，不同小组内成员交流探讨对于乡土节日的感受以及自己能够为乡土节日开展做出哪些贡献，交流讨论过后，每个小组可以选派出一位组员到讲台上总结出自己小组讨论的内容，到最后形成班级内小组间的交流讨论[3]。

4.4 善于使用传媒技术

当前阶段信息技术已经到了非常成熟的程度，各行各业都有了信息传媒参与到其中的身影，不同行业不同领域通过传媒的媒介能够更高效更形象的开展相关工作，相关人员的积极性也能过被充分调动，而乡土美术校本课程在推进学校特色化建设的过程中，同样也可以借助于现代传媒技术展现乡土美术资源的魅力，因为课堂老师能够展现的学习内容相对于互联网来说较匮乏，并且当真正向学生介绍时，单纯的口头或者是文字描述比较苍白没有表现力，所以说，借助互联网传媒的音频或者是动画能够使课堂教授内容更加的贴合实际，这样无论对于教学工作的开展还是学生课堂作业的完成来说都是一种高效便捷的途径[4]。

5 结语

总的来说，在各种文化艺术百花齐放的现代社会，始终坚持自身地区的特色文化并挖掘其魅力是不可或缺的，对于地方学校来说特色化建设依赖的就是这些独具地方魅力的乡土美术，这样才能让学生真正的热爱家乡才能树立起家乡的文化自信进而把乡土美术发扬光大。本文展开研究，一方面是为了学校方面能够更好地开展校本课程工作，建立起自身学校的特色，另一方面是为了帮助乡土美术资源能够被发现和继续传承，进而使得整个中华文化花园百花齐放。