探究行为导向教学法在高职音乐教学中的应用

赵 萌

（湖南都市职业学院，湖南 长沙 410000）

0 引言

在高职学校中开展音乐教学，需要将课堂知识内容与教学目标相结合，最终实现人才培养目标。在课程改革和教学模式不断革新的背景之下，越来越多的教学方式开始被运用到教学当中。要想实现行为导向法在高校音乐教学当中的充分价值，必须要针对目前存在的缺陷，制定相关教学改进措施，在完善教学效能的基础之上，培养全能型人才。

1 行为导向教学方法的概述与流程

行为导向法是在教学过程当中应用十分广泛的一种教学途径，通过这种方式教师能够更好地完成教学目标，并且在高职学校的音乐教学当中，也发挥着关键作用。

（1）概念。行为导向法从字面意思就可以看出，它更注重教学过程当中的实践应用，因此，这种教学方式是通过对教学过程当中存在的问题进行分析，从而制定相关的完善计划，提升教学质量和教学效果的教学方式。并且在开展教学的过程当中，面对持续出现的新挑战，需要对教学计划进行持续修改和补充，调整教学方向。教师在开展教学的时候，不断对教学过程当中的缺陷进行弥补，从而提升教学效能。这种教学方式的主要关注点是教学活动的开展过程，将学生实际应用能力的提升作为教学重点，这种方法也极大地促进了高等职业学校音乐教学工作的开展。

（2）流程。要想实现行为导向法在教学过程当中的实效价值，就必须将它与高职音乐教学活动的教学内容紧密联系，并且以实现全方位人才培养为最终目标，重视教学方法的实施流程。一般情况下，在高等职业学校音乐教学课堂上应用行为导向法能够增强教师与学生之间在课堂上的互动，针对课堂当中存在的缺陷和不足，调整教学方式和内容[1]。

2 在高职音乐教学中应用行为导向法的建议措施

在课堂当中应用行为导向法能够使学生增强课堂体验感，提升学生的应用能力，使高职音乐教学顺应社会要求。各位教师在运用这种方法的时候，应该根据以下几点制定相应的行动措施。

（1）课堂模拟。高职学校音乐课堂上的主要内容就是学生通过教师的授课，能够了解基本的音乐知识并且提升音乐表演技能，能够陶冶学生的情操，使他们具有良好的艺术欣赏能力。教师通过在课堂上进行课堂模拟，能够使教学质量得到提升。比如在音乐教学的课堂上，首先，教师进行音乐片段的示范演唱，然后学生根据教师的表演进行模拟，教师对学生的表演进行点评，使学生更好地掌握音乐技巧。或者在学习钢琴的课程当中，教师首先进行示范，并且在示范过程当中进行详细的讲解，针对学生容易出错的地方进行强调和反复演示。之后再由学生自主训练，在亲身体会的过程当中，掌握钢琴弹奏的关键点，实现个人音乐水平的提升。高职学校的音乐教师在课堂教学的过程当中积极开展课堂模拟，能够使学生的艺术观念得到提升，并且更加高效的掌握课堂的知识内容，实现教学质量的改善。同时，能够激发学生对于音乐知识的学习热情，挖掘学生音乐技能的学习潜能，使学生的心灵得到净化。在音乐课堂的教学过程中，教师在模拟教学时进行知识点的解释，并且亲身示范相关音乐技巧，在这个过程当中，学生不仅能够对音乐知识的理解更加深入，也能够掌握有关的音乐技巧，学生在课堂上的亲身体验，可以使他们对于音乐的感受能力不断提升。学生通过课堂模拟，也可以对教材知识内容更好地把握，对音乐方面的知识了解的更加广泛，能够体会创作者情感表达，实现音乐教学的快速提升[2]。

（2）课堂情境表演。音乐学科本身就具有一定的实践性和应用性，所以在进行音乐教学的课堂当中，教师必须重视课堂情境表演的关键作用。同时，行为导向的教学方法所关注的就是学生的实际应用能力。因此，高职教师在进行有关音乐理论内容的传授的同时，也要鼓励学生参加各种音乐实践活动。使学生能够将所学的音乐知识应用到实践活动当中，提升他们的应用能力，这对于他们利用课本知识解决相关生活实际困难的能力有较强的提升。教师在课堂上开展课堂表演，需要进行提前的计划，并且要使课堂表演的活动与课堂知识和学生学习需求相融合，提升学生参加音乐实践活动的效能。高职音乐教学的课堂上有很多乐器演奏的教学内容，歌曲演唱的教学内容甚至包括歌曲创作的教学内容，这些都需要学生在课堂上积极进行自我实践。因此，教师应该通过行为导向的教学方法，鼓励学生在课堂上通过个人或集体表演的途径进行音乐技能的展示，激发学生学习音乐技能的积极性和主动性，全面实现教学目标。

（3）案例引入。案例教学是实行行为导向法的教学过程当中，应用非常普遍的一种方式。教师对于案例的选择是非常重要的，案例需要结合音乐教学课堂当中的知识内容，体现重难点，并且能够有效提升学生的音乐感知力和实际应用能力。教师可以通过多媒体展现相关的课堂案例，与学生共同进行案例的学习，改进课堂教学模式。比如在学习乐器演奏的课堂上，教师可以选取维也纳新年音乐会当中的视频片段进行展示，学生在观看视频的过程中，能够体会到不同乐器的演奏特色以及演奏技能。一个良好的教学案例的呈现，也能够使学生拓宽对于音乐背景知识的了解，提升学生对于音乐学习的热情[3]。

（4）角色扮演。教师在音乐教学的过程当中要采取学生喜闻乐见的方式，而角色扮演这种教学方式，能够使学生积极参加课堂活动，并且在团队当中进行协同合作使班级凝聚力得到提升，学生的个人素质得到培养。比如教师可以引导学生根据经典歌剧当中的相关片段选择角色进行扮演，学生选择自己擅长的乐器进行演奏和表演，能够使学生对于这些乐器的表演技巧更好地进行实践，在扮演相关角色的过程当中，也能够更好地体会到歌剧所表达的内容和情感，提升学生对于音乐的感知力。

3 在高职音乐教学过程当中应用行为导向教学法的注意事项

在制定相关措施战略的同时，高职音乐教师在运用行为导向法开展教学的过程当中，还需要注意以下几个基本事项。

（1）注重问题导向的教学。行为导向法侧重于对学习过程的关注，因此教师在教学过程当中，要对学生进行积极引导。问题导向，对于行为导向法的应用发挥着关键作用，教师要对教学过程当中出现的问题和不足进行及时的反思和研究，提升教学过程当中的问题意识，并积极解决相关问题。教师要在教学经验的基础之上对出现的问题制定相应的解决方法，使学生能够对所学知识深入了解，充分挖掘学生学习的潜质，使学生得到个人核心素养的全面发展。

（2）重视教师的主导地位。在高职音乐教学的课堂当中，教师要充分认识到自己在课堂当中的主导性地位，积极引导学生，使每个学生能够参与到课堂当中。教师在课堂结束后，要对自己的教学过程进行及时的反思，从而不断提高教学能力和教学水平，创新教学方式和模式，使每个学生都能够参与到课堂上的音乐实践活动当中，与学生形成平等互动的良好师生关系。

（3）营造良好的教学氛围。教师在教学过程当中，可以通过观摩优秀课程对自身的教学方式进行改进。同时，要注重打造良好的课堂学习气氛，通过多种途径激发学生学习的主动性和热情，积极为学生答疑解惑。在教学过程当中，不断提升自身的知识水平和教学能力，充分发挥行为导向法在课堂教学开展过程当中的作用。

（4）完善教学考核评价体系。教师要对学生的学习表现进行及时的考核和评价，通过对学生课堂表现以及相关知识和技能的掌握能力，可以使教师及时掌握学生学习的薄弱环节。在进行学生学习效果的评价时要采用多元主体的评价体系，是高等职业学校音乐课堂教学实现长效发展。

4 结语

高等职业学校音乐教师在教学过程当中，要积极运用行为导向的教学方法，使课堂本身更具吸引力，提升学生对于学习音乐的兴趣。教师也要提升对于行为导向教学方法的重要性的认知，不断提升高职音乐教学质量和效能，真正发挥音乐教学在人才培养过程当中的作用。