职业生涯规划教育如何融入高中历史教学的探究

【摘要】职业生涯规划对学生未来的发展有重要的影响，然而教师在教学中并没有注重引导学生关注职业生涯规划，教师的教学也没有关于职业生涯规划的内容，导致学生不能够对自身的能力和优势有正确的认识。对此，文章针对职业生涯规划教育如何融入高中历史教学进行探究。

【关键词】职业生涯规划;高中历史;教学

作者简介：郑晓英（1981—），女，福建省福州市罗源第一中学。

高中是学生学习和成长的一个重要阶段，但学生的思维能力存在一定的不足，而且没有充分了解社会的发展，导致学生对自身的了解和对社会的认识仅仅停留在表面。再者，学生的实践经验较为缺乏，对专业、职业、自身未来的发展方向也没有清楚的认知，导致在选择志愿的过程中处于比较盲目的状态，影响日后的就业。作为高中历史教师，在教学中要正确引导学生合理地进行职业生涯规划，确保学生在学习历史知识的同时能够对社会和职业有更为深入的了解。

一、职业生涯规划教育融入高中历史教学的意义

（一）有助于学生心理健康发展

高中阶段的学生正面临高考，有比较大的心理压力。部分学生认为只有考上名牌大学，未来才有可能获得更好的发展。因此，部分学习成绩比较不理想的学生就会更为担忧自己的未来，同时也会产生自卑等不健康的心理问题。显然，这样的理念是不正确的，也是不适合现代社会的发展形势的。

现代社会需要更具专业性的人才，虽然成绩能够在一定程度上影响学生未来的发展，但学生发挥自身的特长和优势才是更重要的影响因素。对此，教师在高中历史教学中融入职业生涯规划教育，能够让学生正确地面对自身的成绩，更加深刻地认识自身的优势和劣势，从而有方向地扬长避短[1]。

（二）有助于为社会培养优秀的人才

在高中历史教学中，教师一方面要承担历史知识的教学，另一方面也要对学生进行文化熏陶，提高学生的文化素养。职业生涯规划教育融入高中历史教学，不但可以让学生学习历史知识，还能够让学生了解我国社会、经济、文化等方面的发展。由此，学生可以学习到不同时代c104654341427dff8c8b53d0337bd4adadbe01acd53bbc309d8f5d2a8caaaba0的社会发展情况以及不同时代对人才的需求，从而根据现代社会对人才的需求调整自己的职业生涯规划，提高自身的综合素质，争取在未来为社会的发展贡献自己的力量。

二、职业生涯规划教育融入高中历史教学存在的问题

（一）教学观念的问题

部分教师的教学观念并没有转变，在教学中没有注重学生能力的提高，导致学生的自主学习能力和思维逻辑能力的提高受到一定的限制。另外，教师没有注重帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，直接影响学生的职业生涯规划和未来的发展。74a9c86289b63c912c3bf3cb03fb67cc23ba23a4b181b67c174f16b6ec716f30

（二）教学方法的问题

部分教师在高中历史教学中还存在很多的问题。如部分教师采取单向灌输式的教学方法，导致学生对历史知识没有深入的了解，学生的自主学习能力也得不到锻炼和培养，学生只能够被动地接受并背诵历史知识，长此以往，学生对历史知识的学习容易产生厌烦的心理。学生厌烦上历史课，更不用说在历史课上学习职业生涯规划了。

（三）教学目标的问题

部分教师在高中历史教学中过于注重知识的教育，以提高学生的学习成绩为主要的教学目标，没有关注学生的实际学习情况和心理状态，也没有关注对学生的职业生涯规划教育。然而，高中阶段的学生处于青春期，加之面临高考，可能出现比较大的心理压力和叛逆的现象。此时，教师的教学目标不够有针对性，无法正确地对学生进行引导，导致教学工作无法顺利地开展，教学质量也无法得到保证。

三、职业生涯规划教育融入高中历史教学的策略

（一）教师提高对职业生涯规划教育的重视程度

传统的高中历史教学更多的是为了让学生了解、传承、发扬中华优秀的历史文化，并没有把历史知识和学生的职业生涯规划教育联系在一起。因此，教师需要改变自身的教学观念，提高对职业生涯规划教育的重视程度，切实将职业生涯规划教育和历史教学有机结合在一起，并不断地提高自身的教学水平。

一方面，教师自身需要树立责任意识，认识到学校不仅是学生增长知识和提高能力的场所，也是培养学生形成正确的世界观、人生观、价值观以及社会责任感的关键场所。教师需要以为社会培养更多的优秀人才为己任，并与时俱进地更新发展教育教学观念，提高对职业生涯规划教育的重视程度。

另一方面，学校需要为教师提供培训学习的平台，让教师能够了解职业生涯规划教育的方法、目标以及重要性，从而让教师能够顺利在完成高中历史教学的基础上融入职业生涯规划教育。另外，学校可以和企业开展合作交流，为教师提供岗位学习的机会，让教师了解企业实际的用人需求，进而根据企业实际的用人需求来完善职业生涯规划的教学方法和教学过程，更好地为社会培养高质量人才。

（二）教师帮助学生掌握职业生涯规划的方法

高中历史教师在指导学生进行职业生涯规划时，需要帮助学生掌握职业生涯规划的科学方法。第一，教师需要引导学生学会自我反思、充分了解自身的优势和劣势，并帮助学生有针对性地改正不足，从而促进学生的全面发展。第二，教师需要引导学生思考自己未来想要从事什么职业，帮助学生更深入地思考自己的职业目标，进而让学生朝着这个目标不断地努力奋斗。第三，教师需要引导学生学会自主分析社会的发展情况以及发展趋势，帮助学生清楚地了解社会对人才的需求，从而拓宽学生的视野，让学生能够站在更长远的角度思考和完善自己的职业生涯规划。第四，教师需要引导学生学会肯定自己，提高学生的自信心，让学生可以充分地发挥自己的潜能，从而扎实推动学生实现自己的职业生涯规划目标。

（三）教师创设教学情境，给予学生真实的职业体验感

随着教育改革的有效推进，教师的教育目标不仅是提高学生的学习成绩，还需要培养学生的综合素质，让学生成为对社会发展有用的人。而对于高中历史教师来说，历史教学不仅是为了提高学生高考的历史成绩，还需要把职业生涯规划教育融入高中历史教学，让学生朝着自己的职业生涯规划目标努力奋斗。但从如今的高中历史教学实际来看，部分高中历史教学与社会实际脱节，导致学生对社会实际没有正确的认识和了解，也没有认识到学习历史知识对自身未来发展的作用。学生机械地进行历史知识的学习，没有明确的职业生涯规划目标，也没有充足的学习动力。

因此，在高中历史教学中，教师要转变教学观念，融入职业生涯规划教育，创新教学内容和教学方法，给予学生真实的职业体验感，让学生的历史学习变得更有意义[2]。教师可以为学生创设教学情境，让学生能够在情境中真切地获得职业的体验感。学生对职业有了真实的体验感后，会对自己未来的发展和职业生涯的规划有更多的思考和想法，从而有利于学生完成职业生涯规划。

以人教版高中历史必修1第四单元“近代中国反侵略、求民主的潮流”的教学为例。教师根据历史事件的背景创设情境，让学生感受不同职业在特定的历史背景下的工作内容和氛围，从而获得真实的职业体验感。在战争中，有冒着炮火前进的军人、有救死扶伤的医生、有随时播报战争情况的记者……教师让学生根据自己的喜好选择一个职业，结合历史事件进行角色扮演，从而让学生能够对不同的职业有更为深刻的理解和认识。

（四）教师注重联系实际生活，激发学生的职业生涯规划兴趣

教师把职业生涯规划教育融入高中历史教学中时，可以联系学生的实际生活，利用多媒体设备为学生播放不同职业在生活中的真实工作状态，让学生在生活化的学习氛围中更为直观地理解和认识不同的职业，如此也能够激发学生的职业生涯规划兴趣。

以人教版高中历史必修2第一单元第2课“古代手工业的进步”的教学为例。首先，教师利用多媒体设备播放古代手工业与现代手工业的对比视频，让学生更直观地认识手工业经济的发展历史。其次，教师联系实际生活，为学生讲解现代手工业的工作范围、工作环境、工作方式等内容，激发学生对不同手工业工作的兴趣。最后，教师为学生讲解包含敬业爱岗、精益求精、勇于创新等内涵的工匠精神，让学生理解无论从事什么职业，都应该弘扬工匠精神。如此，教师注重联系实际生活，有效激发学生的职业规划兴趣，为学生未来规划人生和选择职业提供更为科学的

引导。

（五）教师有机融合历史，培养学生的职业意识

部分教师在高中历史教学中以提高学生的学习成绩为主要目标，学生受教师的影响，也只是专注提高自身的学习成绩。因此，学生对学习和职业发展之间的关系并不了解，对自身未来的职业生涯规划也没有更多的想法，缺乏职业意识。教师在教学时，需要转变教学理念，创新教学方法，在教学中培养学生的职业意识，让学生能够对自身未来的职业生涯发展有更加明确的规划，进而更加明确努力学习的意义和

方向。

以人教版高中历史必修2第五单元“中国近现代社会生活的变迁”的教学为例。首先，教师引导学生了解“中国近现代处于剧变的历史时期，人们的社会生活方式也发生了深刻的变化。”其次，教师引导学生思考“随着社会不断地发展变迁，社会的职业发生了什么变化？”学生思考后回答：“在古代，大部分人以农耕为生，而现代社会日新月异，人们的物质文化生活不断提高，社会的职业更加多样化。”教师肯定学生的回答，说道：“是的，现代社会不断地发展，而社会的发展离不开各种职业的工作者的努力奋斗。如教师为了培养更多的人才而奋斗，警察为了保护人民的生命与财产安全而奋斗。因此，不同的职业有不同的意义，都为社会的进步贡献力量。”最后，学生树立职业意识，对自身未来的职业生涯发展有更加明确的规划。

（六）教师借助历史人物，帮助学生正确认识自我

学生具有个体差异性，不同的学生有不同的能力、兴趣，在将来也可能从事不同的职业。因此，教师把职业生涯规划教育融入高中历史教学，需要尊重学生的主体性，关注学生的个体差异性，帮助学生正确认识自我。历史人物是一种十分有价值的职业生涯规划教育资源，教师需要深入挖掘历史人物的教育价值，教授学生用正确的历史观看待历史人物，以历史人物为鉴，从而正确认识自我。

以人教版高中历史选择性必修3第一单元第1课“中华优秀传统文化的内涵与特点”教学为例。教师引导学生认识和理解孔子、孟子等先贤的思想主张，学习先贤的崇德向善、知常达变的精神。教师鼓励学生开展小组交流，讨论不同的职业需要什么不同的职业精神，并结合自身的个性，思考自己未来可能适合从事什么种类的职业。如此，学生见贤思齐，正确认识自我，为做好职业生涯规划打下良好的基础。

结语

新时代背景下，教师把职业生涯规划教育融入高中历史教学有十分重要的意义，教师需要不断地创新与完善职业生涯规划教育的方法，充分发挥职业生涯规划教育的价值，帮助学生科学地进行职业生涯规划，推动学生更加有目标地学习奋斗，为以后建设祖国打下坚实的基础。

【参考文献】

[1]苟建敏.职业生涯规划教育在高中历史教学中的渗透[J].知识文库，2021（18）：127-129.

[2]张菊花.高中历史教学中基于家国情怀的学生职业生涯规划教育策略探究[J].文理导航（上旬），2018（10）：43-44.