培养高中美术特长生综合素质的途径探讨

【摘要】同普通高中生相比，美术特长生不仅要学习文化基础课程，同时也要学习美术专业的知识内容。因而，美术特长生的学习负担比较大，常常难以兼顾文化课程和专业课程，这也导致美术特长生的综合素质普遍不高。如何提高美术特长生的综合素质是当前美术教学中不得不解决的难题。文章从高中美术特长生的教学现状入手，对其中存在的问题加以分析，并提出了相关的解决措施，以供借鉴与参考。

【关键词】高中美术;特长生;综合素质

作者简介：高林卿（1988—），男，甘肃省临夏回族自治州永靖县移民中学。

近些年，美术已经成为一门重要的高中课程。对于文化成绩不好的学生来说，学习美术并参加美术高考是一个不错的选择，因而学习美术的学生也在日渐增多。与此同时，社会的快速发展使得大家对美术行业的认可度越来越高，但是在这种乐观的大环境下，美术类学生的综合素质却没有如同数量一样稳步提高。当下，培养高中美术特长生综合素质已经成为教师开展教学的工作重点。

一、高中美术特长生综合素质培养存在的问题

（一）文化课学习安排不合理

由于美术特长生在高三学期需要进行较长时间的专业课学习与训练，还会有一段时间需要到外地参加考试。在专业课集中训练这段时间，他们没有时间进行文化课学习与巩固，学习进度大大落后。由于学校对于美术特长生的文化课安排与美术生的专业课安排总是存在一定的矛盾，无法确保美术特长生在相应的时间内，能够完成所有的文化课知识内容学习，致使美术特长生在临近高考前，很难对所有的知识点达到理解与掌握。再加上各个班级的具体课程、测验等安排都不相同，这就导致美术生在文化课的学习与考试中总会陷入困境。除此之外，一部分学生选择美术高考就是因为文化成绩不达标，在确定了走美术高考这条路后，他们对文化课的学习就更加不重视了。这也在一定程度上影响了美术特长生综合素质的提升。

（二）学生缺乏人文素养与审美能力的提升

由于高中阶段较为关键，学生的学习压力较大。许多地方高校的美术教师只关注对专业课程的开展，严重忽视了美术学生人文素养和审美素养的培养与提升。虽然学生能够创作出各种美术作品，但是其中也会缺乏灵魂。人文素养，顾名思义指的是学生在进行美术学习活动过程中，不断探索人文艺术价值理念，从而完美融入人类现代生活环境的品德修养。而这种综合的素质能力，最能影响学生的价值认知以及对艺术美的取向。在当前的美术教育环境下，很多美术专业的学生都缺乏综合素养提升的途径，艺术审美能力与实践综合素养得不到发展，使得他们在美术学习上难以取得进步，陷入学习的瓶颈期。

（三）高中美术特长生专业课教学设备老旧

通常情况下，在美术特长生数量不断增加的形势背景下，学校相关的教学设备也应当与之增多。但与此相反的是，部分学校的美术教学设备是比较匮乏的。在缺少先进设备的状况下，老师开展教学活动只能采用语言、图片等方式对美术知识加以呈现，而无法以细节性、多层次的形式讲解给学生听，这样的教授方法往往是枯燥乏味的，达不到预想的效果。

（四）被动练习，学生缺乏观察力和创造力

学生在完成艺术基础课的学习时，往往缺乏主观的兴趣。此外，教师长期以来实行机械、单一的教学模式，也是导致学生缺乏观察力和创造力的根本原因。长此以往，学生就会形成一种自己固定的绘画风格，得不到向上的提升，观察力和创造力也会开始慢慢下降。

二、高中美术特长生综合素质的培养策略

（一）熏陶学生的艺术素养，激发学生学习文化知识的欲望

由于美术特长生的文化成绩普遍不高，缺乏系统的学习方法，导致他们对文化学习提不起兴趣。因此，教师应该多从趣味方面引导学生，比如在教学闲暇时给学生讲一些关于美术大师的有趣的故事，分析美术大师的作品和生平事迹，引起学生对美术大师和美术史的好奇心，激发他们了解艺术世界的欲望。与此同时，教学活动的开展也应采用多元化的形式。譬如，教师可以带领学生参观一些美术展览，组织学生听取相关专家的讲座活动，使学生可以自主地进行学习，只有在这样的情况下，才能充分激发学生自主学习文化基础知识与艺术相关知识的兴趣，加强自身艺术素养，为今后的学习奠定良好的基础。对于高中美术特长生的文化课教学方法而言，需要教师对美术特长生在文化课程学习中的各方面进行研究分析，对他们在文化知识学习方面存在的不足进行针对性训练与辅导，使他们能够进一步做到全面掌握基础文化知识。在实际教学中，教师可以有针对性地对美术特长生进行课程测试，通过测试了解学生对课程的理解程度以及不足之处，再对这些问题进行归纳与整理，制定合理的文化课程提升方案，开展针对性的课程训练，从而弥补大多数美术特长生在文化课中的学习缺陷[1]。

（二）建立良好的师生关系，加强教师队伍建设

社会快速发展的背景下，对于教师综合能力的要求也在逐渐提升。教师是学生的引路人，学校要重视对教师开展培训，提高教师的专业教学水平与德育水平。只有教师不断地提升自己，学生才能跟上时代的步伐，向教师看齐，培养自身的综合素质。教师在教学中起到的作用，不单单是助力学生加强专业素质，同时也要培养学生的综合能力。同时，教师也要多多与学生进行交流，关注他们的身心健康状况，为生活、学习中遇到困难的学生提供帮助，加以鼓励，建立良好的师生关系。这样做不仅可以有效加强学生的信心，同时还能激发学生的学习兴趣[2]。

（三）从素质教育入手，提高学生的综合素质

为了有效提高升学率，很多学校通常将工作重点聚焦于高考相关内容的教学，教学需要达成的目标也是考试成绩的提升。这样的情况使得学生的发展受到了一定的限制。近些年，我国一直在提倡素质教育，意在加强学生的综合素质修养。美术教师可从素质教育理念入手，对学生的审美能力特别是观察能力进行有效培养。作为美术特长生，应具备一定的艺术鉴赏能力，同时也要有一双可以发现美好事物的眼睛。教师不能只教授书本上的知识，让学生为了考试而学习，那样学生只会变成思想守旧、毫无创造能力的庸才，难以取得综合素质的提高。教师的任务就是开阔学生的视野，对学生的潜能进行有效激发，提高学生创造美和欣赏美方面的能力。

（四）培养学生专业研究性学习能力

俗话说“实践出真知”，这与美术专业的训练要求也相吻合。绘画只有经过不断地练习，才能取得实质性的进步，可以说，只有经过频繁的探索和研究后，学生们才能最终掌握绘画的方法和技巧。教学活动实践中，美术教师应做好学生创新和实践能力的有效培养，在结束示范作画与相关知识的讲解以后，可以先让学生进行绘画，再开展相互评画，最后再由教师予以总结讲评。借助这样的教学方式，学生的鉴赏能力会得到一定的提高，相应地，专业基础知识也会更加扎实[3]。所以，在美术特长生的学习中，研究性学习起到至关重要的作用。研究性学习主要是指教师对学生创新和实践能力进行培养的过程，并以此为基础，使学生开展良好的绘画实践。好的艺术作品往往来自创作者对生活的创新。通过实践学习，在实践中进行创新，并在实践中不断积累，美术特长生的作品才能有力度、有个性、有灵魂、有生命力。因而，学校应该多为学生提供各种绘画机会，例如组织绘画比赛、海报设计比赛等。

在美术课程的开展中，教师也要着重培养学生的创新和实践能力。如在绘画技巧的教学中，教师首先要提高学生手、眼的配合，帮助他们克服绘画中的困难与阻碍，找到绘画自信，使学生更为积极地进行美术技巧学习。在具体的教学过程中，教师可以将绘画教学内容进行划分，针对绘画的构图、色彩、透视、空间、明暗等进行单元性训练。当每个小目标完成后再进行统一的绘画训练。例如，在进行素描训练教学时，教师可以先带领学生进行黑白色块的色阶训练，让学生用铅笔进行素描色块填充，由浅至深地进行黑白变化训练;当学生完全掌握色阶深浅变化的绘画技巧后，再进行简单的物体明暗绘画，此时教师可以选择较为简单的几何形体，让学生运用色阶绘画的方式，进行几何石膏形体的黑白灰关系绘画训练;当了解几何形体的明暗关系后，学生就可以进行简单的石膏人物绘画，对石膏头像进行明暗练习;学生明确画面整体的黑白灰关系处理方式后，再进行石膏头像明暗交界线的概括训练;在掌握明暗关系的基础上，再对石膏人像的基本形体以及结构仔细观察，进行更为深入的绘画。当完成以上训练后，学生基本掌握了明暗关系以及石膏头像结构的绘画，以此为基础，再进行人物头像的结构训练以及五官深入绘画训练……通过这样的模块训练，学生能够达到对素描各个步骤的深入理解，进而更好地应用于人物头像素描。

（五）树立学生的职业生涯规划意识

在当今美术特长生的培养过程中，通过观察可以发现，大多数学生的自我认识都不够明确。他们有一部分人学习美术的原因只是为了应付高考，只有少数学生是真的热爱美术并打算长久从事艺术事业[4]。为了考上大学而学习美术的同学，对于美术并没有浓厚的兴趣，学习过程也较为被动。在没有外界的强制灌输下，他们不会去主动了解美术相关的发展趋势和职业特征。因此，学校在培养高中美术特长生的过程中，应该将职业规划这一内容融入教学中，让学生更加深入了解自己所学的专业，明确自己以后能从事哪些职业，自己的工作前景又如何，从而确定努力的目标与方向。

对于职业规划，学生应具有相应的自我认知。唯有在学生对自身的爱好、优势和劣势具有充分了解的情况下，才能客观地开展职业规划。因此，教师在和学生进行相处时，也应为学生提供相应的启发。比如，在对著名艺术家的人生经历进行介绍时，教师可以侧重说说他们的性格特点，让学生能从这些名人的经历中获得提高自己的经验，从而开展自身相应的职业规划[5]。学校方面也应组织相关职业生涯规划指导活动，比如开展职业规划讲座，让学生自发性地探索美术的就业前景和发展趋势，确定自己的人生目标，并在目标作用的引领lFox6zInZza8V5aJPxdaKw==下不断为之奋斗。

（六）端正学生学习态度

在培养优秀美术特长生的过程中，教师要对学生开展细致的教育，对于懈怠、随意的学生，必须要端正他们的学习态度，使大部分学生都具有端正、严谨、认真、有上进心的艺术学习态度。从古至今，成功都是属于勤奋好学、勤于思考、勤于创作、勤于探索的人，依靠投机取巧或许也能取得短暂的成功，但无法取得长远的发展。因此，勤奋、努力是每一位高中美术特长生所不可缺少的重要品质，教师在日常美术教学的开展中，应重视端正学生的学习态度，使他们积极投身美术学习与研究中，获得全面、长足的发展。

总而言之，在新时代发展的背景下，美术教师需要革新教学理念和目标，改变教学策略、方法和手段，以适应新的人才培养需要。与此同时，高中美术特长生的美术专业能力依然处在基础发展阶段，教师应主要做好美术专业教学的相关工作，在培养学生美术专业能力的基础上，同时也要培养学生的创新能力、艺术欣赏能力，提高其文化基础知识储备等综合素质。

【参考文献】

[1]张婵虹.高中美术特长生自我发展现状研究[J].美术教育研究，2017（04）：133.

[2]涂晓玲.对高中美术高效课堂教学方法的思考[J].思维与智慧，2016（23）：24.

[3]赖玉洁.高中美术特长生的现状与管理方法调查[D].贵阳：贵州师范大学，2015.

[4]骆海霞.浅谈如何开展高中美术特长生教学[J].青少年日记（教育教学研究），2014（11）：9.

[5]汤扬.浅谈如何培养高中美术特长生综合素质[J].科技资讯，2011（27）：209.