游戏—小学数学教学的催化剂

【摘要】数学是一门极具趣味性的学科。教师应该充分挖掘数学学科的魅力，让学生体会学习数学的乐趣。游戏作为小学数学教学的“催化剂”，得到了广大数学教师的高度认可和广泛应用。因此，利用游戏开展小学数学课堂教学势在必行。文章从教学实践出发，试论数学游戏的概念，提出数学游戏在小学数学教学中应用的可行性，浅析小学数学教学中数学游戏的重要价值与意义，探讨小学数学教学中游戏的应用策略。

【关键词】游戏;小学数学;课堂教学

作者简介：李敏（1983—），女，江苏省泰州市口岸实验小学。

小学阶段是开发学生智力、发展学生思维的重要阶段，是学生为以后的数学学习打好基础的关键阶段。数学课程是小学课程中的重点课程，然而数学内容严谨，知识点较抽象，小学阶段的学生较难理解。为了适应素质教育和新课程改革的要求，培养能适应未来社会发展的全面型人才，数学游戏被融入小学数学教学课堂中。小学生活泼好动，很容易觉得数学是枯燥乏味的。数学游戏作为一种学生们喜闻乐见的形式，作为寓教于乐的主要资源，作为兼具教育与娱乐作用的重要载体，在小学数学教学中占据着越来越重要的地位。因此，小学数学教师要运用创新思维，更新教学模式，利用好数学游戏，将数学理论知识与游戏有效地结合起来，为学生提供轻松的氛围与环境，使数学课堂更生动有趣、丰富多彩，以此来培养学生的分析理解能力，激活学生的创造性思维，促进学生全面发展。

一、数学游戏的概念

数学游戏，顾名思义，就是数学课堂中一些简单的、益智类的小游戏。数学游戏能让学生在学习数学的过程中感受到快乐，有利于提升学生的数学思维。同时，小学数学与游戏有着一定的关联，一方面，两者从实质上来说，主要源于生活，无论是做游戏还是学习数学都需要从日常生活的角度出发去探索和思考[1]，如教师教学统计图时需要借鉴生活中的例子，游戏也同样需要扑克牌、弹珠等这些生活中的实物作为道具。另一方面，两者都需要理性思维以及缜密的逻辑推断能力，对小学生的智力有一定的要求。因此，游戏成为小学数学课堂教学的有效方式之一。

二、数学游戏在小学数学教学中应用的可行性

数学游戏设置的初衷是让学生在学习数学的过程中既能掌握数学知识，又能感受到快乐，这样的教学模式完全落实了寓教于乐的教学理念。那种“灌输式”“填鸭式”“教师一味地讲解，学生被动接受”的传统教学模式已经不能适应现代素质教育的要求。因此，在小学数学教学中应用数学游戏是势在必行的。

三、小学数学教学中数学游戏的重要价值与意义

（一）提高小学生对数学学习的兴趣

数学对学生而言既简单又困难。简单是因为数学作为一门基础性学科，学生自接触学习起就开始学习数学的相关知识点，对数学非常熟悉，已经具备了基本的学习能力。困难是因为学生要学习的知识点的复杂程度日益提高，且其他学科的学习需求会分散学生学习数学的注意力。如果学生无法掌握学习数学的方法，那么在学习数学时压力会更大，从而对数学学习的兴趣逐渐减退。数学游戏能满足学生的好奇心和探索欲，让学生觉得数学课堂并不是索然无味的，是具有趣味性和挑战性的。在小学数学教学中融入数学游戏能有效激发学生学习数学的兴趣，活跃课堂氛围，有利于调动学生学习数学的积极性和主观能动性[2]，让学生在具有趣味性与挑战性的游戏中增强学习数学的动力。

（二）提升小学数学教学质量

数学学科教学主要是对数学知识的教学，这是毋庸置疑的，但教师应该在数学学科教学的每一个环节中突出数学的逻辑性和趣味性。教师利用游戏开展教学活动，能够让学生在学习时保持注意力的高度集中，发现自己在数学学习中存在的问题，促使学生主动思考，主动探究，以完成相应的学习目标，提高学习效率，从而提升数学教学质量。因此，教师在教学过程中应该重视对教学环节的完善，让每一个环节都能够顺利地衔接起来，以游戏的形式，让学生养成良好的学习习惯，轻松愉悦地开展数学学习。

（三）帮助学生理解数学知识

数学中的很多知识是比较抽象的，一些分析能力与理解能力不强的学生很难理解数学中的知识点，久而久之，很容易对数学产生厌倦，看到数学难题就望而却步。作为一门为数不多的、偏抽象的工具性学科，数学学习需要学生运用自身的综合能力[3]。在数学教学中融入游戏能够创新教师的教学方式，增强学生的自主学习意识，有利于教师寓教于乐，让学生更好地理解数学知识，从而运用数学知识解决生活中出现的各种数学问题。

四、小学数学教学中游戏的应用策略

（一）转变教学观念，强调学生主体地位

随着教学理念的革新，在课堂上落实生本观念逐渐深入人心。新时代的小学数学教师应当摒弃以往“上课即讲学”的固化模式，走下讲台，与学生面对面平等对话，让学生意识到自己在课堂上的主体地位，踊跃地表现自我，发挥主观能动性。除了要尊重学生的学习主体地位，教师还需要改变认为小学生年龄较小，不允许小学生自主活动的情况，要加强与小学生之间的互动，在游戏活动中变学生的被动接受知识为主动学习，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情。除此之外，要想更好地适应素质教育，提升教学质量，教师要改变传统的教学观念，不要一提到“游戏”就嗤之以鼻，要对游戏教学有全面的了解与认识，正确看待游戏活动与数学课堂教学之间的联系。教师要将课堂教学内容充分融入游戏活动中，改变以往传统、单一的课堂教学模式，多给学生提供想象和创造的空间，给予学生更多思维能力锻炼发展的机会。适当的数学游戏能缓解学生的课业压力，有着事半功倍的效果。

以“设计秋游方案”这一部分内容的教学为例，学生学习这部分知识后能够解决生活中的问题，如外出旅游时应该如何设计旅行路线，如何安排自己的行程才能够省时又省钱。教师在课堂上可以引导学生以小组为单位设计一个秋游方案，设计的内容包括路费、门票费用、不同景点的游玩时间等。接下来教师可以让学生对比分析不同方案的优劣，选出自己最中意的旅游方案。开展数学游戏，将数学知识与生活实际紧密结合，能够调动学生参与课堂的积极性。教师让学生自主设计秋游方案，能够让学生与小组成员共同探讨，并且运用数学思维来理性地分析问题，充分突出了学生的主体地位。

（二）在课前环节引入游戏

课堂上看似不起眼的环节的安排，其实都是教师事先设计好的，这就是教学设计。数学学科涉及很多知识点，这些知识点在学生看来是独立的，但其实它们之间是相互联系的。如果教师能够让学生将知识点联系起来，学生就能在学习时更快掌握知识，学习起来也更加轻松，而且寻找知识点之间的联系的过程对学生而言也是一个非常有趣好玩的过程。因此，教师在教学过程中应该重视课程内容的设计，整合知识点，构建完善的知识框架，让学生在进行数学探究的过程中体会到数学的乐趣。教师可以在课前利用游戏进行教学导入，再进行新知识的讲解，同时需要注意游戏导入的最佳时机，注重游戏活动与课堂教学的连贯性和衔接程度，合理把控游戏活动时间，在最有利的时机最大程度地激发学生的学习兴趣，确保课堂教学的顺利开展[4]。除此之外，教师还要制订明确的游戏规则，做到数学游戏与教学计划的统一。

（三）坚持因材施教原则，注重学生个体差异

学生之间存在个体差异，不同的学生有不同的特点。小学数学教师要充分了解班级里的每一名学生，注重因材施教。同时，小学生的学习基础和能力有所不同，因此教师需要充分了解小学生的学习特点和性格特征，以多元化的教学方式替代传统单一的教学方式，注重实施个性化教学、差异化教学，针对不同层次的学生的学习基础制订相应的教学方案，从而有效促进学生学习的进步和能力的提升。教师可以充分利用游戏趣味性强的特征来激发学生的学习兴趣，为不同层次的学生设计不同难度的游戏，让学生从被动接受知识转变为主动学习知识和参与课堂。

（四）合理设计游戏内容，丰富数学游戏种类

要想做到寓教于乐，小学数学教师要合理设计游戏内容。教师要做好教学计划，做好教学课件，把控好课堂时间，平衡好理论知识教学与数学游戏。什么时候创设情境，带领学生进行游戏，什么时候提出问题，让学生自主学习或者合作探究等问题，教师心里要有一杆秤。教师要根据课程的难易程度和学生的理解掌握程度设计游戏内容，丰富游戏种类，让学生学而不厌。教师利用游戏开展教学时，游戏内容要指向数学课程的具体教学内容，两者需要紧密联系、有效融合，才能确保游戏教学的针对性，提高课堂教学的趣味性。同时，教师在学生掌握知识的基础上还需要发展学生的学习思维，因此有效的活动设计显得至关重要。除此之外，教师需要充分明确，游戏的设计是为数学教学服务的，在开展游戏的全过程中，教师需要充分做好辅助和引导工作，合理把握游戏活动的时间和教学的进度，以教学为核心，以游戏为辅助，尽可能避免出现教学环节设计得不合理，或者重视游戏而忽略课堂教学的情况发生。

比如，在教学“倍数”的时候，教师可以让学生以接龙的方式依次说数字，教师规定一个数字，假如数字是“3”，每逢说到带“3”的数字或者“3”的倍数如3、6、9、13时，就要用拍手代替说话。说错的学生或者没有反应过来的学生要背诵古诗。一轮游戏结束后，教师可以改变数字。这样既可以让学生了解倍数，又可以让学生复习巩固知识，感受到学习的快乐，一举多得，且多元化的游戏能够促使学生较长时间集中注意力在课堂教学过程中，消除学生对单一游戏的厌倦。诸如此类的游戏还有很多，需要教师运用创新思维，在数学教学中融入合适的数学游戏。

结语

总而言之，小学生综合能力的培养不能一蹴而就，立即见效，而需要教师长期坚持。教师不能揠苗助长，需要树立正确的态度和认识，秉持当代教育理念，遵循数学学科规律，从改变课堂教学方式开始，循序渐进，以游戏的形式激发学生的学习兴趣，提高其学习的自主性和解决问题的能力，让他们养成创造性解决问题的行为习惯。教师要突出学生的主体地位，在课前环节引入游戏，坚持因材施教原则，注重学生的个体差异，合理设计游戏内容，让学生轻松愉悦地学习数学，被数学的魅力所吸引，主动学习，积极探索。

【参考文献】

[1]吴雅妮.数学游戏在小学数学教学中的应用[J].小学生（中旬刊），2020（12）：32.

[2]苏锐娟.数学游戏在小学数学教学中的应用[J].知识窗（教师版），2020（10）：23.

[3]赵艳芳.游戏化教学在小学数学教学中的应用策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2020（11）：167.

[4]赵海燕.游戏在小学数学中的应用价值[J].家长，2020（29）：169，171.