在小学语文教学中厚植爱国情怀的策略

【摘要】就现阶段的教育而言，爱国主义教育处在非常重要的位置，培养小学生热爱祖国情感的语文教学，是新时代教学的重要组成部分。基于此，文章介绍了在小学语文教学中厚植爱国情怀的重要意义，接着分析了爱国情怀在小学语文课文中的体现形式，最后提出了挖掘教材内容、读写结合、实践活动和榜样示范四个方面的厚植爱国情怀的策略，以期为小学语文教师教学提供参考。

【关键词】小学语文;爱国情怀;厚植策略

作者简介：许保全（1975—），女，福建省晋江市安海镇庄头小学。

新时期背景下，教师应该重视学生价值观的形成，积极开展教学活动，使学生形成爱国情感，强化学生明辨是非的能力。作为一门人文性质比较强的学科，语文学科知识中涵盖了许多历史故事、文化知识，教师要善于挖掘其中的爱国素材，用以提升小学生的认知水平，为其成长奠定坚实的基础[1]。

一、在小学语文教学中厚植爱国情怀的重要意义

（一）深化学生的国家认同感

开展爱国主义教学，能让小学生认识到自己肩负的责任，强化他们对国家的认同感。现阶段的爱国主义教学，内容和形式较为丰富和多元，但无论爱国主义教学的内容和形式如何变化，其目的都是让学生将爱国主义内化，深化学生对国家、对民族的认同感[2]。

（二）增强小学生明辨是非的能力

小学生的社会阅历少，缺乏明辨是非的能力，他们做一件事情往往只依靠自己学到的知识以及生活经验，他们理解的爱国情怀也相对表面和抽象。爱国情怀是小学高年级语文课堂的重点内容，教师可以在课堂活动中，强化爱国教育，引导小学生树立正确三观，提高学生明辨是非的能力，加深学生对爱国的认知，促进学生综合素质的提升。

（三）弘扬传统文化，激发学生对祖国的敬佩之情

我国的传统文化具有非常浓厚的历史意蕴。语文教师向学生讲解传统文化相关的知识，往往可以让学生产生浓厚兴趣，并对祖国产生强烈的敬佩之情。中华文化是中华民族智慧的结晶，将爱国教育厚植于传统文化教学中，可以让学生更好地了解中华文化的博大精深，感受祖国的伟大，从而产生民族自豪感。

二、爱国情怀在小学语文课文中的体现形式

（一）描绘自然美景的课文

我国的山水风景众多，描写我国山水的美文也不在少数，小学语文课文中就包含大量描写我国山水的优秀文章，这些课文中其实蕴含着作者的爱国情怀，教师可以将其凸显出来。此外，小学生在阅读这些文章的时候，会对这些景观产生强烈的向往之情。因此，教授这些课文的时候其实也是厚植学生爱国情怀的好时机[3]。例如部编版二年级上册语文教材中的课文《日月潭》展示了台湾日月潭从清晨到中午的优美景色，讲解此文时学生会对此产生向往之情。又如部编版四年级上册语文教材中的《观潮》一文，描写了钱塘江来潮前以及潮起潮落的情形，学生可以从字里行间感受这些自然景象的雄伟壮丽。

（二）展现古代文化的课文

中华民族有着悠久的历史，丰富的文化，小学语文课文中也有大量展现我国优秀传统文化的课文。如部编版四年级下册语文教材中的课文《颐和园》展现了颐和园的秀丽景色，也彰显我国人民群众的智慧。而部编版五年级上册语文教材中的《圆明园的毁灭》一文中，作者将圆明园曾经的辉煌与现阶段的惨败相比较，其对中华文化的热爱不言而喻，教师可以据此开展厚植爱国情怀的教学。

（三）直接描写爱国情怀的课文

小学语文教材中，也有许多直接描写爱国情怀的课文，例如部编版四年级上册语文教材中的《为中华之崛起而读书》一文，讲述了周恩来总理年少时期的故事。周恩来总理自小便立志要为振兴中华而奋斗，并为之不懈努力。教师可在教学时凸显周恩来总理的精神，使学生在阅读课文的过程受到感染。

三、在小学语文教学中厚植爱国情怀的有效策略

（一）挖掘教材内容，培养学生的爱国情感

文学创作往往与时代背景、作者的内心情感有关[4]，所以在讲解课文的时候，教师应该让学生深入了解作者创作的时代背景，这样学生才能深刻解读文本，和作者产生情感上的共鸣。例如在教授《圆明园的毁灭》一文时，教师应当结合文章中心句，采用构建情境的形式，向学生强调文章中潜藏的爱国情怀[5]。一方面，抓住中心句子，可以突出爱国情怀。中心句是课文的重点，也是作者思想情感的关键。本文的第一自然段便点明圆明园的毁灭是我国历史文化方面的损失，教师应当抓住这一中心句展开讲解，并让学生找出文章中说明圆明园历史和文化地位的句子，探索为何圆明园有着如此高的评价，由此激发学生的爱国情怀。另一方面，教师应当构建对应的教学情境，带领学生感受对应的意境，让学生更好地领会作者的情感。

（二）读写结合，强化学生的爱国情感

语文教材中有着非常丰富的资源，教师应该起到有效的引导作用，从语文教材中挖掘素材，将其巧妙渗透到阅读和写作活动中，达到“润物细无声”的效果[6]。

在开展阅读活动时，语文教师可以结合语文课文内容，向学生推荐一些爱国主义的书籍，深化学生的爱国情怀。需要注意的是，针对不同的学生应该采用不同的教学方式。考虑到高年级的学生对事物的认识相对深入一些，教师可以推荐其《诗经》《离骚》的经典篇目，并进行不定期的抽查，确保所有学生都能背诵这些经典篇目。在这种形式的教学中，爱国教育不再流于形式，学生可以在日常学习中体悟我国传统文化，由此会对传统文化产生更强烈的认同感，更能理解文化精神，并在潜移默化中生发爱国情怀。

对于高年级小学生而言，写作能力也是非常重要的。写作训练既能锻炼学生的表达能力，又能让学生抒发个人情感。为使学生更为透彻地理解爱国主义，教师可以将其作为写作的核心主题，让学生围绕其进行写作，在写作活动中表达自己的观点。除此之外，教师可以利用学校组织的游览红色旅游景区活动，在活动结束后，鼓励学生说出在本次活动当中印象深刻的事情，表达自己的观点，并详细记录下来，让学生通过写作的形式，对红色景区产生更准确的认知，厚植学生的爱国情怀，使学生将爱国情怀转变为学习的动力[7]。

（三）开展实践活动，深化学生的爱国认知

文化育人是德育的一部分，教师应该充分利用班级主题墙等进行爱国教育，安排以“爱国”为主题的板报制作等活动。例如教师组织“走进鲁迅”的语文实践活动时，可以先为学生播放影视片段《觉醒年代》，让学生理解鲁迅所处的时代背景，接下来将部编版六年级上册语文教材编排的四篇鲁迅的文章串联起来讲解，从多个角度展现鲁迅的形象，让学生更深刻地感受爱国的内涵。课后，教师可以指导学生阅读鲁迅先生的文集，如《朝花夕拾》等，让学生通过阅读体会鲁迅文章中的深刻情感。

除了语文课堂上的爱国教育，教师还可以组织演讲、社会调研活动等，将爱国情怀培植逐渐渗透到实践活动中，使得学生在潜移默化中接受爱国主义教育。教师可以通过多元化的主题活动，让学生深入了解爱国的内涵，积极投入实践活动中，强化自身的爱国情怀。

（四）榜样示范，科学引导

榜样人物，会激发学生主动探究的欲望，让学生体会到意义深远的道理，并由此产生积极向上的爱国情感，甚至一些榜样人物身上的优秀品质可能对学生终生产生深远影响。因此，语文教师一定要在教学时充分利用榜样的力量，例如在开展“我是小小讲解员”的活动时，教师可以鼓励学生提前收集素材，利用语文课前五分钟的时间，介绍一位英雄人物，由此让学生受到榜样的影响，激发内心深处的爱国情怀。

此外，语文教师还可以鼓励学生参与爱国演讲活动，帮助学生将语文课堂上学到的知识应用到现实生活中，达到学以致用的目的。

四、在小学语文教学中厚植学生爱国情怀的建议

（一）保持爱国主义教育比例适当

小学生处于成长的关键时期，容易产生逆反心理。如果教师开展教学时一昧强调如何爱国，可能会让学生产生抵触情绪。因此，教师不宜过度开展爱国主义教育，而是应该结合现阶段学生的认知水平，进行有效教学。当然，这意味着教师需要将更多的精力花费在选择合适的文章，并利用这些合适的文章开展有效的爱国主义教学上。

（二）确保符合小学生的认知需求

教师开展的爱国主义教学应当兼顾趣味性、多元化。例如在讲解邱少云同志的故事时，教师应当考虑到学生的认知需求，采用视频辅助教学等方式，让学生逐步了解邱少云的性格。随着教学的推进，学生会逐渐体会到作者所描写的悲壮情境，进而产生情感上的共鸣。当讲到最后一刻邱少云同志以身救国时，教师可以播放相关的革命音乐，以符合小学生认知的模式开展教学，让学生对邱少云同志产生崇高和敬畏的情感，并由此认识到我们当下的幸福生活来之不易。

（三）加强对国家主权的宣传

领土主权意识也是民族意识的重要部分。教师可以在讲解课文时，强调国家领土主权完整的重要性。例如，教师可以通过教授《日月潭》一文，引导学生正确地认识台湾问题。在课堂上，教师可以采用具体案例，告诉学生大陆与台湾人民的渊源，让学生认识到台湾是中国的一部分。在随后的教学中，教师可以利用多媒体手段展示台湾日月潭的美景，激发学生对祖国山水的热爱之情，让学生从小便能在心中坚定信念，时刻谨记在任何情况下都必须维护祖国的和谐与统一。

结语

语文教师应该认识到在小学语文教学中厚植学生的爱国情怀的重要意义，始终保持一定的责任心，利用语文教育的优势，让学生在收获知识的时候，形成坚定的爱国信念。与此同时，教师应当以职业道德规范自己，以爱国主义思想激励自己，肩负起责任，以满腔的热情为社会培养更多有能力、高素质的接班人。

【参考文献】

[1]许庆.探究语文课本中爱国素材的德育路径：以小学高年级班主任教育教学工作为例[J].新课程导学，2019（01）：71-72.

[2]陈颖颖. 优秀传统文化在小学语文教学中的巧妙渗透[J]. 试题与研究（教学论坛），2019（06）：107.

[3]危彦海.基础教育是立德树人的事业：浅谈小学语文教学中的德育渗透[J].国家通用语言文字教学与研究，2019（06）：118.

[4]孙祝娥.传统文化在小学语文教学中的渗透策略研究[J].幸福生活指南，2019（21）：94.

[5]韦灵艳.浅析如何在小学语文教学中渗透爱国主义教育[J].读天下（综合），2019（18）：181.

[6]佳明强.小学语文教学中渗透爱国主义教育的现状及对策研究[J].课程教育研究，2017（18）：138-139.

[7]晋彪.部编版小学语文教材中渗透爱国主义教育的策略探析[J].辽宁教育，2019（19）：5-8.