极简教育技术在线上教学中的应用探索

【摘 要】疫情常态化使“停课不停教、不停学”线上教学模式随时开启，一线教师面临由此带来的巨大教育教学新挑战与心理压力。文章具体讲解了极简教育技术分别在线上教学的课前备课、课中授课和课后评价三个过程中的应用探索，帮助师生解决线上教育教学难题，希望能为读者提供实践参考。

【关键词】极简教育技术;线上教学

【中图分类号】G434 【文献标识码】A

【论文编号】1671-7384（2022）09-078-02

新冠肺炎疫情防控已经常态化，特别是当西安及周边县区遭受重创，城市按下暂停键时，学校立即开启“停课不停教、不停学”线上教学模式。面对紧急情况下开启的线上教学，教师面临巨大教育教学新挑战与心理压力。陕柴中学结合本校实际，提出“问题导学+视频推送+精准讲解+答疑解惑+练习检测”五步线上教学法。作为线上教学技术骨干成员，积极倡导并帮助一线师生利用极简教育技术助力线上教学。经过一段时间的实践应用，教师们很好地完成了线上教学任务。

极简教育技术的概念理解

AECT（美国教育传播与技术协会）2017定义强调教育技术的应用。黎加厚教授认为：极简教育技术是指在学校教学工作中，倡导师生使用方便、实用、易学、易用，能够有效提高工作学习效率的技术。在教育信息化推进中借鉴极简主义，探索适合基层学校教师根据实际情况促进融合创新的新思路[1]。极简教育技术不是特定的某种教育教学技术，而是一种思想和理念，一线师生能易于入手，从而减轻师生工作强度，提升教育教学绩效。

陕西省从2020年开始启动实施中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0项目，该项目是为了促进信息技术教学应用实践，推动教师适应新技术变革，提升信息素养和能力，努力打造新时代高素质的教师队伍[2]。笔者所在地区教师2021年11月全面进入信息技术应用能力提升工程2.0项目学习，12月27日正式开启“停课不停教、不停学”线上教学，积极倡导教师运用“极简教育技术”理念，帮助教师提高线上教育教学绩效，真正实现信息技术与课程融合创新。

极简教育技术在线上教学课前备课中的实践应用

开展线上教学，首先要选好在线教育平台。教师经常接触到的线上教学平台有腾讯会议、抖音和钉钉等。经过实践对比，首推钉钉线上教学平台，钉钉是笔者所在县区教育部门和学校多年来一直使用的软件，教师对该软件功能相对熟悉并易于入手。

极简教育技术倡导一线教师由讲课为主的角色转向课程资源的筛选者和分享者。信息技术支持的学情分析延伸了学情分析区间，形式更丰富，效率更高。线上教学使用的微课、PPT等由专业课程建设团队开发设计，团队集合了本地区乃至全国优质教师资源和智慧，他们更知道一线师生的需求，可以快速完成优质资源累积，开发的课程在本地区的适用性更强，满意度会更高。笔者推荐国家中小学智慧教育平台、泰微课、学习强国、陕西教育扶智平台等。一线教师可能找到的资源与学情不完全吻合，这时利用极简技术（PowerPoint软件、101教育PPT、Apowersoft、CamtasiaStudio、EV录屏、GoldWave、Cool Edit Pro、美图秀秀、Adobe Photoshop、剪映、会声会影、格式工厂等）对现有资源进行二次加工。

极简教育技术在线上教学授课过程中的实践应用

线上教学的最重要部分是教师线上授课阶段，极简教育技术思想下的一线教师不仅是课程讲授者，更是课堂资源的筛选者和分享者、课堂教学的管理者，通过引导学生完成自主个性化学习。极简教育技术下的线上教学推荐两种模式：微课视频推送线上授课模式、手机+演算式线上授课模式。

微课视频推送线上授课模式，教师先将导学案通过线上形式共享钉钉班级学习群，该环节设置不超过5分钟。导学案包含本节线上课程的学习主题、授课时间、课时、学习目标、学习重难点、学法指导、学习内容、步骤、方法等。微课视频推送环节的设置不超过20分钟，教师可以直接将微视频资源共享到钉钉班级学习群，学生完成自主学习。教师也可采用钉钉直播课堂形式，将微视频通过钉钉直播群现场播放，教师可以根据微课视频内容，在遇到重难点、学生不易理解的知识点部分，选择性暂停微视频播放，并及时对这些重难点部分再讲解。一节课剩下的15分钟时间里，主要进行线上VtRb+jh8XAHlAB1lIjF4TDLnfDENBMBswEnlhF/YnoU=答疑解惑与练习检测。

手机+演算式线上授课模式更适合有演算过程的学科，比如数学、化学、物理等。教师利用极简技术创设直播环境：手机固定充当摄像头，教师可站在黑板前入镜讲解，也可采用手机镜头俯视，只出现书本和教师手演算镜头。该模式帮助教师找回课堂授课感觉，学生能从教师一纸一笔演算过程中，感受到理科知识的逻辑推理魅力。

极简教育技术在线上教学课后评价中的实践应用

线上教学师生无法面对面交流，学生作业真实性是最为困惑的难题。采用极简教育技术，可以让学生将作业完成过程拍成视频，这样能很好地解决作业真实性问题。对于英语、语文等需要大量读背学科，可采用极简技术每日语音打卡，引导学生养成日积月累学习好习惯。线上教学绩效如何，除了学生实时反馈，学校层面还设置中层干部、学科组日常巡课制度。参与巡课的中层干部或学科教师只需扫描钉钉巡课二维码即可进行巡课、记录数据填报。学校通过巡课上报日志数据，在钉钉管理后台很容易统计出需要的各项数据报表。

在钉钉线上教学平台中，还有一项非常实用的极简技术——钉钉在线编辑，可实现多人协作编辑在线文档，跨手机电脑平台无缝协作，云端实时保存。

在每天线上教育教学过程中，师生自己或身边一定会涌现出很多值得记录或分享的时刻。简短心得分享到微信朋友圈，如果是比较长的文图，可以分享到美篇。可以在抖音上发布视觉冲击力更强的短视频，如果觉得不够完美，可以将短视频用剪映编辑后发布到微信视频号、抖音号等。这些极简技术不需要师生拥有特别高深专业的多媒体技能，且这些极简技术都是免费共享，不需要师生额外资金投入。

结束语

极简教育技术，让技术赋能每一位师生。采用极简教育技术进行一段时间的线上教学实践应用，师生总体反馈效果非常好。实践告诉我们，在教师信息技术应用能力提升工程2.0项目的学习中，要跳出过去教师信息技术培训的思维定势，基于极简教育技术的思想，做到关注中心的转变——从“物”到“人”的转变[3]。“极简教育技术”自2018年首次提出后，到现在已快五年，在西部地区，特别是笔者所在县区一线学校，对该理念的认识还处于薄弱阶段，希望该文能为这些县区一线学校的管理者或教师带来一些新感悟。

参考文献

黎加厚. 极简教育技术在基础教育领域的兴起[J]. 中国电化教育，2019（2）： 6-9.

陕西省教育厅. 陕西省教育厅办公室关于中小学教师信息技术校本应用考核组织实施工作的通知[EB/OL].（2020-04-07）[2021-12-30].http：//jyt.shaanxi.gov.cn/news/jiaoyutingwenjian/202004/07/16916.html.

黎加厚，等. 极简教育技术，让技术赋能每一个教师和学生——极简技术的兴起与界定[J]. 中国信息技术教育，2021（20）： 4-11.