“双减”背景下运用即时通讯软件促进家校共育

【摘 要】没有家庭教育的学校和没有学校教育的家庭，都不可能完成学生全面发展这一育人目标。只有家校共育，才能使教育发挥最大化的效益。即时通讯软件的运用为家校共育提供了更多的可能性、便捷性，符合当下家长和学校的沟通需求，具有很强的时代性。当下，微信和腾讯会议的普及度和使用率较高，促成了家校共育交流方式的变革。教师利用微信呈现形式的丰富性、灵活性特点，实现家校共育中的育人功能;利用腾讯会议具有的交互性、稳定性特点，开展家校共育中的教学工作。学校得益于以上两个即时社交通讯软件的加持，促进了“双减”背景下教师、家长和学生合力构建家校共育新模式的形成。

【关键词】“双减”;家校共育;即时通讯软件

【中图分类号】G434 【文献标识码】B

【论文编号】1671-7384（2022）09-030-03

2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，各级教育部门根据“双减”文件精神制定计划，逐步推进实施。义务教育阶段的学校管理者和教师，学习领悟文件精神后，在教育教学工作中积极实践落实。经调查研究发现，“双减”政策实施后，加之近三年来新冠肺炎疫情的出现，很多家长与孩子共处的时间增多，但在亲子关系中却产生了新的困扰。同时，在学校的教育教学中，因为学科特点，很多学科教师没有更多机会与家长进行实时沟通，错失了一些科学有效的家校合作育人的机会。本文收集整理了关于借助信息技术手段，打通家校共育的渠道的若干实践做法，弥补了传统家校沟通过程中的不足和缺憾，更有效地推进“双减”工作落实。

没有家庭教育的学校和没有学校教育的家庭，都不可能完成“学生全面发展”这一育人目标。家庭教育是国民教育的重要组成部分，也是学校教育和社会教育的前提和基础。只有家校共育，才能使教育最大化地发挥效益。

信息技术的发展为家校共育提供了更多的可能性、便捷性和丰富性。近年来，微信平台应运而生，它的出现让用户之间沟通交流方式更加多元，促进了信息传播的广度和深度。视频、图片、语音、文字、文档、表情包等操作简便，表情达意更加轻松快捷。家校共育过程中，善于合理应用微信平台，在“双减”背景及“停课不停学”的特殊情况下，更能激发出家校共育递进模式。

微信平台，实现“双减”的育人功能

随着经济社会的发展和科学技术的不断进步，各种信息技术媒介被广泛应用于社会生活的方方面面。新时代育人理念强调，学校的功能不仅是传授学生科学文化知识，更应明确教育的根本任务是立德树人，需要加强对学生思想品德教育。家长的协同参与，才能更有效及时地引领。而微信平台属于即时通讯社交软件，具有用户间自由平等交流、共享资源等特点。使用微信的人群多数是全天在线模式，在教育过程中出现问题时，教师可以利用微信与家长及时沟通，传送教育信息，双方沟通和互动实效性增强。在即时通讯软件助力下的家校共育，能更好地促进学生的长远发展和身心健康成长，促进学生树立起正确价值观、必备品格和关键能力。

1.建立微信群，方便沟通，树立平等观念，形成共育目标

面对面的交流尽管优势明显，但缺点是不足以表达本真所想，或是过于片面，只停留在当时的所想所感。基于互联网的互通互联优势，则可以快速完善内容，精准表达意思，因此，在信息技术飞速发展的今天越来越多的人喜欢虚拟文本的交流。这些新的沟通方式也重新定义了教和学以及家校关系，减少误会，避免延时，增加有效沟通。

新时代的家校共育，需要教师和家长充分了解新时代学生的特点，充分利用信息技术手段加强沟通，融合创新，建立更有效的共育模式。以往家校合作时通常以家长会、座谈会、个别约谈等方式进行交流、传递育人信息和了解学生情况等，然而受时间、场地，甚至是当前疫情等因素的限制，这种交流通常受到阻碍，缺乏互动，以单方面传输教育理念为主，沟通过程中缺乏互动，过于枯燥、收效甚微。而微信的合理利用，可以使这种局限有所改变。教师在平日的教育教学工作中不难发现，沟通的方式既有群交流也有一对一的私信沟通，包括家长和班主任的群、班主任及任课教师和学生的群、各学科教师和家长的私信等方式。当下以微信作为平台媒介交流方式已经普遍得到运用，足以说明网络平台已经进入千家万户。

利用网络交流的便捷性，通过微信文章、知识链接分享、实时进行视频和照片的传输等，教师能及时与家长分享教育理念、发布学生在校现状等，家长、教师在分享教育过程和心得时，彼此之间也可以协同互助、互相激励。教师可以从中引导、启发思考，活跃气氛，实现双向乃至多向的交流。这种方式不仅大大降低了组织管理的难度，还可以形成良性的互动。最重要的是，在这个过程中，教师团队能够获得有效的反馈，切实了解家长的真实想法，从而采取有针对性的措施实施共育。

2.利用小程序，便捷实用，营造和谐关系，丰富共育活动

家校合作最终目的是让学生学习丰富的科学文化知识，不断提高自身的思想道德修养，培养认知能力、促进思维发展、激发创新意识，使学生健康成长。在共育的过程中，一方面，家长要尊重学校的教育理念，尊重教师的劳动成果;另一方面，学校要及时对家长提出的困惑或教育方式给予反馈，这样才能形成良性循环，为学生们树立一个良好的沟通典范。

例如通过微信小程序中的“报名接龙”，教师组织绘画、展演、故事会等活动，激发学生兴趣的同时，也能实现无纸化办公，有序公平的呈现结果。教师还可以通过网络问卷调查收集数据，及时了解家长及学生的想法，以便做出合理分析，找到更有效切实可行的方式，更新家庭教育理念，探索行之有效的教育方式。如教师利用“相册制作大师”，在父亲节、教师节、母亲节、重阳节等重要的节日，让学生拍摄视频、照片，鼓励学生绘制别出心裁的小礼物或者以配音等方式制作成电子相册，送去一份表露心声的真挚祝福……使学生懂得“孝悌也者，其为仁之本与。”学生逐步成为有理想、有本领、有担当的时代新人，逐渐构建起正确价值观、必备品格和关键能力。

3.借助公众号，推广宣传，拓宽沟通渠道，助推共育成效

学校与家长之间的交流意愿越来越强烈，然而，受到客观条件的影响，包括工作的繁忙、二胎的出生等一系列问题，家长和教师经常性的面对面交流已显得格外力不从心。因此，家校双方都急需建立一个平台，使家长能够及时了解学校发展、校园活动、教育理念等一系列具体情况。同时，教师也能记录并向家长传达学校的发展及动向。为此，微信公众号就发挥了主阵地的作用。微信公众号实操容易，不需要很强的技术要求，线上服务方便，传播速度快，又可以通过配图、动画等进行装饰美化，更具信息技术新时代的特色，吸引家长及学生关注的目光，起到很好的宣传作用。

（1）展现学校风采，塑造集体形象

学校宣传部门或教师可以在活动结束后，将活动内容和图片等整理成文，配上精美的照片，在公众号上发布，以便家长了解孩子在学校参加活动的情况。同时，家长还可以通过留言，表达对学校活动的看法，进而与学校、教师进行跨时空、无条件、无障碍的交流。

例如，学校通过公众号，向外界展示教师教学能力与水平、市级教学活动等，在宣传学校风采的同时，鼓舞和稳定家长情绪，增强家长对学校教育教学管理工作的信心。学校以班级为单位，发布班级活动实况，比如新年联欢会、班会、学生美术作品等内容，塑造了良好的班级形象，提升了信任度。

（2）关注具体事例，精准个性育人

公众号除了可用于学校、班级等集体和团队范畴的宣传，同样也可以精准定位到个人，实施针对某位学生身心发展、成绩进步、美育提升等不同方面的持续性关注、宣传和鼓舞。这样的形式虽然有别于学校或班级的宣传，但是实际收获的效果却非常显著。在家校共育的过程中，针对目标就是学生，在学生成长过程中，相信每一位家长更注重自己孩子的关注度和认可度，以及希望学校给予自己孩子最大的鼓励，从而更能提升孩子的自信心。科任教师的个别辅导、关注，班主任的日常管理工作，甚至是心理教师的专业指导，艺术学科教师的疗愈功效也能同时发挥作用，助力家校共育的成效。

腾讯会议平台，开展家校共育教学工作

学校在合理运用新媒体设备丰富课堂内容和形式，不断推动教育改革的进程中，不仅促进了学生思想道德教育方面的发展和提升，更体现出学科融合，充分发挥协同育人功能，抓住家校共育的新契机，把握时代特征与学生发展需求。目前校内的学生出生在中国“富起来”的时期，是互联网常态化的受益者和原住民。

1.创新线上教学模式，培养自主探究精神

根据习近平总书记关于坚决打赢新冠肺炎防控阻击战的重要指示精神和党中央、国务院决策部署，教育部及时做出了延期开学的决定，并立即启动了“停课不停学”，开展网络线上教学模式。以北京为例，各中小学校开展了一场史无前例的大规模线上教学，以互联网为核心的新一代信息技术，成为连接教师与学生——教与学的唯一纽带。很多学校采用“腾讯会议”线上直播授课方式，努力给学生们营造一个特殊时期愉快而高效的学习氛围。

为确保教育教学效果，教师通过制作课件、收集资料、截取视频并利用“腾讯会议”中的各种功能，帮助学生进行线上学习，提高学生的学习兴趣。例如，在中国画教学中利用“互助批注”功能，进行师生互动，让学生作为小讲师边讲边批注。这不仅有利于教师分析墨色表现的干湿浓淡变化，有效解决教学重难点，更便于学生对知识的掌握与理解。此外，利用“画中画”功能，即使在PPT共享时，教师的头像画面也能出现在屏幕中间，且随意拉大调整位置，便于学生清楚地看到教师演示的侧锋、中锋用笔，从而更直观的理解掌握。最重要的环节是调整摄像头方向，教师带着学生直观演示，有针对性地进行线上教学指导，并随时利用照片墙的功能展示学生的小练笔和作品的展评，使学生获得线下教学般真实体验和感受。

2.创建网络真实情境，玩转线上双师翻转

以美术学科为例，教师在线上授课创建网络教学中的真实情境，努力为学生们营造出更好的家校共育氛围，有的学生和家长一起进行美术实践，有的学生带着弟弟、妹妹一起绘画，利用家人可以共同观看线上教学的机会，和家人共同参与美术学习。全体家庭成员共同感受到了居家学习艺术课程的乐趣，提升了家庭艺术氛围和审美水平。

笔者所在学校还根据德智体美劳五育并举总体目标，结合线上教学多媒体的运用，创设了“五星悦享”双师小讲堂，其中包含了：“天下荟”“巧手荟”“生命荟”“乐享荟”“探索荟”。此项活动聘请在科技、生物、体育、艺术、历史等方面有所专长、感兴趣、学有所得的学生和专业教师一起担任导师开播讲课，为孩子们搭建相互学习、切磋的舞台。教师通过观察、交流、自评、互评、师评等多种形式鼓励学生善于思考、勇于实践、敢于创新。教学形式体现先进性和互动性，学习结果才更具有探究性和个性化。

在落实“双减”政策，采用“停课不停学”的线上教学中，信息技术发挥出不可替代的作用。同时微信、腾讯会议等即时通讯社交软件的综合全面应用，技术的飞速发展给教师群体带来了巨大的考验与挑战，教师应充分利用线上教育教学的优势，在新时代教育不断更新与变革中，深入研究多媒体软件在教育教学中的应用功能，不断创新网络教学形式，推动传统教学方式与现代信息技术有机融合，将考验转化为契机，探索教育创新发展的新方法，拓宽家校共育的领域和空间。诚然，传统的家校共育方法和网络家校共育模式都各有优势与不足，两者之间是相互补充和相互促进的关系，为共同达成家校共育总体目标而服务。

注：本文系北京市教育科学“十四五”规划2021年度“双减”专项课题“‘双减’背景下借助艺术学科辅助家校共育的实践研究”（课题编号：CDGB21470）的研究成果