高职高专辅导员网络思想政治教育能力培养分析

湖南食品药品职业学院 王华

高职高专教育在我国教育体系中非常重要，随着发展速度加快、办学规模扩大以及生源多样，要求院校建设与思政教化协同发展。在国家软实力建设背景下，辅导员作为思政教育主体之一，要凝聚思政共识，利用网络信息技术优势，培养网络思想政治教育能力。以“因材施教”为原则，树立正确的网络教育意识、增强网络舆情引导能力，提高思政教育效果，为学生未来发展与就业提供正确的指导。

一、基础理论概述

新时代，网络思政教育工作愈发重要，以网络信息技术为基础，多元化开展思政教育活动，拉近与学生之间的距离。高职高专辅导员负责学生生活与学习，沟通密切、影响颇深。要迎合网络时代浪潮，构建符合教育改革要求的网络思政教育体系。当前，网络思想政治教育能力主要分为五个方面：

第一是教育意识，互联网为思政教育发展提供更多可能性，但是也面临严峻的挑战，辅导员要树立正确的网络思政意识与终身学习理念，提高思政教育水平。第二是学习能力，以大数据、云计算为主的各类网络信息技术与新网络产品，都需要使用者拥有良好的运用能力，提高学习能力，汲取新知识与新技术，牢筑网络思想政治教育阵地。第三是分辨能力，网络信息庞大且复杂，想要筛选出符合教育价值观以及学生需求的信息，要求辅导员具备分辨能力，避免学生发布虚假信息，提高学生的辨识能力。第四是舆情引导能力，社会舆论多元化，要客观、理性分析社会现象与网络信息，利用互联网平台发布社会热点话题，根据学生评论以及想法，增强舆论话语权与权威性。第五是整合资源的能力，既要拥有坚实思政教育基础，也要挖掘、整合各类网络资源，提高网络思想政治教育的有效性与实用性[1]。

二、高职高专辅导员网络思想政治教育能力培养的重要性

首先，能加强思想意识教育，在我国教育改革背景下，高职高专想要提高教育竞争力，培养出符合时代、社会要求的新人才，必须以思想政治教育为核心。辅导员要树立“与时俱进”意识，要增强思政教育能力。互联网时代下，国际竞争愈发激烈，想要抢占思想意识高地，提高院校软实力。必须以思政教育为载体，让学生拥有正确的价值观与分辨能力，从而推动院校教育工作有序开展、提高国家综合实力。当前，学生深入网络世界，容易受多元价值观影响。在成才的关键时期，要加强网络思想政治教育。其次，能提高思想政治教育的实用性。根据上文可知，网络世界非常复杂，变相提高了思政教育高度、拓宽了思政广度。因此，若辅导员仅将思政教育工作照搬到网络上，会影响思政教育的效果。要利用网络空间开放性、交互性等优势，共享思政教育资源、打造具有针对性的网络思政教育活动，激发学生兴趣，进行正确的定位[2]。最后，能引领院校舆情动态，面对网络平台上的各类价值观与文化，例如“网络经济”等，院校舆情动态缺乏稳定性，不能引导学生形成正确的三观。辅导员立足于思政教育实际，通过应用网络技术、整合网络资源，能构建一个自由、稳定、积极的网络环境，在社会主义核心价值观的引导下，纠正学生价值理念[3]。

三、高职高专辅导员网络思想政治教育培养现状

（一）工作制度有待完善

制度是院校各项教育工作的重要保障，在互联网时代，要构建一支高素质的辅导队伍，若制度不够完善、保障力度不足，既不能引导辅导员学习网络知识、应用网络技术与平台，也打击了辅导员的积极性，缺乏合理的奖励机制。同时，未能制定完善的培训制度，导致辅导员意识、能力与网络思政教育工作要求差距过大[4]。

（二）培养意识淡薄

随着高职高专院校的发展，辅导员思政教育工作主要以课堂为载体，较少开展网络思政教育工作，存在教育理念落后、手段单一等问题。随着我国教育体制改革，学生作为课堂主体，决定着教育理念、模式以及结果。开展网络思政教育工作时，未能充分掌握学生想法与意见，未能采取学生更易接受的教育方法。同时，侧重点略有偏差，部分辅导员仅意识到手段多元化以及教育互动的重要性，忽视了教育内容、舆情引导以及教育有效性等方面。要拉近与学生的距离，增强亲和力，选取学生感兴趣的网络思政教育话题[5]。

（三）舆情引导能力较弱

首先，学生未能进行良好的思政反馈。高职高专生源质量不够稳定，变相提高了网络思政教育难度。虽然学生热衷于接触网络与新鲜事物，但是不能科学分辨网络信息。再加上未认识到网络思政教育的重要性，降低了教育效果。其次，网络思政教育工作浮于表面，部分辅导员重视过程、忽视结果。教育过程中，存在态度敷衍、追求过程等问题，未能将网络思政教育工作贯穿于学生学习与生活的各个环节中，缺乏创新意识，导致院校舆情控制预期与舆情动态实际之间差异较大[6]。

（四）网络话语应用能力存在局限性

开展网络思政教育工作时，辅导员对话较为直白、日常，不能应用专业的网络语言。教育以微信公众号等为主，教育内容简单、方法单一，未认识到网络语言的重要性，不能与学生进行良性沟通，仅将网络视为传递消息的工具之一。

（五）学习缺乏积极性，缺乏网络思政技术与能力

立足于高职高专辅导员发展实际可知，虽然接触互联网时间较长，但是缺乏正确的网络思政教育意识与学习主动性。高职高专院校拥有较为完善的教育体系，存在重视技术教育，忽视理论与思政教育等问题。由此，辅导员开展思政教育工作时，一般会采用口头、广播与学生通知等方式，降低了思政教育效果。即使应用微信、QQ等媒体，也仅用于传达简单消息。未能突破时空限制，集合社会热点进行良好的师生沟通[7]。

网络媒介一方面会提高思政教育质量；另一方面，网络媒介会影响院校思政教育工作的权威性，多元价值观与文化理念的冲击下，学生非常容易产生“叛逆”心理，阻碍了思政教育进程。但是部分辅导员缺乏网络思政技术与能力，未关注学生网络账号与消息，难以借助网络媒体提高工作水平，例如不熟悉网络流行用语等。

四、高职高专辅导员网络思想政治教育培养对策

（一）制定培养政策，加强学术交流

1.落实教育原则

要以正确的方针政策为指导，坚持原则引领。第一，要坚持方向性原则，随着我国互联网发展速度愈快，行业融合程度愈深，虽然改变了人们的生活，但是缺乏完善的监管措施，特别是院校信息建设。在广阔、丰富的网络世界中，学生能接触各类信息，非常容易受不良理念与信息影响。想要让学生形成正确的价值观，辅导员必须做好网络思政教育工作，以社会主义核心价值观与习近平新时代中国特色社会主义思想为引领，帮助学生抵制虚假、不健康的信息，让其走入正确领域。第二，要坚持新旧媒体融合原则，当前，网络媒体应用仍有不足之处，应结合传统媒体应用与管理经验，提高思政教育效果。第三，要坚持监督与引领结合原则，根据上文可知，网络媒体管理机制仍有不足之处，例如控制力不强、规章不够完善等，非常容易让学生形成后现代主义等思想，重视物质利益、忽视精神追求。因此，辅导员应该让监督与引领并重，结合中华优秀传统文化，让学生树立奉献意识，为国家建设与民族复兴不断努力。第四，要坚持互动原则，作为网络思政教育的重要主体之一，要以马克思主义理念为基础，在保持领导地位的前提下，加强师生互动，引导学生交流想法，调动学生的主观能动性[8]。

2.构建学术交流机制

受互联网特性影响，网络思政资源非常庞大、丰富。院校辅导员应利用互联网的交互性、及时性等优势，增强网络思政教育优势。以“求同存异”“因材施教”为指导，根据互联网特性与学生要求，开发针对性的思政教育课程，与学生平等交流、积极沟通。要关注高热度网络平台并了解学生思想动态，拓宽交流渠道，建设符合院校教育实际的论坛或网站，营造一个自由、开放且干净的院校网络环境，纠正学生思想。同时，辅导员应使用较为普遍、常见的网络平台，例如微信、QQ等，了解学生生活与要求，提供正确的思政指导。定期在网络平台上发布热点话题，让学生在娱乐、学习中，潜移默化地接受思政教育。要配置管理人员，定期维护与监测网络平台，增强权威性[9]。

（二）强化培养意识

要让辅导员意识到网络思政教育的重要性，通过各类网络媒体，增强思政教育创新性与可行性。要开展教育培训，渗透网络意识，充分利用网络媒体交互性、即时性等优势。让辅导员拥有综合实力，能应用各类网络技术与平台。要增强网络应用能力，辅导员应拥有网络敏感力、判断力等，能深入挖掘与整合网络思政教育资源，成为复合型人才。例如，要学习传播学知识，掌握网络传播技巧和模式，提高网络宣传效果，让思政教育工作具有趣味性与先进性。要能筛选各类信息，如不良或虚假信息等，让学生拥有优良品质与正确价值观。立足于教育改革与时代发展的交汇点上，辅导员应具备时代敏感性与洞察力，强化网络思政教育意识，不断学习与完善自身[10]。

（三）加强舆情引导能力建设

院校舆情主体为学生，通过网络平台或媒体了解学生想法。一方面，辅导员应该保证学生具有稳定的心态与思想，掌握学生思想动态，通过网络思政教育追踪与纠正学生思想。要让学生拥有良好的防范与规制意识，控制舆论，维持院校秩序。对此，辅导员应该监督与控制网络媒体传播内容，筛选媒体信息，避免恶意诽谤与不良信息等进入院校网络环境，要追踪舆论动态，处理相关人员。对于热点事件，要及时、真实地公布信息，避免产生负面影响，让学生拥有了解事实真相的权利，避免学生被误导。另一方面，要加强学生队伍管理，传递正能量。要加强思政教育与院校文化建设，提高育人效果。辅导员要加强学生队伍管理，科学引导、鼓励尝试，深入挖掘网络平台与媒体的趣味性、开放性，在保证思政教育内容正确、方式有效的基础上，引导学生参与网络思政教育活动。

（四）增强自我效能感

高职高专课程分配科学有序，为学生留出学习、休息以及娱乐的时间，随着网络生活愈发丰富、有趣，学生将大量时间投入到网络世界中，缺乏约束力，未能形成正确的“三观”，不能担负起网络责任。开展网络思政教育工作时，辅导员应该增强责任意识，让学生了解网络发言的后果，规制不良网络行为。进行思政教育时，引入网络案例与网络法律知识。还要增强学生的约束能力，通过思政教育，让学生进行人生与就业规划，树立理想、制订发展计划，合理控制上网与学习时间，养成正确的上网习惯。面对繁华、丰富的网络世界，辅导员也应该根据思政教材、课堂以及各类活动，让学生增强自我意识，能监督、控制自己，避免迷失于网络世界中。可以邀请专家或专业前辈，分享工作经历，激发学生的学习动力[11]。

（五）树立正确的学习意识，提高网络知识学习水平

当前，网络思政教育滞后的主要原因是，辅导员网络思政教育能力不足。由此，要挖掘内在动机，鼓励辅导员应用网络媒体，发挥思政教育优势。让辅导员了解网络媒体的价值以及影响，让其拥有更强的职业认同感，通过学习与应用网络技术，提高自身能力与素质。要挖掘外在动机，院校应该赋予网络思政教育新意义与价值，制定奖励机制与管理制度，将其纳入院校教育考核体系中，例如，以网络人气等数据评价辅导员的工作能力与效果，合理奖惩，让辅导员主动提高网络思政教育能力[12]。

五、结束语

综上所述，以互联网为背景，通过分析高职高专学校辅导员网络思政教育能力培养现状，提出一系列有效的培养对策，要结合时代特征与院校发展要求，利用网络平台，提高思政教育效果，在师生之间构建良好的沟通平台。辅导员应该增强网络思政教育意识、学习意识，在教育原则的指导下，提高舆情引导能力与自我效能感，掌握网络思政教育话语权。