甘肃红色文化与新时代高中思想政治课协同育人研究

张茹涛

（兰州市第三中学，甘肃 兰州 730030）

中共中央对红色文化教育的重视是加强理想信念教育、讲好思想政治课的强大动力和支持，高中思想政治课教师要有着敏锐的洞察力，毫不动摇地贯彻党的教育方针，对高中思想政治课教学做出有益探索。在思想政治课协同育人建设方面，教师要善于将甘肃红色文化和高中思想政治课教学有效结合，注意调动社会、学校、家庭及学生个人等相关要素，努力实现高中思想政治课程协同育人跨越式发展。

1 甘肃红色文化与高中思想政治课协同育人融合性探究

甘肃红色文化从中国工农红军二万五千里长征胜利到陕甘宁边区的创立，无数革命先烈曾在甘肃这片红色热土上浴血奋战，为中国革命事业和民族解放事业做出了卓越贡献。据统计，全省现存革命遗址720 处，其中庆阳市最多，属于全国红色旅游景点的有15 处。红军会师纪念地会宁、陕甘宁边区苏维埃政府旧址、腊子口战役纪念地、红军西路军烈士陵园、哈达铺会议纪念地、“岷州会议”纪念馆、榜罗镇会议旧址和八路军办事处旧址八处景点成为开展爱国主义教育、理想信念教育和艰苦奋斗作风教育的鲜活课堂，是传播中国声音、讲好中国故事和弘扬社会主义核心价值观的桥梁纽带[1-2]。高中学生作为新时代青年的特殊群体，思想道德素质和社会实践能力的培养对其世界观、人生观和价值观的形成具有关键作用。高中思想政治课教学协同育人探究是教师在思想政治课教学新形势下面临的新课题，而教材《中国特色社会主义》《经济与社会》《政治与法治》和《哲学与文化》等切实注重与甘肃红色文化的有效衔接，从学生的日常生活和社会热点问题入手激发学生的学习兴趣，为思想政治教育的深入开展奠定了有效基础。

协同育人是指在思想政治教育过程中充分利用或发挥教育环境中各种因素的优势，促使思想政治教育各要素深入整合，提升思想政治教育实效。新时代高中思想政治课协同育人要以红色文化教育为突破口，加强学生的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。教师在高中思想政治课协同育人建设教学内容上要更多地借鉴甘肃红色文化的相关内容，讲好长征精神、西路军精神和南梁精神等，利用思政小课堂和社会大课堂两大教学环境，对学生的社会实践能力和思想道德修养方面进行教育，通过影视资料、实地参观、红色研学及劳动教育，对学生的思想观念和劳动实践能力产生重大影响。

高中思想政治课教学协同育人实践应以甘肃红色文化为资源依托，深入发掘两者之间融合的可能性，将思想政治课堂教学、红色研学活动和家庭教育等方式有效整合。通过学生亲身体验、实地参观交流、参与红色革命纪念馆讲解员志愿活动等形式增强学生的自我教育能力。所以，甘肃红色文化和高中思想政治课教学协同育人研究不仅对高中教师与学生的思想素质和能力素质有着重要的提升，更对高中思想政治课教学协同育人的整体系统优化及其思政教学大格局构建起到不可忽视的引导作用。

2 甘肃红色文化研学活动中的高中思想政治课协同育人建设

红色研学是以中国共产党带领人民群众，在新民主主义革命时期建立丰功伟绩所形成的纪念地、标志物为载体，以其所承载的革命历史、革命遗迹和革命精神为内涵，组织接待参访者开展缅怀学习、参观游览的主题性旅游活动。打造以甘肃红色文化研学为特色的高中思想政治课教学协同育人机制是深刻把握理论教育与社会实践相互统一的教学原则，这一举措有效地解决了思想政治课缺乏灵活性和鲜活性等问题，为教师及学生提供了全新的教学环境和教学体验。研学活动的开展帮助社会、学校领导部门及学生家庭形成和谐高效的沟通环境，提高了高中学生的自我学习能力和劳动实践能力。如上海、广州、延安等地利用周末和暑假期间举办了丰富多彩且具有教育意义的红色研学活动，中共一大会址、毛泽东农民运动讲习所、枣园、杨家岭和延安革命纪念馆等成为研学活动的重要教育基地。研学学生通过一针一线、一书一报等实物将思维拉回革命战争年代，经过训练的学生在参与红色讲解员志愿活动中解读红色文化，牢固树立了自己的理想信念。

高中教师要科学理解甘肃红色文化的理论内涵，制定出学校思想政治课堂与红色研学社会活动相统一的活动安排，在实施过程中重视学生自主能力的培养，活动结束后要对此次教学活动做出客观评价。通过理论准备、制定活动、方案实施和教学总结4 个主要步骤，甘肃红色文化研学与高中思想政治课协同育人的创新实践才能真正落到实处，进一步形成以红色研学为特色的新时代高中思想政治课程教学协同育人新局面。

2.1 科学理解甘肃红色文化的理论内涵

甘肃红色文化的精神实质是中国共产党对革命英雄主义精神、乐观主义精神和艰苦奋斗精神的生动展现。具体来讲，甘肃红色文化的理论内涵有共产主义的理想信仰、敢于牺牲的英雄精神和艰苦奋斗的优良传统三部分。首先，红军经历二万五千里长征最终取得胜利是无数革命先烈始终坚持共产主义的理想信仰，正是因为有着坚如磐石的信仰支撑，党和革命军队才能创造出卓越的功绩。其次，共产党始终将人民群众的利益放在第一位，无数英雄为了民族解放事业奉献出自己的生命，经历了无数次艰难困苦的斗争中才取得了新民主主义革命的胜利。最后，艰苦奋斗是中国共产党的优良传统，始终具有居安思危的理论思维，保持艰苦奋斗的工作作风是共产党永葆强大生命力的重要支撑。所以，高中思想政治课协同育人建设首先要求教师及学生深刻理解甘肃红色文化的理论内涵，讲好中国共产党在革命战争年代的光辉奋斗史[3]。以红色研学为特征的高中思想政治课教学实践教师应坚持正确的政治方向，并且深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，解答学生在学习和日常生活中的种种困惑。对甘肃红色文化理论内涵的掌握，不仅是检验思想政治课教学协同育人效果的前提条件，更是做好学生思想政治教育工作的先决条件。

2.2 合理开展甘肃红色文化研学活动

思想政治课教师要将甘肃红色文化有效地融入课堂教学讲授中，大力弘扬中国共产党红色文化基因，赓续红色血脉，通过课堂教学和影视欣赏等教学活动增强学生学习兴趣。除此之外，利用假期研学机会做好学生的思想政治教育工作，开展甘肃红色文化研学社会活动，通过体验式、启发式、探讨式和参与式等教学方式着力增强学生的自我教育能力，利用参观革命纪念馆、烈士陵园扫墓、革命纪念馆志愿讲解员、社会劳动实践等机会提高高中学生的自我教育能力。

红色文化教学实践活动安排要密切联系高中学生的自身发展实际，重视学生思想道德素养的培养教育。在制定甘肃红色文化研学的相关安排中，思想政治课教师、学校领导、社会相关组织、学生及学生家长应参与其中，集思广益，科学民主决策，制定出主题鲜明、寓教于乐、别具特色的教学活动计划。以八路军驻兰州办事处纪念馆为案例，思想政治课教师应认真学习八路军驻兰州办事处相关历史材料，为学生讲清八路军在兰州的革命事迹。安排红色研学活动时结合学生家庭、社会和学校等多方面因素制订计划，组织学生参观八路军驻兰州办事处纪念馆时，还可深入采访纪念馆讲解员，进一步挖掘、学习相关红色教育资源。

2.3 参与活动应注重发扬高中学生的创造性精神

新时代青年具有蓬勃的朝气，他们善于表达自己的各种情绪，对新生事物有着自己的观点与评价。高中学生处于成长成才的关键阶段，也是思想观念、道德规范和政治观点的形成的关键时期。在以甘肃红色文化研学为特征的思想政治课教学协同育人建设过程中，教师要带领学生认真学习甘肃红色革命历史，鼓励学生了解甘肃红色文化纪念馆讲解员群体，通过培训参与到革命纪念馆的讲解工作中。同时积极参与社会志愿劳动、烈士陵园扫墓和瞻仰英雄纪念碑等行动将红色文化的教与学相结合，促进高中学生学习和传承红色精神。

甘肃红色文化研学活动开展还要注意发挥高中学生的创造性，使得学生具有新时代中国特色社会主义建设的使命感。

网络社交媒体是了解高中学生思想变化的重要工具，让学生主动地参与到甘肃红色文化研学活动中，在网络上分享他们的感受心得，通过各种各样的学习和劳动实现自身价值，帮助他们传承弘扬甘肃红色文化基因，形成正确的价值判断和价值选择。

2.4 总结高中思想政治课教学协同育人建设经验

以甘肃红色文化研学活动为特征的高中思想政治课教学协同育人建设是将学习课堂从教室搬到了课外，通过各种教学方式的灵活运用帮助学生解决思想政治课堂中的问题。例如，课堂讲授缺乏实物实例论证、学生对理论讲授兴趣不高、思想理论与社会实践结合不明显等现实问题在研学活动中得到了有效解决。对于教师和学生来讲，红色文化研学活动实践为高中思想政治教学创新了教学方式与方法，利用社会大课堂这个教学环境，高中思想政治课的教学与社会现实的结合会更加紧密、效果会更好。

红色研学的社会活动主张参观者亲身参与实践，通过自身亲自参与、集体交流感悟提高思想道德水平，使学生的思想观念发生深刻转变。这对于推进高中思想政治课教学协同育人，整合学校、社会和学生等多种要素，发挥思想政治教育的最大影响，培养极具社会使命感、心怀远大理想的社会主义建设者和接班人具有深远的指导作用。因此，甘肃红色文化研学活动不仅对思想政治课教师和学生具有深刻的教育意义，更能推动思想政治教育教学大格局的有效形成。

3 甘肃红色文化与高中思想政治课协同育人的教学启示

新时代高中思想政治课协同育人的创新实践是落实立德树人教育任务的有效探索，将甘肃红色文化与高中生的思想政治教育协同育人工作深入融合，对于全面提升高中思想政治课程的教学效果具有重要意义。这样的教学活动使得思想政治课教师主导设计，学生积极参与，通过制度化、体系化的科学安排对思想政治教育工作大格局的构建具有重要影响。

3.1 学校教育是统领高中思想政治课协同育人的建设核心

思想政治课是高中学生思想政治教育的核心阵地，甘肃红色文化与高中思想政治课的结合是思想政治课程教学协同育人的科学实践，对于学校思想政治课程的教学水平提升有着一定影响。学校领导应关心思想政治课的教学工作，针对甘肃红色文化教学活动为高中学生上好思想政治课堂第一课提供支持，积极探讨研究多种不同的社会实践环境，了解学生的自身心理变化规律，为高中教师的思想政治课教学提供保障和支持。

3.2 社会教育是引导高中思想政治课协同育人的示范阵地

高中思想政治教育旨在培养出德智体美劳全面发展的社会新人，德才兼备是对新时代青年学生的严格要求。社会教育是思想政治教育大格局中的一部分，高中思想政治教学协同育人的实践为教学资源与教学环境的全面创新提供一定的现实基础。各种社会组织应充分利用甘肃红色文化研学等形式积极参与思想政治课教学的相关创新实践，为思想政治课程的一体化建设共同发力，取得实效。

3.3 自我教育是检验高中思想政治课协同育人的最终保障

高中思想政治课的教学绝不仅仅是教师一人的工作，学生的自我教育更能为高中思想政治课的教学水平提高发挥积极的促进作用。甘肃红色文化是宝贵的精神财富，而学生在传承红色基因的过程中具有不可替代的作用。同时，对于在红色教育中学生思想的明显变化，教师和学生家长有着深刻的体会，并能够与学生产生直接的沟通交流。因此，在甘肃红色文化研学的参与过程中，教师与学生家长应该主动地了解学生的思想变化，支持学生追求正确的人生理想，倡导学生在自我教育方面做出积极主动的个人行动。