加强德育要素供给打造城乡平等格局

河北省学校德育工作中心 刘静芳

要深入落实立德树人根本任务，其举措必须覆盖全局，不可有偏废。鉴于镇村中学与城市中学相比相对落后，我省高度重视镇区、乡村（以下简称“镇村”）中学德育。省教育厅在充分调研的基础上强化顶层设计，去年3月印发了《河北省教育厅关于加强镇村中学德育要素供给的实施意见》（以下简称《实施意见》），推出了一系列政策。实施意见印发1年来，各地在省级教育行政部门指导下，不断加强情感供给、信心供给、资源供给、培训供给和组织保障，准确把握现状，创新落实《实施意见》的各项要求，镇村中学校园精神面貌得到有效改观。

一、加强情感供给，增进师生深入交流

其一，压实校长主体责任。通过充分调研摸清学生底数，翔实掌握学生个人基本情况。其二，发挥班主任的德育“堡垒”作用。班主任通过和学生单独面对面谈心，挖掘学生身上的闪光点，给予切实帮助，以增强学生的自信心和上进心。其三，组织多种活动。学生通过参加学校开展的“给老师的一封信”、教师节寄语等活动，加强师生情感交流。其四，密织家校联系“纽带”。依据《关于加强全省中小学教师家访工作的通知》，各地各校每学年做到家访覆盖全部学生，重点做好单亲家庭、离异家庭、贫困家庭、留守儿童等特殊家庭的联络与指导，通过沟通和反馈学生的思想行为状况，与家长一同做好学生管理工作，帮助家长改善与子女的沟通方式，提高家教水平，共同搞好家庭、家教和家风建设。

二、加强信心供给，激励学生追求上进

一体两翼，抓好学生信心建设。一体，即以学生学业提升为主体，组织教师有针对性地帮助学生设定具体、明晰、切实可行的个人目标，强化自主学习意识。对学习困难学生实施重点帮扶，根据学生自身特点调整教学难度，从基础知识补起，使学生日有所学、日有所进。两翼，即以提升学生“责任意识”和“传统文化素养”为两翼，培养学生积极向上的美好品质。在班级管理中，鼓励学生发表意见、建议，组织学生自主管理，为每名学生分配日常班级工作，培养学生的主人翁意识。在日常教学中，注意挖掘和融入中华优秀传统文化和乡土人文、红色教育元素，增加时政新闻的分析评论，帮助学生不仅知晓天下事，更热爱身边人和事，孝敬父母，尊老爱幼。

三、加强资源供给，营造良好育人环境

各地教育行政部门广泛发动社会力量，积极为镇村中学募捐书籍，用好课外读物这一重要育人载体，开展好“阅读润心灵，书香伴成长”主题阅读活动，同时引导镇村中学强化责任主体意识，向家长、学生推荐优秀书目清单，推动书香班级、书香家庭建设，共同营造注重阅读文化的良好氛围。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”学生道德品质的养成，还需要丰富的实践历练。各校创造条件引领学生知行合一，利用寒暑假、重大节日、纪念日等时间节点，广泛开展社会实践和研学活动，引导学生树立正确的价值观，增长知识、开阔视野、增强素质。各校每学期至少组织一次优秀校友进校园活动，举办校友座谈会和报告会，充分发挥榜样引领作用。每所镇村中学联系1所高校的大学生志愿服务团，通过对口支教开阔学生眼界，引领学生“脚踏实地，仰望星空”，既制订可行目标，又树立远大人生理想。

四、加强培训供给，帮助教师队伍成长

组织镇村中学德育工作者培训交流，健全完善市、区、校三级培训体系。每学期为镇村中学班主任开展德育专题培训至少1次，优先组织镇村中学德育教师参加外出培训学习，帮助教师提升理论水平和管理技能。依托省、市各级德育共同体，组织各市优秀中学“一对一”支援地处边远、基础薄弱的镇村中学推进德育建设，开展对口帮扶。通过组织各市优秀德育副校长、德育主任和班主任到镇村中学举办讲座，讲授德育公开课，进行交流研讨，增进德育成效。广泛开展镇村中学优秀班主任、先进德育工作者事迹宣传报道，激发德育教师工作动力，增强德育教师底气，不断提升教师开展德育工作的荣誉感。

五、加强组织保障，确保工作落实到位

在省教育厅的指导下，全省各级教育行政部门把加强镇村中学德育工作作为重要任务，深入基层调研镇村中学情况，对存在的问题把脉诊断，制订解决措施；把镇村中学德育工作开展情况纳入对学校督导的重要内容，开展专项督导，督促学校党组织切实加强对德育工作的领导，督促学校校长亲自抓德育，并将学生的品德评价纳入综合素质评价体系，统筹推动学校德育工作落到实处。

按照既定目标，3年内我省将建设一支专兼结合、信念坚定、情感深厚、业务精湛的镇村中学德育工作队伍，5年内将打造一批镇村中学德育工作高质量建设示范校，提高镇村学生核心素养，切实促进镇村德育高质量发展，提升乡村精神文明水平，助力乡村振兴计划。