负担减下去,德育“活”起来

秦皇岛市建设路小学 张秋妮

德育是学校工作的灵魂，承载着促进学生全面发展、健康成长的重要任务，是一项综合的系统工程。“双减”背景之下，德育工作的场境在拓宽，时空在延长，内涵更丰富。德育如何做加法，如何使德育“活”起来，值得每一个教育工作者思索和探究。

一、夯实养成教育

“双减”的目标，不仅仅是减轻作业负担、减少课外补习，最终落脚点应该是促进学生全面发展、健康成长。学生如果没有养成良好的学习习惯，缺乏自我管理能力，不会自主学习，就很难成为学习的主人。因此，小学阶段首先要抓好养成教育，这样不仅能使学校德育落地生根，而且能真正契合“双减”的初衷，达成“双减”目标。

为此，学校管理者必须转变教育观念，以习惯养成为主线，充分发挥学校的主阵地作用，帮助学生树立正确的价值观，形成必备品格和关键能力，养成受益终生的良好习惯。我校依托师生自主设计和制作的《建设路小学学生一日常规》手册和视频，坚持开展文明礼仪规范评比活动，鼓励各年级创新养成教育举措，如五年级开展的“七彩少年”评比活动，通过穿校服、佩戴红领巾、坐姿、纪律（包括课堂纪律、课间纪律、集会纪律）、回答问题等日常点滴的具体要求，培养学生的自理、自主、自律能力，夯实养成教育。

二、重视家校共育

除了发挥在育人体系中的主导作用，学校还应充分发挥家庭教育的独特作用，构建家校协同一致、密切配合、相互促进的育人生态。

“双减”工作中，难度最大的是家庭教育与学校教育的匹配。家长对“双减”政策的接受程度，决定着“双减”的效度乃至成败。所以，“双减”背景下的家校共育，首先要统一教育思想。我校一直注重家长学校建设，“双减”政策实施以来，更是强化了对家长的培训。通过“义方家长”网络平台学习，定期召开家长会，发放《致家长的一封信》等活动，引领家长对孩子在“思想上引导”“学习上辅导”“生活上指导”“心理上疏导”，使家校统一思想，达成教育孩子的共识。

我们依托创新作业设计，打开家校共育新思路。为助力学生过好“双减”落地后的首个寒假，学校立足实际，围绕身心两健的育人目标，搭建家校共育平台。各年级组开展了多种主题的寒假特色作业设计活动，比如，三年级的“精彩纷呈，快乐启航”德育作业，就包含了“劳动小能手”“小小观察员”“体育小达人”“美术小能手”“文明小使者”等板块。其中“劳动小能手”板块为学生设计了一份自主劳动清单，详细规定了具体的劳动内容和要求。如此，家校携手，共同提升学生的综合能力。

三、丰富课程资源

课程是落实全面育人目标的重要载体。各学校需依据校情、师情、生情，通过最基本、最核心的课程构建、重组和完善，在教育实践中贯彻落实党的教育方针，培养党和国家需要的人才。“双减”背景下，我们进一步丰富了课程资源，将课后服务内容与学校特色相结合，与校本课程相结合，创设多元时空，进一步增强学生体质，培养学生兴趣，促进学生个性发展。

我校课程体系建设的核心思想是“重视生长，呵护生长，陪伴生长”，所有教育行为都围绕“保护并促进儿童的生命成长”展开。我们根据学生的年龄特点、学段要求，立足学校特色和教师特长，全面开展课后延时服务工作，打造“体育锻炼+兴趣课程”的课后服务形式，促进学生全面发展。

学校成系列、有计划地开设了五类德育活动课程，即文明养成课程、仪式课程、德行塑造课程、个性发展课程、责任培训课程。同时，以学生核心素养为培养目标，结合学生需求、教师特长和学校的资源优势，开设了语言文字类、美工艺术类、健康体育类、生活技术类、科技创新类等6大类62门校本课程选修课。6类校本课程选修课围绕学生的人文修养、科学素养、艺术涵养等构建了课程群。课程由教师自主研发，学生有了更多自主选择课程的机会。教师依学而教，学生因需而学，共同获得美好而有价值的学校生活经历。

四、完善评价机制

评价具有导向、激励、纠偏功能。“双减”背景下，必须摒弃以分数为导向的单一评价，进一步健全科学评价机制，对学生进行综合评价、全面评价，调动学生学习和生活的积极性，激发其成长的内生力。

为深入落实“双减”政策，提高学生的综合素养，我校针对各班的养成教育评价、教师对学生的品德素养评价、家长对孩子的家庭素养评价等三个维度建立了评价机制，从德智体美劳五个方面进行综合性评价。

学校落实了晋级评价机制，设计了点赞卡，由各班制订评价细则。比如，智育方面要求学生乐学、善思、创新，积极主动参与课堂学习，保持饱满的学习热情；作业干净整洁且正确率高；能主动搜集与学习相关的材料；自主阅读，会写读书笔记等。这些做法都能得到点赞卡。体育方面，依托“建设路小学体育存折”完成日达标、周达标、月达标，学生都可获得点赞卡。

点赞卡有三种颜色。学生达到要求即可获得来自班主任、学科教师、值周教师的绿色点赞卡。集齐10张绿色点赞卡可兑换一张蓝色点赞卡，10张蓝卡可以兑换一张红卡。一学期得到3张红卡的学生，即成为校园明星，可以在学期末得到印有与校长合影的专属奖状。

此外，依托家长学校，家长能够第一时间了解孩子的评价情况并进行反馈，从而更有针对性地配合学校助力孩子成长，形成全过程、多维度的动态评价机制。

“双减”政策为德育工作带来了新的挑战，不仅要做到“五育”并举，更要做到“五育”融合，将德育贯穿到其他各育的始终。“双减”也带来了新的机遇，负担减下去，德育“活”起来。增强德育工作的时代性、科学性和实效性，应成为我们每一位教育工作者的奋斗目标。