让语文课堂有滋有味

■江苏省淮安市金湖县实验初中 邹和花

语文是基础教育阶段的重要学科之一， 对提升学生的人文素养、 培养正确的“三观”具有重要意义。本文结合实际，主要围绕语文课堂教学的应用原则进行分析，探讨如何让语文课堂教学有滋有味。

一、语文课堂教学的原则

1.学生主体原则

教师要保证学生在学习活动中的主体地位， 带领学生在一系列自主探究活动中积极探索知识与技能。

2.适宜性原则

教师要根据学生的年龄特征、 接受能力和语文基础， 保证教学方法的适应性与科学性。 教师要通过一系列有意义的教学活动，坚持适时、适度、适量的原则，丰富教学素材，及时了解学情，总结经验，从而高效达成教学目标。

3.审美性原则

语文教师要明确语文教学的工具性与人文性统一的内在要求， 在教学实践中利用视频、图片、文字、音乐等多种素材，积极营造良好的文学意境， 带领学生收获与众不同的审美体验。

二、如何让语文课堂有滋有味

1.丰富教学形式

语文教师要根据学生的年龄特点，灵活运用观察代入法、猜谜引入法、情景创设法等手段导入新课， 让学生快速进入学习状态。例如在讲《蝉》一课时，教师可以收集相关的视频、图片等素材，让学生充分了解蝉的独特形态， 从而对本节课内容产生浓厚兴趣。

2.完善教学内容

语文教师要立足教材，丰富教学内容，拓宽教学实践范围； 要善于利用具象化的素材对抽象的知识进行转化。 比如，汉字是音、形、义的综合体，教师在讲解字词时，可以通过汉字简笔画等形式让学生了解汉字的演变规律。 教师在提问时要尽可能地设置一些开放性问题，鼓励学生开动脑筋、各抒己见， 让课堂焕发活力， 让知识内化于心。

3.组织情景剧表演

中学生模仿力强，乐于对故事中的人物进行细致生动的模仿，因此教师可围绕课本内容组织学生进行角色扮演和情景再现。 例如，在讲解文言文《咏雪》时，为了保证课堂教学的趣味性，教师可以提前要求学生熟练背诵全文，然后在课堂上表演情景剧，并一起讨论交流，加深对课文的理解。

4.培养审美能力

教师要善于在教学过程中提升学生的审美能力， 通过丰富灵活的手段带领学生充分领略文章的思想价值与艺术特色。 例如，在讲解《一滴水经过丽江》一课时，教师可以通过多媒体设备播放视频展示丽江的美景，并带领学生有感情地朗读课文，以此激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养学生的爱国主义思想。

总之， 语文教师要积极进行课堂教学的创新与变革， 探索采用各种趣味教学手段，营造民主、和谐、轻松的课堂氛围，真正让语文课堂有滋有味起来。