利用『导学互动』，提高教学实效

■江苏省如皋市白蒲镇初级中学 管小梅

从小学升入初中，数学的学习难度突然加大，不少学生感到一时难以适应，学习效果不佳。 对此， 教师可以采用“导学互动”模式，通过师生密切互动，来提高课堂教学实效。

一、设计“导学互动”内容，培养学习能力

“导学互动”，顾名思义，就是把“导学”与“互动”结合起来， 激发学生潜能，提高其学习能力。在教学中，教师要精准设计课前预习，充分调动学生的学习积极性，培养其自主探究能力。初中数学的难点，体现在知识的抽象性上，这就要求学生对相关知识提前接触、 深入揣摩。在此基础上， 教师再精准地进行课前导入，与学生展开良好互动，为高质量的课堂教学打牢基础。

例如，在《图形的运动》的教学中，教师可以从学生的兴趣入手制作导学案， 并在线上发给学生， 让学生梳理在学习中遇到的难点， 从而精准地掌握学生的情况。 这样，教师接下来才能顺利开展课堂教学，提高学生的课堂参与度。

二、出示教学提纲，明确教学重难点

教师在上课前，要设计好教学提纲。数学与生活实践联系密切， 教师在导学中联系生活中的实例，能强化师生间的互动。教师上课时，要向学生展示教学提纲，让他们了解教学中的重难点， 为后续的教学互动奠定基础。

三、围绕教学提纲，开展“导学互动”教学

在课堂教学中，教师可借助“导学互动”模式，让学生结合具体的情境来提出问题、分析问题、解决问题，锻炼其创新实践能力。 在“导学互动”中，同学间、师生间的交流越密切，学生的学习积极性就越高。

例如，在《可能性》的教学中，教师通过创设与学生生活实践相关的情境，使其更好地掌握知识：小明、小华、小红在教室玩游戏。 在他们的桌面上有10 张卡片，其中正面是花朵的有4 张， 正面是小狗的有3 张，正面是小鸟的有2 张， 正面是蝴蝶的有1 张。随意从中拿出一张卡片，拿到正面是小狗的卡片的概率是多少？ 教师提出问题，让大家展开讨论，最后一块得出答案，这样就有效激发了学生的好奇心和学习兴趣。 教师通过引导学生小组互动， 不仅能提高课堂实效，还能促进学生间的交流，培养学生的反思能力。

四、评价和反思“导学互动”，提高课堂实效

在授课完成后，教师要对“导学互动”的教学内容予以评价和反思。 要从多个角度对其进行评价， 让学生了解到课堂学习中的优势及不足。在这个过程中，教师通过引领学生共同评价、反思“导学互动”的教学内容，既能为后续的“导学互动”积累经验，也能培养学生的发散思维，提高学生的综合能力。

综上所述，在初中数学教学中引入“导学互动”模式，能更好地发挥学生的主体作用，有助于教师更好地把握课堂，从而建构新型的师生关系。