探索中职技能大赛背景下机电专业一体化课程教学改革

陆星

（江苏省宿豫中等专业学校，江苏 宿迁）

中职院校与普通院校之间存在着一定的教学差异性，对学生的培养目标也不同。对于中职院校的学生来说，具备一定的专业技能知识才能更好地满足教学的需求。在一般情况下，中职技能培训的过程中，教师会采取技能大赛的方式对学生加以测试考量。技能大赛的测试能较好地反映出学生在学校期间知识的学习情况、技能实践能力以及对突发情况的应变能力。因此，中职教师一定要认识到技能大赛的重要性，积极培养学生的技能实践应用能力。本文将结合中职技能大赛的教学背景探究机电专业一体化课程教学改革的重点，并且提出几点教学建议，希望可以促进教师教学理念的转变。

中职学生在校学习期间可以通过参加相应的技能大赛来寻找自身的学习短板，并且利用成绩反馈进行总结学习，实现自我学习能力的提升。同时，技能大赛的举办，也能为中职院校提供一个良好的学习环境，学生通过积极参与比赛来提升自身学习能力。技能大赛除了能够帮助学生提升学习能力，还能够促进整个校园的改革创新。机电专业作为目前中职院校之中炙手可热的专业课程，其涉及的教学内容比较多。教师在教学过程中需要依据技能大赛对学生的学习成果进行验收。之后通过技能大赛中学生的成绩展示，对比总结教学中所存在的问题，并且对课程内容进行调整，不断地提升学生的技能实践水平，更好地实现机电专业一体化教学方式。

一、技能大赛对中职院校机电专业教学的影响

技能大赛对机电专业的教学质量检测方面有重要的作用，同时也能够促进机电专业更好地向着专业化方向发展。在以往的中职教学过程中我们可以发现，很多教师只重视学生对课本理论知识的学习，而忽视了更重要的实践能力。中职院校的教学是为了培养社会所需要的技术型人才，对于人才的实践能力要求比较高，但是此种问题的出现无疑严重影响了教学质量。机电专业学生需要具备较强的实践操作能力，才能提升在社会上的竞争力，发挥自身的价值。技能大赛不仅是对学生学习能力的测试，更是对教师教学能力的检验，教师在课堂之中是否通过适当的传授，使学生具备一定的知识理解能力和技能实践能力，都能够通过技能大赛的展示过程获得相应的反馈，从而正视技能大赛的结果，转变教师的课堂教学计划，实现高质量的课堂创新。

二、完善中职机电专业教学一体化进程

（一）课堂教学环境一体化

在中职教育过程中，机电专业的课程实践性十分强，而且中职院校的教学目标是培养全面的综合应用型人才。教师在教学过程中需要结合机电专业的实践性和操作性，依据本班级学生的学习能力，全面进行教学手段的改革，最终形成教学环境一体化的发展趋势。在课堂上，教师可以将实践生产的环节引用到课堂教学中，使教学的环境转变为社会工厂环境，在此环境下传授学生相关的实际操作知识内容，并且对学生加以提问，提升课堂授课的灵活性。

（二）书本教学内容一体化改革

中职院校机电专业教师可以在备课期间把内容相似的一些课程串联起来，进行一体化教学，并且依据实际的操作条件进行科学的分析，全面讲解其中涉及的知识内容。在目前的中职机电专业教学过程中，很多教师非本专业毕业，对于很多专业性的知识内容并不是很熟悉，导致教学方式缺乏灵活性，并且由于自身的知识实践能力不足，讲解期间仍然选择照本宣读的教学方式，学生学习的内容都是课本上的一些机电理论知识，实践运用能力的培养效果极差。而学生长期处于此种形式下，会产生一些不良的学习习惯，对于机电专业的内容不能进行有效学习，从而影响学习质量。教师在进行教学时可以对机电知识进行统筹分析，把类似的知识结合起来，并且运用实践教学的方式进行统一模拟教学，使学生能够更直观地观察到类似的知识内容在实际操作下的不同之处。实践知识的学习与记忆，会比枯燥乏味的书本教学方式更适合学生，在实操教学中，学生有任何问题都可以询问教师，教师也可以运用实际操作的方式进行演示教学，这样更能培养学生的综合实践操作能力，从而更加符合技能大赛的要求，符合机电单位的用人需求。

（三）教学评价方式一体化

在中职院校中，其教学目的是培养学生成为技术型人才，提升学生就业时的竞争力。但是一些中职院校在课程考核标准上却注重学生的理论知识掌握程度，并未充分考虑对学生实践操作能力的考核，此种考核方式并不适合当代中职院校的教学目标。为了帮助学生在毕业后期适应企业对人才的基本需求，学校应当对接各种企业的评价内容。教师在充分了解机电企业的实际需求后进行教学，使教学内容与教学质量都接近于企业需求，并且结合企业评价内容、方式，实现教学评价与企业评价一体化，最终使学生符合机电专业的教学指标，促进学生掌握更多的知识技能。

三、技能大赛下中职机电专业一体化教学改革的途径

（一）机电一体化技能大赛促进教学基础设施的更新

机电一体化技能大赛对设备操作方面有着很高的要求，如果中职院校想要参加此项比赛就需要结合技能大赛的标准对学生加以培训，而培训的前提就是需要具备大量符合技能大赛的先进设备。例如，机电一体化大型设备、液压与气动相关设备、PLC可编程的设备等，这些设备是参加技能大赛的基础设备，也是学生进入机电工厂工作时所必须学会的设备。

然而在目前的中职机电专业教学过程中，很多中职院校在设备方面并不具备相应的能力。部分中职院校并没有相关的设备承办能力，或者是设备落后，不符合当代科技进步的需求，还停留在多年前的设施条件，然而工厂为了提升经济效益，早就更新换代过了。技能大赛对于每一个中职院校来说都是非常重要的，学校对其的重视程度很高，因此，为了能够更好地符合技能大赛的评选标准，学校需要结合技能大赛的需求及时进行机电一体化设备的更新与运用，购买一批符合当代社会经济发展的先进、高质的机电设备，为学生提供更加高效的训练环境。设备的更新不仅利于技能大赛的评比，还能使学生在长期的摸索过程中获得丰富的实战经验，从而加强教育方式的改革创新。

（二）机电一体化技能大赛提升师资队伍的教学质量

师资队伍的建设是中职院校进行教学改革的关键。一些中职院校的教师在教学过程中由于自身教学能力的不足以及对教学模式的创新力度不够，导致在教学过程中无法带动学生学习，没有充足的实践教学经验，不利于学生的学习进展。而技能大赛在机电专业一体化教学中的应用，能够帮助中职院校建立良好的师资队伍，提升课堂教学质量。

机电专业一体化技能大赛可以在一定程度上作为教师扩展新知识的方向以及学习的动力，在此动力模式的鼓动之下，教师能够主动认识以及学习到相应的知识内容，开阔自身的眼界，并且加强对当下社会需求的了解。此外，教师在参与机电专业一体化技能大赛的指导教学之中，可以通过对学生的辅导积累相关的教学经验，提升自身的实践教学能力，将新旧知识进行融合教学，为学生的后续学习提供一定的参考方向。一些中职院校在师资力量的建设方面，采用培训、专家讲座、会议参观等方式提升教师的教学质量，提升教师的教学水平，提升学校的公信度。部分中职院校的条件比较好，还会挑选一些教师去国外深造，学习国外机电专业一体化的教育以及实操体系，以实现高质量的课堂教育目标。教师通过相应的机电知识的培训与学习，机电一体化的实操能力有所提高，如机电一体化设备的拆卸与安装，在以往的教学过程中，很少有教师可以掌握相应的技术要点，无法独自完成。在教师都无法完成的情况下，自然也无法为学生提供相应的技术指导，更别提技能大赛的实践应用了。而教师为了满足学生技能大赛的需求，在学校安排培训下熟练操作此过程，再经过多次的教学实践，教会了学生独立完成此操作，参加技能大赛获取良好的成绩。由此看来，技能大赛的开展，能够帮助学校建立强有力的师资教学队伍，提升教师的课堂教学能力，最终提升学生的学习能力，更好地适应当代社会的发展，使自身就业竞争力得到增强。

（三）机电一体化技能大赛促进教学模式改革

机电一体化技能大赛的成功举办在一定程度上能够促进中职院校教学模式的改革和创新。中职院校为了将学生培养为技术型人才，在校内开设了各种专业课，机电专业就是其中的一种。自机电专业一体化技能大赛开展以来，中职院校开始注重对学生实操性培养，传统注重理论知识的教学方式随之发生了转变。为了促进学生在技能大赛时有良好表现，教师将理论和实践进行结合教学，运用多样化的教学方式提升学生的知识理解能力。多样化的教学模式改革，同样也为教师师资水平的提升提供了一定的发展空间。

此外，在机电专业一体化技能大赛的开展过程中，学校积极将一些优秀的校外企业引入技能大赛中，利用校外企业的平台影响，与中职院校之间展开合作，实现工学对接的教学模式。通过技能大赛的展示，企业相关人员可以发现学生的闪光点，并且结合学校的平台引入优秀的学生进行实习。将学校和企业两者进行有机结合，通过教学培养学生良好的理论基础以及初级实践能力，通过企业的实习，培养学生更深层次的实践能力，并且为企业留下良好的印象。教学方式的转变，不仅为学生提供了一个良好的学习与实践的平台，还推动了中职院校的教学改革。

（四）机电一体化技能大赛加强校企之间的合作

机电专业一体化技能大赛是一项具有高技能含量的比赛方式，如要求参赛选手完成相应的PLC控制程序的操作过程，通过触摸屏设置以及变频器的参数内容设置完善，与此同时，还需要另一位选手进行配合，完成机械手、传送带以及供料机械构造的组装，还有比较复杂的电路连接，在完成前置条件之后，还需要将所对应的程序内容下载至PLC以及触摸屏内部，最终对整体的设备设施进行调试应用，完成一个小型的生产线模拟加工的过程。此机电的操作过程复杂性特别的强，选手在操作时如果发生了手误将难以完成大赛的要求，特别是对于中职学生来说，没有充分的工作经验，完成此种操作的困难十分大。但是学生如果在大赛之中完成了如此复杂的设计操作，那么选手的实践经验就会更加充足，更能彰显自身的实力。

教师在校园之中一直是教书育人的主体，然而技能大赛中很多比较专业性的技能操作，教师也不一定能够全部了解透彻，但是对于企业来说，这些专业性的操作方式却是每天的工作内容。所以在机电专业一体化技能大赛的举办过程中，光凭学校的教育条件是远远不够的，还需要优秀企业进行专业性的技能支持，才能够使学生更好地掌握实际的生产流程以及专业技能。

所以在进行机电一体化技能大赛测试之前，中职院校需要加强与企业之间的友好合作。学校可以在教学时组织学生在企业的生产车间进行学习、参观、实习，使学生在实践生产过程中学习专业性的技能知识。除此之外，企业还可以指定优秀生产技工进入中职院校的课堂之中为学生进行生产培训，讲述在生产实践之中可能会遇到的问题以及如何解决问题等。校企合作的方式，不仅可以提高学生的实践能力，还能够有效加强企业之间的合作，为学生的后续工作提供一定的选择。

四、结语

技能大赛对中职院校机电一体化教学具有重要的推进意义。对于中职院校来说，通过技能大赛的比赛内容以及方式及时认识到自身学校设施以及师资队伍等方面的不足，同时加强改革创新的能力。中职院校作为培养技能型人才的重要院校，需要以新技术、新科技为基础，不断对教学方式进行创新，只有坚持创新的理念才能够为社会培养出更多的专业型人才，实现中职院校学生的良好就业发展。